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标题: 男宝5岁4个月，初学5个月，初学路上的困惑求助！ [打印本页]
作者: sandy1102 时间: 2017-8-11 15:07
标题: 男宝5岁4个月，初学5个月，初学路上的困惑求助！
本帖最后由 sandy1102 于 2017-9-12 08:30 编辑
大家好！今天刚刚注册，第一次在此发帖求助。
我家男孩5岁4个月，学琴5个月左右，每周一次课（原则45分钟)，教材两本：霍曼和铃木。
上课基本情况：
1、 每次课开始，先拉空弦长弓，每弦往返共4遍吧，全程不打节拍器。
2、对于持琴和持弓姿势，老师不严格要求及时纠正。比如：身子不正，琴头经常外撇，琴与脖子有空隙，弓毛不是全部挨弦，有点斜。
3、对于左手手型，老师比较在意，手指打开，不能跑位。一错就纠正。
4、上课时对于孩子没有啥花样，就是指导和纠正，宝宝稍调皮，也只会简单粗暴地要求听从指令。
5、上课时没有听音和唱谱，直接视奏。
6、不教调音，只能上课时找老师现调。
新课：
1、长弓过后，开始拉霍曼音阶、练习曲，练习曲有时走一首，有时走两首。
2、霍曼之后，铃木一首。
复课：
1、 拉上次所学，但孩子拉的也不是很流畅，出错后指导下，就进行新课学习。
课后：
1、对于喜欢的谱子喜欢唱谱，我作为妈妈，早于宝宝一年前开始找老师重拾小提琴（但我只是业余学，希望尽量坚持练琴希望给孩子做个榜样），小学阶段非正规系统学过，我练琴时宝宝喜欢听的曲子，他也喜欢翻开唱谱，或单曲循环听。
2、不会主动要求练琴，最近一个月我提醒练琴时，一般都会找各种借口拖延或者说我才不要练琴呢。
3、对于问题点或难点，不喜欢反复练，总要从头拉起，但我要求集中攻克问题点后，再重新开始，孩子不是很情愿，有时我严厉强行反复拉错点，他就得过且过了。
疑问：
1、不打节拍器可以吗？回家练习长弓时我开节拍器，有时发现就不在点上，但音阶和练习曲、乐曲就不开节拍器了，孩子也讨厌节拍器。
2、持琴姿势不是很重要吗，不及时纠正错误一旦固化就不好改了吧。我问老师，老师说孩子小，不可能一下纠正过来，慢慢来。
3、虽然霍曼教材经典，但从来不合奏，这套教材的价值是不是被拉低了？
4、一次课霍曼练习曲有时走两首+铃木一首，是不是进度太快了？
5、复课时出错，比如音符、右手手型、弓法、姿势，我问这样可以进行新课吗？老师说没事，这些点反复出现，反复纠正，反复练习。
6、对于谱子上的调性和表情符号老师很少讲，都得我问才说，或者说这也不重要。
作者: 富力半岛 时间: 2017-8-14 21:13
在当地找老师教啊
作者: CoolKing 时间: 2017-8-15 11:33
中央音乐学院及其附中有很多老师的。
作者: 阿尔卑斯 时间: 2017-8-15 16:38
握琴姿势很重要
作者: 西风古道瘦马 时间: 2017-8-15 22:32
从所述情况来看，孩子老师不算尽责的好老师！
作者: 上海筝筝妈妈 时间: 2017-8-17 12:12
1.空弦老师那里拉不打节拍器，可以让孩子嘴巴唱。我们老师也不用节拍器，直接弹钢琴给你个速度，但是要求孩子唱，比如4拍的唱1234，唱时注意强、弱、次强、弱。
2.拉之前一定要调整握弓姿势、持琴，左手手型到最佳位置。拉时孩子控制不住种种问题就会出现，家长可以适当提醒，但是孩子关注点不能太多，多了他乱套了。基本功还是要靠基本功的练习来解决
3.听音唱谱老师不注重，可以自己在陪练中注重起来，拉之前和孩子多唱唱。多问问孩子强弱关系，谱子符号的含义等等。
4.我女儿也不爱把难点提取出来反复练习，喜欢从头开始。孩子小就会这样，家长就要不停的强调难点细化练习的重要性。有一次我跟老师说起这个问题，老师就跟我女儿说，从头拉就是傻练琴，一定要难点细化提取出来反复练习。老师说了会好一点，久而久之孩子会慢慢形成习惯的。
