|
在教学中思考青年小提琴启蒙教育 南京师范大学音乐学院 【中文摘要】 小提琴以他自有的美妙音色吸引着更多的人学习这项乐器，特别是在校大学生等一批青年人对这门乐器的喜好很是热情，但是我国现在对于青年学生小提琴启蒙教育研究却是很少，青年人与儿童教育背景的不同，青年人与儿童学琴目的的不同都会影响教师的教学，我在教学中也接触过几十例青年学生，对于他们也作了相应的调查研究。 【关键词】小提琴；青年；音乐；终生学习；优势；方法 一、序言 小提琴在它发展的400多年的历史里，提琴演奏方式不断完善，音乐表现力不断地加强，以至于现在社会上呈现出很多青年人非常喜爱小提琴演奏艺术，并且也在学习小提琴演奏，不同于几十年前，只有孩子学琴，作为一名小提琴教师, 我也教过几十例青年人，在教学过程中我对他们的学琴的态度、学琴的动机很是好奇，所以做了一些调查, 并根据自己对儿童小提琴教学经验, 总结对于青年小提琴启蒙教学的一些教学建议。 二、青年学生学琴动机 对于青年小提琴教学研究就首先要了解青年小提琴学习者的学琴动机。所以我先做了一些问卷调查，对青年人学习小提琴动机，信心，进行一些列的调查。调查群体主要是青年在校大学生，和已经有工作的青年团体。经过调查发现青年人很热爱音乐，其中大部分人还很热爱小提琴，青年学琴者大部分可以分为以下几类： 1、有音乐基础的青年人。在我调查人群中约占5% 2、没有音乐基础的青年学生。在我调查人群中约占95% 而这两部分学生中又有细致的分类。 其中受过良好的高等教育的人。和没有受过高等教育。虽然这些学生的人生经历不同，但是学习动机大致可以分为以下几类。 1、为了提高自身文化艺术修养，在自娱自乐同时也在人格上完善自身。 2、从小就喜爱小提琴演奏艺术，喜爱小提琴，并且想去学习小提琴演奏艺术。小时候可能因为种种原因没有学习小提琴演奏的机会，到青年时期可能有机会了，所以才开始学习小提琴演奏艺术。 3、一些是小时候学习过小提琴，中途因为种种原因而中断学琴，后来又想重新学习。 4、一些国外的留学生，他们国家音乐培养比较普及，作为一种兴趣爱好。 5、有一些是在校大学生，因为选择了小提琴的公选课，在学习过程中，喜爱上小提琴演奏艺术，才开始学习小提琴。 青年人学习小提琴应该不同于儿童教育，从技能培养要转化为青年人素质教育。音乐本来就会给人带来美的享受，学习小提琴对于青年学生的完善人格和创造力的激发方面更是具有特殊功能，在小提琴练习期间更是让倾听与动作统一。音乐是没有国界的语言，音乐学习对于一个人一生是非常重要的。 1953年的国际音乐教育学会(ISME)是联合国教科文组织属下的一个音乐教育国际性组织．在它下属的7个专业委员会中包括社区音乐活动委员会(CMAC)。1953年6月在比利时首都布鲁塞尔召开的国际音乐教育学会成立大会上，大会提出的主题是“音乐在青年和成人教育中的作用”，会议的目的是研究与非专业音乐教育有关的全面问题。”会议的目的是研究与非专业音乐教育有关的全面问题。会议上，ISME社区音乐活动委员会主席依贡·克劳斯(『德]Egon·Kraus)在提交的该委员会工作报告中提出了有关加强社区音乐教育的建议，他认为有必要在社区生活中恢复演奏和享受音乐，使之成为社区生活中不可缺少的一部分。联合国教科文组织进行一次调查：(1)各国鼓励在所有社区生活中心和通过各种青年和成年人教育组织在业余时间里欣赏和演奏音乐的方法。(2)专门培训领奏者所使用的方法。该委员会还提议联合国教科文组织与国际音乐理事会、国际音乐教育学会以及一些相应的国内国际组织合作，共同促进提供和传播在社区进行音乐活动并不断提高所需的信息、文件和材料。