怎样判断乐曲的技术难点？ - 中国小提琴网 - Chinaviolin.NET

首先。教师给学生留新课时，会给学生预见一些难点所在之处，学生要认真记牢老师预见的那些地方。但同一首乐曲对不同的学生常会有不同的难点。所以，学生也要主动寻找，发现自己的难点。

但是。练习中没有停，断得地方，也可能存在着错误或质量不够高得情况，需要老师指出才能发现是难点。

有时，难点并不是在表面看来是困难得地方。比如，表面上困难在左手，但是实际上并非真得那么困难，之所以拉不好，问题实际上是处在右手。所以。只要是停断得地方，还要分析停断得真正原因，那才是真得难点。

旧的困难克服了，又可能出现新得难点，左手得问题克服了，右手可能又出来了。

实际上，整个得练琴过程就是老师，学生共同得，不断的发现克服难点得过程。

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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 好曲意深细细品，心中有琴音在飞！

以下是引用半透明的SKY在2007-1-30 18:33:00的发言：
但是。练习中没有停，断得地方，也可能存在着错误或质量不够高得情况，需要老师指出才能发现是难点。

搂主这篇文章总结得非常好！具体到上面引用的这一点，如果力求提高回课质量，自己发现问题，解决问题，我有一点想法希望可以和大家探讨：

没有停，看似容易的地方，要检查音准，节奏是否精准，音色是否达到要求，以及指法，弓法是否正确。还有就是检查是否在左右手的动作上出现变形。

音色方面无止境，但有基本要求，这个自己通过听录音也心中有个标准，这是右手的功夫；

指法和弓法上，如果养成严格遵照谱子拉琴的好习惯，是不容易错的（我儿子在这点上完全不需要我操心）；

左右手保持正确的手形和指形上，对初级学生需要时常注意检查，特别是左手三指和四指，右手持弓各指位置和整体放松上。有时拉出的效果不错，但手变形，还是需要及时纠正。

一个曲子的技术难点，其实也就是今后这漫长的练习路途中用天天陪伴的东西，所以是非常非常关键的部位。

它的关键性在最初开始练习的时候，是体现不出来的，即使是已经有过演出经历的曲目，曲子中的技术难点仍然容易被人忽略，直到有一天爆发！

技术难点有明的，有暗的，明的就是一些很明显的搞难度乐句，比如帕格尼尼协奏曲，那些难人的地方是人都看得出来，但更多的难点是暗的，比如贝多芬协奏曲一些看似简单的三连音段落，就想地雷一样，如果不彻底排除，就永远有要搁在台上那一刻，这种东西就是练习的核心所在。

所以分析一个曲子的暗礁就要从一开始练习就着手，这种技术难点大致是：

长时间连续平均的音型，这种音型其实大多是小提琴处在伴奏位置的，连贯，但不是很难，所以在平日练习的时候很容易“过关”似乎什么也没发生，但一旦合了伴奏，或者上台心态一微妙变化，这个地雷就算是踩上了。所以对待这种地段，就一个词：重复！要不厌其烦地玩命重复，要保证20遍下来不错一个音，牢牢记住和声变化时的指法，总之即使每天都能完整演奏这个段，也不能放弃对它的重视。

还有一种就是乐段的开头，很多曲子是由一段一段不相连的乐段组成的（指独奏部分），比如几大协奏曲的第三乐章，都是起码4段以上，在平时练习的时候很自然地一段一段苦练了，但很少关注每段开头这么一下，这正是将来要出事的地方，特别是有快速音群进入的句子，在平时很容易就找到那些音的，但上了台就不那么回事了，很容易一串音地真空。

所以每一段的开头必须，必须无条件地重复和练习，记住这些音，和指法。

还有很多具体的暗流险滩是要具体分析的，这样看来一个曲子好象就每个地方都很重要，其实要看怎么讲，如果说要追求一个完美的演奏，那每个地方都不能闪失，再简单的地方对我们小提琴来说也有闪失的几率，所以每一句每一段都是极其重要的，

但放在实际练习中，又是应该有重有轻的，重，就是重复和记忆的地方，不需要理由地重复，死记，轻就是要时常过一过的地方，在过这类“轻”的地方一定要注意力集中，不能闪失，一旦有闪失，那恭喜它，升级了，成了VIP ，要好好拖出去练了。

以下是引用半透明的SKY在2007-2-1 11:41:00的发言：
我再也不乱发帖子了

哇哇哇！美女老师怎么了？你的帖子都是精帖，偶是每帖必读，你要“不乱发帖”的话，偶这个粉丝可要寂寞了。

各人看问题的角度不同，大家提出来切磋，这很好啊！至于错字问题，用拼音打字的的人谁没有啊？拼音重要的就是“拼”音，有几个错别字很正常，没什么大不了的！

以下是引用半透明的SKY在2007-1-30 18:33:00的发言：
首先。教师给学生留新课时，会给学生预见一些难点所在之处，学生要认真记牢老师预见的那些地方。但同一首乐曲对不同的学生常会有不同的难点。所以，学生也要主动寻找，发现自己的难点。

通常，练习中经常不得不停，断的地方大半就是难点。

但是。练习中没有停，断得地方，也可能存在着错误或质量不够高得情况，需要老师指出才能发现是难点。

有时，难点并不是在表面看来是困难得地方。比如，表面上困难在左手，但是实际上并非真得那么困难，之所以拉不好，问题实际上是处在右手。所以。只要是停断得地方，还要分析停断得真正原因，那才是真得难点。

旧的困难克服了，又可能出现新得难点，左手得问题克服了，右手可能又出来了。

实际上，整个得练琴过程就是老师，学生共同得，不断的发现克服难点得过程。

要做进一步的分析：产生断点的地方可能是前者也可能是后者，甚至是两者皆有；