如何教出天才儿童

相信这个话题是很多教师和家长都感兴趣的，讲这个话题我已经做好了被喷水的准备。首先，我要声明的是天才是存在的，但大多数的天才天才绝不是没人教育管教就自动成为了天才，在他们的背后，总会有一些共同点，而我所说的正是这些。而作为一个教师，我需要感谢互联网带来的便利，让我能通过网友的分享学习到世界上最先进的技术理念和思想。
在网络高度发达的今天，不难发现日韩的小提琴天才儿童教学和演奏水平已经达到了世界顶尖水平，而这些天才背后的理念是什么呢？通过学习和研究不难发现，天才之所以称之为天才，正是因为他们在很小的时候就达到了（同龄孩子）所达不到的程度，而这些东西都和（要求）有关。
要求指的是目的性，（一切没有目的的练习都是无效的）所以要让儿童（明白）自己在干什么，怎么干。如果做到了这个则证明你和儿童之间有了（沟通），接下来才是方式方法和（理念）
抱歉，今日已晚，下次继续说。

顶级天才的背后是教师和家长的心血和孩子的配合共同的结果。

感兴趣，继续！

作为教师，特别是写成文字的时候，对小括号的运用似乎要了解（学习）一些。

天才一需要家学熏陶，二需要天资引导，奉劝一句，甭想什么把自己孩子往天才培养，更别指望靠学门乐器就天才，给自己孩子一个快乐的童年比什么都强。

天才天材是天生的，学习练琴有悟性，同样练琴时间进步快。

天才少年肯定是有的，但是一定要有一个合适的环境培育和机遇。这需要这个家庭有爱好音乐的父母和有相当财力的支撑，还有在启蒙期间遇到有真才实学的教师，少了这三个因素就没有天才了。

我最近都看到一個韓國小女孩0-4(歲/年) 學琴歷程，講真，我覺得養成所謂天才除了6樓所說的，還有小孩的性格和對音樂的熱愛。而所謂的天份，是聰明，這點女生可能比較有優勢因為生理上的早熟，當然不是絕對。

最後我想講，這類所謂天才都是後天養成的，我想只要小孩不抗拒學琴，加上聰明和家庭因素/老師，就可以成就所謂天才琴手。我也看了視頻，以這麼多年小女孩對音準聆聽不算進步標青，可能基於最初學琴在把手上貼了貼紙，缺少聽力訓練(請恕我實話實說，並不是有心批評), 所以琴友們，只要努力你也可以練得一手好琴，尤其是比起小孩更有獨立思考的成人。

https://read01.com/gdn8Oe.html

10年追蹤採訪90名小提琴手(以上網站) 大家不妨看看

天才儿童如同一匹千里马，千里马常有而伯乐不常有，所以让人常叹。
望子成龙的父母们都觉自己的孩子是匹千里马，而自己不是伯乐，或在为孩子苦苦追寻着伯乐。最后累了自己也苦了孩子，放下心中的执念让一切随缘吧。教 字无时不在提醒着人们先孝而后从文，父母最重要的职责在教育孩子如何处世为人，当一切时机成熟，孩子开窍，水到自然渠成。人比人气死人，不好和人家相比。我也是其中的一个迷途父母，我并不会拉琴却很喜欢音乐，甚至觉得自己可以比老师更好的培养孩子，我的执念虽然让我在思想上变的很强大，却始终影响不到我的孩子，孩子有他自己的路要走，我像是处在初恋的单相思之中。所以我提醒和我一样的父母们回头是岸。

我虽然没有陪读父母们伟大，却也披肝沥胆，找到了切实可行的学琴方法，被论坛奉为元老。如今唯一庆幸的是，让我今生有机会认识五线谱和古典音乐，开辟了头脑的一个盲区。闲暇之余听听音乐让我的生活更加充实。要想教出天才儿童也不是不可能,首先你得成为天才老师,而后用你的天才培养孩子的兴趣,让孩子跟你的套路走,让兴趣转变成爱好,一旦孩子上路了,你就得及时撒手.
要拉好小提琴无非是锻炼自己控制能力,首先控制自己然后才是小提琴.兴趣可以增强自己的控制能力,学习的成果就转化成动力,兴趣也跟随着蜕变成爱好.那时自然水到渠成,可真正说是天才.一路下来你不要忘了,孩子才是主人公,哪怕你有上天的本领,如果孩子不着道,一切都是徒劳.时事造天才,天才也要依是时.机不可失,失不再来.请大家要把握良机.

