小提琴购买前的基本鉴别

感觉太理论了 实践起来很困难

学习来的~呵呵```

我也没看懂

鱼儿斑竹的这篇文章，奠定了小提琴选购的理论基础，永远具有指导性的意义。由于琴的质量千差万别，由于购买者的主观需求和经济条件各异，斑竹的文章不可能包罗万象，详尽列举，很多具体情况还要靠自己反复思考、审慎权衡、最后定夺。用这些基本知识作为购买提琴的设计轮廓，足矣！

再一次认真学习，再一次谢谢鱼儿斑竹！

今天我去买琴，按照LZ的标准要求心中有数多了。店主是做琴的，被我挑的拿出了4把同批制作的琴供我挑选，还真选出了一把音色外观都比较不错的琴（个人感觉有演奏琴的音色）。

实在感谢LZ的教诲！

我很想买一把声音好的小提琴，不知什么牌的好？

买琴一般不要看什么牌子，挑一把自己喜欢的就好。

我在厦门，有几把好琴，有买琴意向的加我的QQ谈：34663771

同意288楼主的意见只要音色很满意还在乎什么牌子的呢

我的琴纯手工制作音色纯美

学到很多基础知识，谢谢楼主。

初来，学习中！为什么贴中很多问题无人解答？还请高手不吝赐教！

xuexile

我想學完有成再買個新的小提琴

刚购了国产的红棉的,V012的,不知道算好不好?

受益

如果说硬技巧的训练是比较明确的，对于特定的技术，我们可以过从针对性的练习来达到掌握的目的；相比之下，演奏艺术上的发展、丰富就是比较无形的东西了，有时我们花费许多的功夫，收效甚小。无论是技术上，还是艺术上，都可以有比较客观的评价，这也应该成为我们教学中最根本遵循的准则。好的老师，会对学生的潜质、特点、问题能有比较准确的判断，对学生的演奏有客观的评价，即便不能百分之百的找到解决问题的方法，但评判的标准是比较客观的。

尽管我们最初学琴可能出于各种动机原因，如培养一些业余爱好，开发智力，陶冶性格等等，还有通过参加考级、比赛，获得好名次，出人头地等，这些动机我们多少都曾有过，可重要的是我们在这一长期的过程中，要走正路。不是投机、也可能没有所谓的捷径、窍门。如果能走正路，学琴的过程就是一个很自然的发展过程，孩子一天天进步，心智逐渐丰富，最重要的是他对音乐真正的喜欢，这样，练琴不再成为负担，而是一种享受。

孩子在第一次市小提琴比赛中，由于出生日期，他的年龄在所在组是最小的。记得报名时，有对家长和孩子几乎同时对我们说：你们真倒霉，年龄最小肯定吃亏。比赛中，一些小孩拉比自己程度高的曲目。当时孩子的老师是评委，老师对我们讲：赛后，我们评委一起乘车，我说，那个小孩拉的帕格尼尼，我一听，假的，不行。那个孩子拉的帕格尼尼，是真的。正说的起劲儿，J老师感紧不好意思说，别说了，那个不行的是我的学生。老师马上吐了一下舌头，做个鬼脸，说错话了。J老师也是名师，自幼也同老师学过琴，老师说她很聪明，琴拉得好，别人需练1小时，她10分钟就能练好。她的这名学生DS，也曾很有名气，一副老大的做派，以拉大曲子闻名。一次他练老柴，儿子看过说：简直是次的没法说，可他自己还以为挺好那。

在第一次市小提琴比赛两年后，第二次市里比赛，也是参加全国比赛的选拔赛，取每组的前3名，作为参赛选手。由于老师当时身体不好，又搬了家，组委会一直跟老师联系不上，我们在此前，也不知道比赛消息，在比赛前一周，恰好去音协，遇到组委S女士，她与老师也是故交，她通过我们转告老师当比赛评委的消息。后来比赛时老师带病还是来了。由于是全国选拔赛，比赛的曲目是有规定的，初赛除了音阶，外国曲子是拉夫的卡筏蒂娜，孩子没练过，在一星期内练好比赛，时间上也挺紧张。比赛分初赛、复赛和决赛进行，那时儿子还没升入初中，比赛中遇到了后来同在一个班的同学YY、qq和hh，以及SS，他们也同在一组，当然还有一位重量级人物W。第一次比赛时我就注意到他了，当时他在另一组，他竟能把儿子比赛中拉的曲子、练习曲，以及别的参赛选手的曲目全说出来，记忆超群，非常聪明，他妈讲：让他学琴，主要是他太淘气，想累一累他，而他反驳道：我也不累呀，据他妈说：他只要在外面听过的曲子，回到家里马上就能拉出来，当时给我留下深刻印象。两年前，他拉的程度还比不上我儿子，还没开始拉克莱采尔。而这次比赛他已是锋芒毕露。