关于大众宣传工具，委员会希望更加注意对高质量音乐作品的选择和传播，应提醒那些对大众宣传工具节目中作品及其传播负责的公共和私人机构。节目和录音应在音乐教育专家的密切指导下准备。对音乐教育比较落后的国家，委员会推荐简易、质量高的特别节目．这种节目会逐渐提高人们的音乐欣赏能力、品位，增长人们的音乐知识。①正如《当代社区教育新视野》一书所说自20世纪80年代后，随着改革开放的深入，中国的社区教育日趋发展，社区教育在营造文明健康，生气勃勃的居住环境，切实满足社区成员的精神文化需求，以及使社区成员享受高品质的生活内涵方面，发挥出了独特的积极作用，社区音乐教育更是社区教育中必不可少的一部分。 可见音乐终生学习在人一生中的意义之重大，其实知识也有“折旧率”，在你长期不学期阶段，你的知识就在不停的折旧，我们不能一劳永逸，对于时代不停的变化，必须时时刻刻地学习。特别是青年人，正处于人生的进步阶段，不能停在原地，对于音乐的学习，更是有百利而无一害，不论你是有无音乐基础的人，不论你受不受过高等教育，音乐学习必定会对你的人生起到促进作用，青年人的小提琴学习是是通过音乐培养，完善人格，让自己协调能力得以更大的提高。终生音乐学习对于青年人更是不可或缺的，或许已经过了童年学习音乐的好时机，但是只要你想学，什么时候都不会晚。21世纪的生存概念就是不断地充电和永远的学习，所有的人都必须面对急剧变化的社会现实，为再造适应社会的能力而规划一生的学习生涯。 三、青年学生优势与劣势 青年人学习小提琴相比较儿童学习小提琴方面有一定的优势，也有一定的劣势。 3.1、优势 青年人学习小提琴理解能力比儿童强，青年人由于心智比儿童较成熟，对于老师教授的知识理解能力也比儿童理解能力强，对于老师教授的知识可以很快的理解，并且做到教师的要求，相对比儿童，青年人一般都受过相应的教育，有一定的受教育基础，上课时一般不会出现“走神”等一些问题，特别是在识谱方面，青年人理解比儿童要快，记忆性的理解谱子比儿童要好，对于节奏方面，青年人具有比儿童高得多的理解力，同样一段节奏，教授儿童时可能要用半堂课才能够理解，但是对于青年人，只要五分钟就可以解决问题，对于拉琴姿势，一些提琴演奏姿势的理解，教授儿童时更注重师范给儿童看，但是青年人理解能力比儿童高，所以只需给青年人讲述姿势的理论，青年人便可理解。 青年人学习小提琴自觉性比儿童强，青年人在上完课，回去练琴时自觉性比儿童要高，儿童毕竟心智没有青年人成熟，在练琴时容易分散注意力，但是青年人却不会这样，教师规定一天练习多长时间，一般青年人都可以做到，并且看个人能力，很多青年人会超额完成任务，甚至完成新课的预习任务，从回课的情况就可以看出青年人与儿童的不同，青年人相对儿童，学琴进度比儿童快。 青年人学习小提琴目标性强，青年人学习小提琴具有较强的目标性，有些人为了培养个人爱好，有些是为了学一个技能，还可以自娱自乐。在问卷调查中，对于一些正在学习小提琴的青年人来说，学习《梁祝》《辛德勒名单》等一些曲子是自己的学琴目标，但是不难发现，对于很多学琴青年人来说，学的时间越长，越发对于目标乐曲越实际，反之则不同。青年人学琴一般在第一节课时就向你表达他们的学习动机与目的, 在学习一段时间后会问你什么时候可以学习“揉弦”等一些小提琴技巧，青年人学琴仅仅是为了兴趣，没有考级或者成为艺术家的愿望， 所以成人学琴业余性非常强, 在这种情况下教师在提琴教学中仔细斟酌, 有针对性地安排课程进度。为完成青年人小提琴学习目标而进行，但是对于急于求成的目标需要及时调整。 青年人学习小提琴思维比儿童清晰，青年人在学琴时耳朵的听辨能力相对于儿童要强，一般儿童学琴时会采用贴胶布引导左手按弦的方法。