5.调音的练习我觉得非常重要，不知道为何现在很多老师都不要求学生。琴音都不准，孩子平时怎么拉呢
作者: 50102 时间: 2017-8-20 23:46
好老师标准：一看是否负责，二看教学水平。负不负责这个通过老师上几次课比较容易看出，至于教学水平，则需要了解老师的教学成果，这个比较难，不能听人瞎吹，又不好意思直接问，最好要亲眼所见，这对于一般不太懂的家长来说有一定困难。所以只能通过了解老师的教学资历去判断。在教学方法上不赞成楼主以自己的主观愿望去要求老师，每个老师都有自己不同的教法，一旦你相信了这个老师，家长就应该无条件去服从。真正优秀的好老师并不多，一般的名师是不太愿教启蒙的，找个好老师不是一件简单的事，只有是多比较，还要看缘分。好事多磨，建议孩子入门不要盲目攀高，找个比较负责且有一定教学经验的老师就可以了，随着学习的深入，逐渐再更换老师。
作者: 二匹马 时间: 2017-8-22 04:15
小孩学琴大多数都走入一个误区，不重视调音，要知道孩子的音准是要培养的，是要在正确空弦调音上，但为什么大多数不被重视，关键在小提琴上，调音、孩子没这个能力，小提琴的弦轴都是木头做的，初级琴难有好质量的，别说是小孩或初学者，连老师都害怕为你的琴调音，上课时老师调好了，一二个小时琴音就变了，在空弦音不准确的情况下是有能练琴的，练了也是受罪，音不协和，破坏耳朵的音准系统，所以、我的教学方法是：第一步首先为学生调琴，弦枕琴码高度弧度都要达到行业标准，易奏性良好。第二步、弦轴部份是所有初中级琴的硬伤，老师也为此头痛不已，所以、真想让你小孩成为小提琴爱好者或走专业路，小走些弯路，就必须将木弦轴换成德国机械弦轴，系弦板也换成德国带微调的系弦板。第三步、上课第一节不是给小孩上课，是给家长上课，聪明的家长二十分钟搞掂，不聪明也就一节课搞掂了，在调器的指引下家长必须学会调音，聪明的小孩也能学会，太简单了，就是将复习的问题简单化，节约了不少时间，小孩在音准准确的琴上练习，音色和谐，练的人舒服，听的人也舒服，一点见议。
作者: 鱼儿 时间: 2017-8-22 08:48
其实太小的小孩自己调音会有危险，琴弦蹦出来弹到眼睛不是闹着玩的。
作者: sandy1102 时间: 2017-8-22 15:43
谢谢筝筝妈详细而中肯的建议
你记录《筝筝学琴笔记》我都收藏了
同样作为琴童家长，真是自愧不如啊
以后还要多向你请教、学习
作者: sandy1102 时间: 2017-8-22 15:46
谢谢！我们也在尝试找其他老师试课，但对于我们外行家长一节课估计也看不出什么吧，能遇到好老师那真是福气啊
作者: sandy1102 时间: 2017-8-22 15:50
我遇到两个老师，也没教过调音，每次都是上课前老师帮调，到现在还是不会呢。
作者: sandy1102 时间: 2017-8-22 15:54
孩子老师课前也不是每次调音，有时我都感觉不准了，问问老师是不是需要调音，老师又听听调调。
作者: sandy1102 时间: 2017-8-22 15:59
孩子琴头总是左偏，上课时老师有时再给拉回来；但腮拖总有空隙，老师就不管了；我一说孩子的毛病时，老师说小孩得慢慢来；我也认为错误姿势一旦固化，以后再改更费劲，所以回家后孩子练琴我就一直在旁边纠正，可上一秒刚好，下一秒又离开了，每晚我的火蹭蹭的。。。
作者: sandy1102 时间: 2017-8-22 16:03
谢谢楼主中肯的建议！我自己也在学琴，但也就是成人自娱自乐，老师一般对我不太严格；但对孩子，我个人感觉有些地方好像不太专业呢，但又不敢肯定，所以把孩子学琴的情况稍作梳理，请各位专业人士多给意见。
作者: 计算机场统计 时间: 2017-8-23 17:10
小提琴调音是四级才要求的吧？初学很难掌握。
作者: 二匹马 时间: 2017-8-25 03:52
不会调音那是浪费时间，
作者: 二匹马 时间: 2017-8-25 03:55