赞天才儿童如同一匹千里马，千里马常有而伯乐不常有，所以让人常叹

天才就是一颗种子，周围有水就会自己发芽。

这个没办法，人家的机遇，环境，起点都没法比，单从古典音乐的普及来说咱们都望尘莫及。

学习下~~

楼主，我是大连 的一位琴童家长，有机会聊一下孩子学琴的事，我的QQ：10214609

天才是教出来的么？

还是看家长的态度和孩子的热情吧

几年前的文，才发现没写完，补齐。
接上所述，天才的形成有其必然的规律性。首先说明的是：不是任何人都能成为天才。
天才型孩子的在学琴期有明显的特征。这些特征既有共性的，也有特性的。
共性的部分：天才儿童在学琴初期表现为精神专注，有相对于同龄人的独立思想和对音乐的感知。有时候，这种感知可以理解为兴趣。
特性的部分：某些儿童在掌握姿势亦或是发音要领等方面有较为明显的进步速度，具体表现为一点就透，举一反三等，而这种能力往往会随着学习的深入会更加强。
其三还有一种孩子，受到家庭教育和熏陶，产生的自主学习能力和自主思考能力的，这也属于天才范畴内的天才儿童。
综上所述，往往具备以上能力的孩子被我们称之为天才儿童。而在教学中，老师教导孩子的过程则会直接或间接对孩子成长起到决定性的影响。
作为教师，在教学上所应具备以下几点能力。
一：喜欢孩子。（之所以把这个排在第一位是因为，无法想象你对孩子还不满意的时候还会有耐心和好的态度，而你的态度直接决定了孩子是否能听进去或孩子是否想听进去。）
二：教师自身业务能力和前瞻眼光。（自己有能力的情况下更容易知道想表达什么，而摸着石头过河，虽说不是不行，但不适用于教导天才儿童，天才儿童的成才之路是按天计算的，没那么多时间摸索。前瞻性，则是教师对学习进度以及孩子掌握程度的把握。儿童永远不能以演奏家的标准去要求，但需要一个相对的高标准。而这个标准是什么则需要教师对孩子的能力，以及年龄琴龄人生观价值观等综合修养的一个客观规矩。）
三：家长的配合。（孩子永远都是孩子，无伦他有多天才也是孩子，这就需要家长的辅助和引导。老师帮助家长规划好孩子要做的事情以及方式方法，家长负责督促执行。而这中间有一个重要的环节要注意，是引导，而不是监督或者代劳。要培养孩子的独立思考习惯，和有目标有重点的学习习惯养成。）
四：多样性课程的同步。（永远不要闭门造车，多听多看多参与多比较，在看听拉实践中找问题找不足。教师要想办法给孩子上单独课，集体课，合奏课，合伴奏课，公开课，大师课等等。）
五：教师对音乐的理解以及对孩子线性进度的把握和对孩子问题的纠正办法。（每个教师都有自己对音乐的理解和解决问题的办法。先发现问题，再解决问题。期间难度很大，但很有挑战性，毕竟每个孩子都不同。一样的说话方式不同的孩子感受是不一样的，我们要做的是，把问题讲清楚，而不是按部就班的死讲。）
以上五点，是作为一个教师，想教出天才儿童必备的几点基本条件。
除此以外，教师应对世界上最优的教学法以及理念有深入的了解，这样才能更好的把握孩子的学习情况。
路漫漫其修远兮，学琴之路更是充满了艰辛和对人生的领悟。想清楚这些，教出优秀的学生只是迟早的事。
2020年4月2日晚于大连。
卜显刚敬上。