初赛时，卡筏蒂娜这首小曲也是个试金石，qq以上去，明显音准不行，即遭淘汰，他妈受不了此结果，表示本来是要争取全国比赛的，竟受到不公正的对待，她异常愤慨。qq也是J老师的学生，其实他基本功还上有问题。记得靠初中时，特长考试，J老师亲临现场指导，J双手打着手势。qq也考上了这个班，名次排在儿子前面，上了初中，他十分刻薄，感觉挺像他妈，经常挖苦儿子，说你的技术十分有限，有时同hh一起挖苦，孩子有时回来叨咕这些烦心事，也挺郁闷。我们只好安慰他，你是最棒的，我们总是这样安慰他。在2003年，儿子顺利通过中央院的9考级考试，当他拉完中国曲目：丰收渔歌，qq在门外听了很感慨：你拉得太优美了。

复赛时，儿子拉的是思乡曲，拉得很好。当时老师指导，这首思乡曲，是马思聪在抗战时期创作的蒙古组曲中的，开头是典型的蒙古民歌曲调，不要拉得悲伤，这首曲子反映当时日寇占我家园，对故乡的思念，主题是激昂的，对当时抗战起作用。记得孩子在小学，一次报表演曲目，报了这首思乡曲，想让老师辅导，老师当即说不行，你还练不了这首曲子，对你还太难。后来演出时，报幕报了思乡曲，但他拉了沉思代替了这首曲子。当时比赛时，HL在最大年龄组，也拉思乡曲，相比之下，拉得太轻，开头过于悲。

决赛时，儿子拉的是莫扎特第五协奏曲，当时这首曲子，在老师的严格指导下，练得很有工夫了，其实莫扎特的协奏曲是非常难拉的。当时比赛时一个高年级的女孩也拉这首莫扎特第五协奏曲，她妈得知我们也拉，还很自豪地对儿子说：一会你听一听姐姐拉的，你好好学学。可那个女孩拉了半天，我都很难听出来是在拉这首曲子。儿子拉完，我感觉挺慢的，老师下来挺生气，我问是不是太慢，老师说：不是慢，而是拘谨。W拉的是拉罗，非常有气势，非常精彩，他获得了第一名。YY拉得是门德尔松，获得第二，儿子是第三，虽然获得参加全国比赛的权利，由于花费，我们没打算去。W去了，好像在全国比赛中了取得很好的名次。比赛完毕，第一次比赛对W就有很深的印象，他相貌堂堂，非常灵气，能力过人，给他与儿子在一起照了相，他当时比儿子高出一头。最近于W相遇，儿子反而比他还高了，小孩拉琴也是这样，有时这个阶段，他可能开一些，而另一阶段你可能又赶上了。

SS自幼在全国性比赛中，得了头奖，也是红极一时，可后来就不爱练了，她有良好的乐感、似乎很有拉琴的天赋，在这次比赛中，S老师，特别看好她，对他大加赞赏，评价极高，后来SS真的跟S老师学了。最近遇到她妈，她是直言快语，得知我们跟X老师，她说：你怎么跟他学，他教的很糟，你看我们的老师，非常负责，每个小节，扣得十分仔细，还用节拍器。听这么一说我们心里很沉。

这次比赛过后，YY的父亲对我发牢骚，说评委不公，YY应该冠军，远比W拉得好，虽然我认为是公平的，可也不好说什么，只是很傻气地说：孩子老师是资深评委，对我儿子的表现，其他评委可能也不敢打低分。其实我知道，老师对自己的学生，从不打分，他也决不会袒护自己的学生，好就是好，不好就是不好。我也曾见到有的评委，对自己的学生很偏袒，希望获得好的名次，其实从大局上看，这样做很可能伤害了学生本身，肯定是有害无益的。