但是在青年人学琴的时候，一般不采用此类方式，只是对于及其没有音高概念的青年人才采用儿童的方式，而对于有一些音高概念的青年人，一般采用不贴胶布，自己通过学习拉音阶的方式来进行音高训练，有条件的情况下，用钢琴与小提琴对音准的方式，对青年人音高概念进行培养。青年人一般可以用听觉指挥自己手指。 3.2、劣势 手指相对儿童比较僵硬，青年人由于在学琴前经历过体力劳动，或者体育运动，特别是用手部力量过大的运动，容易造成在学琴时手指僵硬，手是拉琴的基本要素，所以由于手的僵硬，会造成一些提琴技术性动作的完成不够好，在教这样学生时，教师要耐性，让青年学生慢慢领会，并且一点点让手放松，不可以一位追求快的教学进度，首先要最好的就是手的放松，不论是什么乐器，放松的演奏状态都是演奏的第一要素。 青年人学习小提琴和儿童不一样，首相从心理方面，在一般人认为，学习小提琴这门技能是从小学习的，青年学生在学习的时候都会问老师，我这么晚学习小提琴，我也不想成为什么音乐家，就想自娱自乐，可以学么？在问卷调查中，不难发现，不论是有没有学琴的青年人，都对自己学琴的信心不是很足，所以在青年小提琴教学中要多加强信心培养，不可盲目批评，让青年人产生极大的心理恐惧感。青年人学琴，心理方面不够自信还容易造成身体的紧张，越紧张就越完成不了手上任务，完成不了任务就会越紧张，造成恶性循环，最终不能完成教学进度。 在练琴时练琴地点受约束，青年人一般以在校大学生学琴居多，这些人学琴时大多没有琴房练琴，而在宿舍练琴很容易被人嘲笑，在问卷中不难发现，一 般青年人学琴，练琴地点很受约束，很多青年人都在为自己没地方练琴而难过，很多人所以在练琴时也会急于求成，或者缩短练琴时间，这样让回课大打折扣。练琴 这个过程中，特别是在练习新曲子时，乐曲没有什么旋律，宿舍同学的冷嘲热讽很容易让学琴者丧失学习热情和学习自信心。这时候，教师在教这类学生时可以提供 练琴地点，比如琴行等，而对于没有条件在琴行练琴的学生，可以从心理上开导这类学生，走出初学者琴声难听的阴影，培养学生的练琴自信心。而对于工作的青年 人，在家练琴者一般不存在练琴地点受约束。 急于求成心理比较严重，青年人一般在学琴初期就已经预定好了一个心里目标，为了完成这个目标，心里一般已经预定好了完成时间，但是这些学生在学 琴初期可能就不太了解小提琴，很大一部分人把小提琴预想的过于简单，觉得心里目标很快就会完成，但其实音乐的学习是一种在慢慢的过程中培养出的一种素质， 学习小提琴并非一朝一夕可以完成的任务。青年学生学习小提琴半年时一般都会问老师一个问题，我什么时候能学习“揉弦”，在学习过程中，青年学生为了追求美妙的音乐而急于求成，这时候教师应以正确引导，在不让学生丧失学习自信心的情况下，有计划的完成教学任务。 青年人练习时过多的想理论问题，会分散精力，忽视放松状态，青年学生理解问题能力比儿童强，在学习是教师所说的运弓、按指的理论一般都熟记于 心，而在练琴时过多的想理论问题，忽视了手上动作，造成拉琴姿势僵硬，教师在教青年学生时应该把某些问题的理论化繁为简，问题说的简单了，自然学生就更容 易理解。 四、教学建议 青年学习小提琴与儿童不一样，有很多不同的地方，教师在教青年学生时，应注意教学的方法，应多以赏识教育，并且因材施教，下面就是我在青年教学中的一些方法。 