那是民国时代了
作者: 二匹马 时间: 2017-8-25 03:57
调音是学琴重中之重
作者: sandy1102 时间: 2017-8-25 15:24
谢谢，看来我们马上得调整了，否则都是在浪费时间。
作者: 计算机场统计 时间: 2017-8-25 16:11
调音较难掌握，初学时老师会教吗？
作者: 50102 时间: 2017-8-25 23:28
小提琴初学入门是很难的，特别是对低龄儿童来说，家长还要有很好的耐心，配合老师当好陪练。不是单凭一股子热情就能学好的，必须遵循教学规律，而且要能做到因材施教。
作者: 二匹马 时间: 2017-8-27 01:28
你孩子的老师所用教材非常标准，比其他乱七八糟的正规一些，5岁多的儿童充其量就是在空弦上练习发音和弓法，一、不时纠正持琴咨势，寻找适合你孩子肩托，有时需要三四种，甚至更多才找到适合的，二、持弓是初学小提琴中最有难度的，学错了就很难改回来的，所以、教持弓是最需要耐心和各种辅助练习的，在空弦上能将长弓走直没个一年以上是不可能的，除非你家有小提琴家，孩子从小在这种环境下成长很容易就学会了，和拿筷子一个道理。三、只要老师和小孩相处容恰就没必要换老师，但空弦音每次上课和练琴都必须调准空弦音，而宜要用纯五度调音法，不能用十二平均律，在正确空弦音上练习是培养音准的基础，这点千万不能马虎，四、最好让你老师将小提琴调整到位，资深老师应该都会，就是让小提琴的易奏性达到最佳状态，当然给点人工是必须的，在一个容易演奏的小提琴上练习，对孩子来说减少了很多麻烦，在音质好的琴上练习更是一种美的享受，但绝大多数的家长都不可能做到的。
作者: 众神的黄昏 时间: 2017-8-27 10:18
我家贝贝也是五岁半学琴的。现在学铃木第2册，大概每课2次课吧。我们学琴就是兴趣爱好，所以我跟老师提过，进度不要快，要保持孩子的兴趣。目前拉琴，音准，弓法要求的比较多，节奏方面弱一些，毕竟跟小孩子解释切分音什么的比较费劲，慢慢来吧。至于调音，我只让孩子对照调音app拧过微调，孩子只是把各弦的频率记住了，现在让他通过耳朵判断音的高低，还是比较困难的。
作者: 洱冬 时间: 2017-8-27 15:49
调音可以自己学学，手机下载个调音软件就行。调音时，大人负责动手（也要注意保护眼睛，可以在拧紧弦时用布挡在弦上，防断），小朋友负责先听听，练练听力，再看显示是否音调准了，又没危险，又像游戏一样玩。。。。
作者: 鱼儿 时间: 2017-8-27 16:31
概率的问题，多调几次没断胆子大了就随性了，不会再去防护了，目前制琴师需要发明一种不会崩到眼睛的弦结构。
作者: sandy1102 时间: 2017-8-28 14:13
非常感谢各位热心的朋友!我们一周一次课，铃木一刚刚到《快了吧，小伙伴》，课堂上主要是霍曼，然后带着一首铃木，我也是最近刚下了调音APP，但还是太会用呢，在摸索中。
作者: sandy1102 时间: 2017-8-28 16:28
非常感谢您几次细致耐心的解答！
1、您说到教材问题非常标准，我就稍微放心了，我们就这两本教材，以霍曼为准，每节后面再带上铃木一首曲子；我看群里说到专门的音阶练习，比如张世祥的，之前也不确定我们是不是基础练习的不够呢？
2、目前主要顾虑在于：老师不调音（我也不懂您说的专业术语，让您见笑了，这个调音我自己也下了软件，自己也在学）、姿势、弓法不太严格（不是每次纠正，我比较担心以后不好改），也不要求唱谱（课前我会让孩子听音频练习打节拍唱谱子），谱子上表情符号也不讲（我都得主动问）；主要针对以上几点，我有点质疑专业度了
3、关于复习，复课后肯定学新曲子，但老曲子回去后也得练习吧？至少也得有几首保留曲目吧？
作者: 上海筝筝妈妈 时间: 2017-8-29 09:58
