小提琴幼儿入门教材需要大力改进！！

我在从事教学最初的几年就发现，目前为止没有全面的、普及的教材，主要是专业的与业余的脱节，学琴年龄的不一致等等造成。所以，为了教得更好一点，我着手编写了适合业余儿童入门的基础教材，直到现在还在不断改进当中。

我认为一个幼儿业余入门的教材，不只是乐曲安排这么简单，对一个没有任何音乐知识的幼童来说，规范的动作是一个难以完成的重任。在他们的眼里，自己的动作永远达不到老师的要求，因为在拉琴的过程中（一年至两年内）没有一节课不被老师改正的。因此真正能坚持下来的，真正在能学得好一点的学生，相当的少。这就是人们说的小提琴难学。这是目前小提琴教与学方面的缺憾。

可惜啊！到目前为止没有一本教材是专门从儿童的心理角度去编写的，因此他们的兴趣不高，学起琴来成为一种沉重的负担，他们一拿起琴来，就要等差老师去帮助改正，改了一年又一年。教学的成本很大，效率也很低，小提琴的普及也就很难。

各位爱好小提琴的朋友，请提您的宝贵意见！

[此贴子已经被作者于2005-5-16 17:03:32编辑过]

我认为，教师对儿童的姿势改正实际上要做到讲的越少越好，练的越多越好，指的就是通过大量有针对性的练习，来改正不同儿童身上共同可能存在的典型性错误，然而由于时间和经验的原因，我想能够像李老师这样编练习材料的确实不多，我自己编写了入门教材的十课材料，依然感觉不够，真不懂那些只有铃木上课的教师怎样教好学生的。这里我还想提一下我的启蒙老师，原安徽师范大学音乐系主任欧阳艺先生，1987年我开始和他学习，老先生给我们所有人的教材是他手写油印的一大本书，老一辈教师的严谨治学和教书育人，值得我们今天所有正正经经教琴人学习！

循规蹈矩的愚蠢的老师很多，可像李一王这样会想问题的老师却很少。

我认为“严肃认真”是为师者的基本职业道德，好的就是好的。不好的就是不好的。很多老师也是知道的，不少的教材和教学目标相去甚远，但也不说，更不去想法子，甚至为自己的不作为找一点借口。

可以这样说，很多国外教材是适合教“专业生”这一类的，因为专业生练琴时间每天都在3－6小时，甚至更多，相比之下，大多数“业余生”一天能琴1小时左右，已经是很不错的了。用这一大堆的练习曲来学是不合适的。

专业生基本都在高要求，高强度的练琴中，而业余学生如果也这样学，有几个能学完几年？因此业余学生应当有他们的教材和考核标准。

[此贴子已经被作者于2005-5-18 8:42:01编辑过]

支持各位老师朋友们的观点

我也从事教学，楼主说的非常好。

我教我学生的是自己搜集的各种教材的我认为对他们有益的部分

不能把这一本两本教材不放啊！！！！

你也是欧阳老师的学生？

 

小时候的老师是按照铃木的教材教的。。。老师重要的还是态度吧，但是很多老师还是把教学看做一种商业行为。。。

话说，这个世界有什么不需要努力改进的东西存在？ 我觉得每种教材都能教出出色的学生，问题是老师懂得自己所教的教材的使用方法吗。

支持李老师，盼望早日教材面世

初级教材不是太少，而是太多了。任何想评职称的人，都会写一本或者几本初级教材。但问题是，粗制滥造，生搬硬套。几百年前，霍曼写的东西，就足够打基础了。

不管是自己编教材还是用他人的教材，均需要认真研究、反复实践，尤其注意使用时一定要注意因材施教。

请问您的本科是东南大学毕业的吗?

wjpcz 发表于 2005-5-17 07:23
我认为，教师对儿童的姿势改正实际上要做到讲的越少越好，练的越多越好，指的就是通过大量有针对性的练习， ...

前两年欧阳老师夫妇因年龄原因有介绍学生过来， 加了微信， 那时不知道他是何人。 等后来想找机会去拜访时，他夫人说老爷子已经过世了。

wjpcz 发表于 2005-5-17 07:23
我认为，教师对儿童的姿势改正实际上要做到讲的越少越好，练的越多越好，指的就是通过大量有针对性的练习， ...

希望有机会拜读一下老先生的书