4.1、教材的选用 青年学生在开始学习的时候建议用《铃木小提琴启蒙教材》这个教材在开始的时候用的是A大调作为开始，有利于青年学生手型的形成，但是开始用A大调学习小提琴，容易让学生音准概念混淆，所以还选用《赫利美利音节》教程，练习C大调音阶，在练习一段时间后，可以练习一些流行乐曲，一般用一些耳熟能详的乐曲最好，比如《月亮代表我的心》《城里的月光》等一些慢速的流行乐曲，把这些曲子作为一种练习，比让青年人拉一些《开塞36首 练习曲》要好些，这样的流行乐曲，既能培养青年学生的学琴自信心，也能培养青年学生的节奏感，如果学生对于流行乐曲不感兴趣，也可选用巴赫的《小步舞 曲》、德沃夏克的《幽默曲》等同样难度的曲子进行练习，如教师觉得学生可能接受不了这个难度，可适当降低曲子难度，对曲子做些适当改变，在学习一段时间 后，青年人比较喜欢一些古典乐曲，比如柴可夫斯基、贝多芬、莫扎特等大师的音乐作品，还可挑选一些曲子改变，如《小步舞曲》、《小夜曲》等作为教材。这 是青年学生学琴时启蒙阶段的教材的选用，如果学生有毅力继续学习，在学生拉琴自信心已经培养了的时候，可以拉些《开塞》练习曲，把节奏，双音，等一些具体 问题，具体练习，总之教师在教授青年学生的时候教材的选用不能一味的为了学生技能的培训，而要考虑学生的学习心理，不能让学生丧失学琴自信，青年人一旦丧 失自信，由于家庭、同学等人的嘲讽，会比儿童更难培养起学琴自信。 4.2、识谱能力的快速培养 青年人由于理解能力比儿童强，所以建议在教授青年学生时，可以在开始的3-5节课的时间内，每节课都训练识谱能力（对于有音乐基础的学生可以省去识谱能力的训练），由于开始3-5节 课一般都是对学生拉弓、持琴姿势的训练，所以可以在课上加强一些识谱能力的训练，先教授学生认识音符，然后再教授学生认识音的时值，在学生识谱时最好让学 生一边手里打拍子，一边唱出音符，这样做到手口同步。即使在学习新谱子的时候，可以先让学生打拍子唱谱，先唱出谱子然后再演奏，做到内心节奏、乐感的训 练。青年人由于接受新事物能力是一生中最快的时期，所以在识谱训练方面教师可以多加大些力度。用一到两个月让青年学生较熟练的掌握五线谱，是对青年学生自 信心的一种培养，也为青年学生以后学琴学的更好打下了牢固的基础。 4.3、演奏技巧的训练 青年学生由于学琴年龄问题，姿势僵硬的肯定有的，所以我们在学琴初期就要给学生讲授如何在拉琴时做到放松，我在教学时会向学生讲授“五区位训练体系”即“左手区位”“锁骨区位”“右手区位”“弓弦区位”，五个重点区位，加上“下部区位”这 几个区位要很好的协调才能拉出美妙的音乐，但是很好的协调的前提就是放松。在青年人教学中，要经常提醒学生要做到放松，放松练习因人而异，有的学生可能放 松练习要做很久才能做到真正的放松，但是有的学生很快就能做到，只有教师发现学生在拉琴时基本能够放松时，在可以让学生进行演奏技巧的训练。首先在左右手 放松的情况下，进行揉弦练习，如果左手放松，右手紧张也不可进行训练，当左手放松时可以揉弦，但是右手紧张，在演奏揉音的时候，左手很容易受到右手的牵 连，使揉弦动作很僵硬。当在练习演奏技巧是切记要做到左右手的全部放松。揉弦是弦乐独有的一项技巧，所以揉弦练习的好坏，直接关系到演奏时音色的好坏，青 年人如果揉弦练习的卓有成效，可以极大提高表演欲望，对于小提琴学习也有促进作用。在揉弦练习的较好的时候可以加强右手练习，先从分弓做系统练习，然后做 连弓练习，对于顿弓、跳弓、连顿弓等一些右手技巧性训练必须在分弓、连弓已经做的很好的基础上进行训练。 五、结语 教授青年学生不同于培养儿童，青年人的群体特殊化，要求我们用不同的方式、适合的模式去开发引导青年学生学习小提琴，希望所有音乐老师，在对待青年学生时有更多的好方法呈现，也希望青年学生学习音乐可以得到更多教师的关注。 |
Archiver|手机版|广告联系|
粤ICP备12009865号
粤公网安备 44051302000004号
GMT+8, 2025-4-10 05:00
Powered by Chinaviolin.NET