关于调音问题：小孩子太小，弦轴肯定是拧不动的，所以弦轴都是家长帮忙在拧，我一般都是我拧，你说差不多我就停手，然后孩子自己用微调调准确，调音除非你拧错弦轴基本不太会断弦的。最初孩子调音时心中没有标准音高可以用电子琴弹，多唱多听。最初练调音我还故意把微调拧松让她一遍一遍的练习调音，其实孩子学起来很快的
作者: 上海筝筝妈妈 时间: 2017-8-29 10:01
大家互相交流和鼓励吧
作者: javenfang 时间: 2017-9-1 18:35
本帖最后由 javenfang 于 2017-9-1 18:40 编辑
作为琴童家长，经常陪着练琴，我来发表下看法。
1. 关于小孩调音。
一般初学小提琴老师都不要求调音，因为的确存在一定的困难。
大多时上课时老师帮忙调。学校的乐团也这样的。
但家长可以学着点，家长帮忙调，对着手机上的调音器也很方便、简单。
有时候也可以让小孩先尝试听音准，然后对着调音器再核对。我家偶尔这样，算是玩游戏。
2. 关于进度。
我以为楼主的进度过于快了。我家上课，一个练习曲有时候要 2 个月以上。至少也要 1 个月左右。我听到一个说法：先慢后快，先快后慢。
意思是，刚开始基本功时，慢慢地来，以后才有可能进度更快。 刚开始过于快了，后来进度不起来了。
3. 关于姿势。
这个可能是最是有特点的了，每个老师可能要求不会很不一样。
我的观点是：前期要求过多了，会让小孩没有兴趣。 所以，可以先不太急，一步一步来。
特别说明：这部分我不是专业人员，最没有发言权了。
4. 关于节拍器。
小朋友不太愿意使用节拍器，因为毕竟起来后就会有压力。
但我们这里，老师大多数时候都要求使用节拍器。
我之前看一本国外的音乐教育专家的书，里边的一句话印象深刻： 即使音乐大家，他们练习时，也总是要使用节拍器。
所以，在我家，我说得最多的是，「用节拍器」。（见贴图）越来越好了，现在我陪着女儿一个人练琴时，也会想起来加上节拍器了。
作者: 二匹马 时间: 2017-9-2 05:15
你女儿才5岁半，学习霍曼、铃木等教材可以放慢一些，甚至不学，关键在学好持弓，弓在空弦上练好中弓走直，下弓走直，上弓走直，然后是全弓走直，这才是最重要的基本功，同时学习用各种节奏练习单、双空弦音，熟悉弦上的七个平面，上中下弓换弦等，每天半小时至45分钟，用一年时间练出模样已经很有成就了，其中可练下霍曼第一课空弦练习，先将基础打好，有时间听古典音乐，有一定基础后再跟书本练习曲学习，进度会快得多，比从一开始就跟书本练那个无所适从不可同日而语，有条件最好同时学一年半载钢琴，对五线谱的认识学习比在小提琴上的认识学习容易得多，直观得多，更容易走进音乐世界。关于霍曼与铃木，霍曼是比较正统的古典音乐教材，有一点枯燥，学习开始是C调，继而G调，提琴上手指按弦的密指排列是食指中指比较多用，这是一个难题，人的生理难点食指短于中指，音阶下行时食指要按准半音必须经过苦练和方法才能做到，当然食指生得长的没有这个难题。铃木一开始是A调，密指排列是中指无名指比较多用，这个相对容易，没什么难度，而且曲目趣味性比较好，适合孩舞台表演，让孩子产生成就感，更容易爱上小提琴。所以两本同时学取长补短。另外，小提琴不是每个人都能学的，能入门的机率小之又少，一般不超过5%，一年下来弓子运不直就主动放弃吧，改学钢琴容易多了。
作者: sandy1102 时间: 2017-9-4 13:29
发帖近1个月，我收到了很多各位专业人士和有经验琴童家长的详细、中肯的回复和建议，期间我们也在慢慢消化和调整，收获很大，在此，再次感谢各位及中国小提琴论坛，感恩遇见！
作者: tangtang10 时间: 2017-9-7 16:34
找到适合的老师孩子学习会很快乐，我的孩子从小没铃木开始，也很好
作者: tomylee429 时间: 2017-10-30 17:56
也是教霍曼的，个人觉得，孩子的节奏与音准初学并是不最最最最重要的，我更注重姿势，让孩子自己慢慢摸索在基本姿势不变的情况下，如何拉琴轻松，GDAE基本曲和音阶熟悉后再反过来矫正节奏和音准，赶脚这样让他们自己去听去纠错效果好些。拉琴时坏习惯会导致后期音准矫正不过来。总之，因人而异，每个孩子的接受能力和听音能力不同，区别对待吧。
作者: tomylee429 时间: 2017-10-30 17:58
ps：nnd 赶脚现在乱七八糟的考级教程毁了孩子的兴趣，一直推崇霍曼、铃木和开赛，以考级曲目为辅。
作者: 琴姐 时间: 2017-10-31 13:12
楼主 内容很不错 我可以转载到微信公共号吗，分享给其他琴友
作者: laub 时间: 2017-11-13 20:42
本帖最后由 laub 于 2017-11-13 20:48 编辑
我觉得姿势是重中之重。
我的大徒弟在8岁多时候在琴行买了不靠谱的琴（琴枕特别高），跟着所谓
的老师乱练了11个月，到我这里跟我学了一年多，我们分别两次总计花了3
个月的时间不拉练习曲来纯改左手持琴和按弦的姿势，中间孩子改得几乎想
不学琴了，幸好妈妈hold住了家里的局面。要继续学下去就非改不可，因为
之前她4指按弦的方式是抠过去的整个左手都跟着紧一下，不是指根发力转动
指跟落下手指并让之间站立在弦上。这个改正让我、孩子、家长都感到深深的
痛苦。
而另一个小徒弟6岁半时一开始就跟着我，所以到现在虽然进度比较慢，但是姿
势方面没有出现过大徒弟那种曾经让人吐血的问题。
拉琴为什么这么强调一开始的姿势？因为拉琴是使用和日常生活不同的方式去运
用自己的肌肉骨骼，而且对这种准确的准确性有很高的要求，但是人们对于这种
陌生的动作本能上会采取紧张、一把抓、胡乱用力的方式弃土完成任务。这种人
类的本能，就是小提琴难的根源。因为拉琴要求的姿势（还没有开始拉响之前
的持琴、握弓等等所谓“最简单”的静态动作）是日常生活中我们不会用到的动
作，这种姿势和发力的方式我们很陌生，所以在缺乏正确有效指导和纠正的条件
下自己想当然地、或者凭热情去做，那么大概率事件是做错的，而且人类遇到陌
生的问题的时候，总是下意识的用曾经有过的记忆来指导自己继续走下去，所以
如果一开始错了，以后就会继续错下去、强化错误、练习错误、固化错误，随着
拉琴的深入，各种错误堆积得越来越多，最后导致TA无法完成后面的练习，也因
为已经习惯了错误无法从0开始学正确的方式（正确的方式已经学不会了）。
所以在目前良莠不齐的社会音乐普及教育的大潮过后，我们会看到甚至于大学小
提琴专业的年轻人有不少弓子是拿错了的，揉弦是发紧揉不出来的等等问题，而
且TA们几乎改不了了。
所以一开始摸到琴和弓子的时候，就是非常重要关键的时刻，这时候老师必须提前
把观念方式用孩子可能接受的方式尽力给孩子阐述清楚，并且眼睛一直盯着孩子持
琴、持弓的一举一动，一旦有错要立即纠正，家长也要在旁边看着老师上课，才能
有个回家监督的大致标准，我都要学生那给本子来，我一边说，一边把要领写在本
子上。
我很宠爱这几个学生，但是练琴的现实问题上我觉得，老师分析阐述清楚严格要求、娃娃沉下
心来练是两个基本的支撑点，如果娃娃的练习态度或者觉得枯燥有所缺乏导致上课效果不好，
我不能用转移问题的方式让她混过去，我必须给她说清楚，说清楚了之后我可以
安慰她，带去擤鼻涕，擦眼泪，喝饮料吃雪糕等等。但是要练的东西，是客观问
题、是现实问题，我们一定要回到这个基本点上来，把该练的练出来，形成清晰
的头脑概念和可控制发音。
关于楼主孩子的情况，调音要大人帮助去调音，小孩子现在应该是扭不动弦轴的；
而脖子和琴的底部有空隙、还有琴头的指向等等，我估计孩子可能还有耸肩和琴头
下落的问题，在我的教学实践里面属于：不准发生的事情，一旦发生，我一定会严厉地
指出。因为这是错误的方法，现在不纠正，这种错误的知识就变成孩子的技术基石开始
发挥支撑作用，乃至于她的技术都和这种错误的姿势有关；然后错误的姿势之所以错误，
是因为那会带来身体的劳损和更深的技术练习的障碍，它会在某种程度上堵住孩子可能
进行下去的后续练习（比如我大徒弟最先的左手就堵住她几乎无法拉出稍微复杂点练习
曲的音准了《沃尔法特第4课》）。而一旦养成了错误的姿势，也就是发力的习惯，就像
上了鸦片的瘾一样，很难纠正过来。
所以我不接受什么孩子小，注意点太多了她会觉得枯燥。我宁愿慢，不留错误。如果怕孩子
觉得枯燥，那么我可以这个月不教她拿弓子，只教她正确的持琴方法，也不按弦，就把琴正确的放在锁骨上，琴头抬起到和鼻尖一样高，不耸肩，头直立，拇指某处与食指跟某处（骨
骼因人而异，要孩子在我面前比给我看了我才可以确认具体位置）放松地托着琴，保持几分
钟，然后放下琴活动多动，接着再来，保持的时间会自然的更长一些，不强求但是可以计时
记录回来给我看。如此反复，我不信一个月过去了孩子不会正确的持琴，然后再教她握弓和
拉所谓的全弓（弓根肯定会有疙瘩，不要紧），琢磨调整纠正握弓一个月，这两月过去，就
可以教落指了。
我的大徒弟现在总共学琴两年，其中跟我学了一年又4个月，她除了左手解放出来了、发音方
面一定程度上懂得了弓弦的结合感觉、换弓换弦的自然、左右舵动作等基本功已经有了良好的
概念和技术框架，同时也可以拉出优雅的顿弓和跳弓，我现在正在教她怎么在跳弓中尽量找放
松的右臂和颗粒感清晰而且可控的速度比较慢的运弓发力方式，下节课我觉得她应该又有一个
进步了。
我对天赋的理解可能和大家有一定的差别。我认为天赋有这样6点：
1. 童子功：从小开始的系统化的正确的联系，把拉琴的技术动作练到自己的肌
肉和头脑中，形成（近似于）本能的演奏能力。
2. 家庭支持：家长同意孩子去学琴、愿意花钱让孩子学、愿意陪练、愿意跟随
老师的步骤要求孩子、必要时逼迫孩子。（欧洲早期的学琴和学徒一样，孩
子是寄养在老师家中，只要一练琴就处于老师的监督之下，现在没有这种体
系了，所以孩子在家中的练琴需要有人监督，陪练的家长就是老师的随家助
教。现在的孩子学琴都是练家长）
3. 专业而负责的老师：专业是指老师的拉法没有问题、有艺术品位、有吸引力
（不能照本宣科把艺术教成你妈死记硬背的玩意儿），负责是指老师的目光
和情绪都在孩子拉琴的每时每刻的行为上，不容忍孩子的任何错误（不一定
马上干预，但是总要干预，有洁癖！），有把孩子“从一开始就必须把动作
全部给我做对”的强烈意愿和使命感和敏感性，对这个乐器有强烈的自我意
识和自我态度，有系统化的一整套思考体系。
4. 孩子自己热爱这个乐器：喜欢乐器的声音、喜欢拉琴的动作、觉得拉琴好玩、
或者喜欢表演等等，就是对乐器的喜爱。可能是天生，可能是偶然喜爱（我
本人就是），可能是慢慢培养出来。
5. 孩子的生理、心理素质：生理素质是指比如手指或者上肢骨骼等的比例、速
度、力量、耐力和在复杂动作中能够主动寻找放松状态、寻找最经济适合自
己的方式的生理和心理能力；心里素质还包括神经系统反应快、敏感，承受
能力强，对动作、对琴的反馈力量（琴弦、琴弓对两手指尖的反馈）、对声
音等的感觉能力和平衡能力，很复杂。
6. 乐感：简单地说就是近似于把音乐类比为恋爱的直觉能力。懂得那种美、知
道在拉琴的行为中怎么对琴去抚摸、激发和相爱。
最后，以上说的只是我的个人看法，欢迎批评讨论。
作者: laub 时间: 2017-11-13 20:43
你好，请参考下我在上面的发言。
作者: laub 时间: 2017-11-13 20:49
你的娃娃，我个人觉得还没有到考虑节拍器、或者孩子开始学习调音准的程度。
她现在需要纠正姿势我觉得。
作者: wxyiiiii 时间: 2017-11-16 22:44
可以换个老师，有得老师很好的，什么都教
作者: ammlgg 时间: 2017-12-22 17:06
纠正姿势不错了，姿势很重要哦，我就想找每次都纠正姿势的老师
作者: 老K的琴声 时间: 2017-12-22 22:06
上海的巴顿老师教得非常好！这是很多琴童家长比较下来共同观点
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