陪练———儿童学琴的必需

首先在此感谢版主将我以前发的两个帖子收为精华帖。我深知并不是我写得真有什么好的地方，只不过是版主的仁厚大度与鼓励罢了。 在“儿童学习小提琴普遍存在的一个客观问题”帖子中关于“陪练”的话题我觉得还没有说透，有些糊涂的琴童家长仍然执迷于以往的糊涂观念，所以就想把这个问题剖析地深一些，希望琴童家长们明白过来，以使自己的孩子在琴上进步的快些。 儿童在学琴初期，每次练习时都必须有老师在旁边指导。有个提琴大家说过这样一句话：练习时发现音不准就立即停下来，绝不多拉一分钟。这句话，我们可以这样来分析，如果音不准还是往下拉，就会建立错误的音准概念，多拉一分钟错误就会多巩固一分，拉得时间越多，错误的音准概念就会越牢固，到最后别说琴拉得难听而最终不得不放弃，就是对今后的人生也是一个无法弥补的缺憾。再把提琴家说的这句话扩展一下，扩展到提琴的其它技巧，道理也是一样的。在练习其它技巧时，出现错误而不能及时得到纠正，多拉一分钟错误就会得到一分地巩固，后果仍然是令人遗憾的。 现在大多数的琴童们在学琴初期，练琴时并非有老师在旁边，一个星期只去老师那里一次，所以出现错误并且巩固那种错误是在所难免的。纠正一个被巩固了的错误是费精力费时间的。（不光是费老师的精力与时间，可怕的是在浪费琴童的精力与时间。现在绝大多数琴童们的进步相当缓慢，拉了三四年的，好多音拉得不准的已经相当普遍，这是一个不争的事实。其主要的原因就是错误不能得到及时地纠正。 很多家长都会这样说：我们把老师讲得内容记下来，回去再讲给孩子听；有的家长还买一把琴与孩子一起学。以为做了这些就可以帮助孩子进步，就能纠正孩子练习时出现的错误。竟还有人说这是最好的陪练方式。无疑这是糊涂观念。一、这就好比：家长不会游泳，却在岸上一边比划一边大声地喊叫着教自己的孩子在水里学游泳，“儿子！应该这么划，错了！书上讲了应该这么划才对。结果孩子在水里早沧了一肚子水了。这是令人可笑的事。不过生活中好象没有这种愚蠢的事发生。令人匪夷所思的是，没有人去这样教游泳，但是在提琴的教学上，老师也怂恿家长这么做，家长也以为这么做有益，这不能不说是一件非常滑稽的事情。在理论上你可以转述游泳的方法，你可以转述提琴老师讲过的话，你也可以去看提琴理论方面的书，我保证书上讲的要比孩子的提琴老师讲得好，但是，就算你把天下的怎样拉提琴的书看遍了，背个烂熟也是白搭，因为艺术具有很强的实践性。孩子不懂的时候它需要的是有人给他做示范，音拉的不准，就需要有人能给他拉出一个准的音，他顿弓拉得不好，这时就需要旁边有个人向他示范出正确的顿弓。不懂的家长当然是万万不能够做到这点的。等到下次去老师那里，孩子已经把错误重复了许多遍，并相当程度地把错误巩固了下来，这是相当可悲的事。二、和孩子一起练琴能帮助孩子进步，这就更可笑了。一个人在船上，没有船夫，到不了对岸，船上又上了一个不会划船的，两个不会划船的在一起就能把船划到对岸了？这不光令人发笑，而且也是非常有害的一件事：孩子在学琴的开始需要的是对优美琴声的模仿，常听到优美的琴声不但会提高孩子的练琴兴趣而且也能进步很快些。耳濡目染在音乐的教育上是一个相当关键的因素。两把琴一起发出噪声是怎样的一个环境啊。 确实，琴童每次练琴时都有老师在旁边指导，是一件很不现实的事，学费太贵了，绝大多数家庭是负担不起的。然而，既然要学琴就得把这问题解决 ，否则不但浪费钱财，还浪费孩子宝贵的时间和精力，现在有许多已经拉了三四年的小孩都把琴扔了，这是令家长和小孩相当遗憾的事。其实要解决这个难题相当容易，请个“陪练”就能够很好地解决没有老师在旁边的缺憾。“陪练”不需要有很高的水平，能够掌握小提琴一般技巧的，能够拉得动听点的，知道什么是错误的，什么是正确的就能够胜任。再说，琴童初期的提琴老师的水平也不需要很高，一般的水平也就够了。说得不客气一点，现在教儿童的那些提琴老师的水平也就是一般。既然老师的水平一般，我们就不必苛求“陪练”有很高的水平了。 既是“陪练”，要价就不会太高。大多数琴童家庭能够负担得起。如果说负担不起，这应该是个观念的问题，想到要再加一笔陪练的费用，是有点让人不能接受。但是我们应该这样来考虑。没有“陪练”，会有两个结果：1、孩子学了几年琴，学不下去，不得不扔掉，这就白花了几年的钱财，白白浪费了几年的时间与精力：2、学了几年，但是由于总是在没完没了地纠正被巩固的错误，因而进步相当缓慢，水平都抵不上那些请了“陪练”又只拉了很短时间的。可以算一笔账：没有陪练，学了四年，考个三级，我说得是大多数，个别情况除外，有陪练，学二年考个四级。从学费来算，两年的学费再加陪练费基本上和学四年的差不多，但是别忘记了，省了两年的时间与精力，如果说时间就是金钱，那就赚大了。 提琴“陪练”肯定是个新生事物。虽然在个别城市已经出现，但是还不为琴童家长普遍认可。以前学琴的儿童根本不需要“陪练”，因为只有搞音乐或拉提琴的才让自己的孩子学提琴，孩子每天都能得到大人的指导，也就是说每天都是老师在指导。 有的琴童家长会说：我们只是培养孩子将来能有个兴趣，又不想让他走专业的路，何必花那个钱呢？这想法没有错，但是，孩子学个几年琴，学不下去，扔掉了，将来哪来的兴趣，即使不扔掉，拉得很差，听起来是个噪声，孩子也不会有兴趣的。也有的琴童家长说：我们没有要“陪练”，我们自己就是个陪练，我们的孩子学了几年不也考了个几级了吗？那么我要告诉你，你们的孩子拉琴肯定是毛病多多；你们现在孩子的水平，如果请个“陪练”，只要花一半的时间，或者更少的时间就能够达到。还有的家长会说：孩子有的是时间，不着急，慢慢拉呗。前车之鉴，孩子在小学期间不把基础打好，到了初中是绝没有多少时间再打基础的，学习太紧张了。如果不是往专业路上发展，到了初中以后能保持住那成果就算不错了，保持住成果的前提是小学阶段已经拉得不错了，只有拉得不错，才会有兴趣，才能在今后的生活中起着调节的作用，拉得还是象在杀鸡子，任何人都不会有兴趣再拉下去的。 我年纪大了，说的有点罗嗦，为琴童作想，为琴童家长作想，（琴童家长实在是太可怜了，付出的精力与钱财往往是打水漂，）所以总想说透点，也就顾不得罗嗦不罗嗦了。 希望家长们能明白我这个老头子的一番苦心。就是打这么许多字对于我来说也是很难的。何苦来哉？

楼主的观点我是完全赞同的，只是苦于“囊中羞涩”呀。也只能自己充当“陪练”啦！

以下是引用音乐之声在2006-6-11 15:06:00的发言： 楼主的观点我是完全赞同的，只是苦于“囊中羞涩”呀。也只能自己充当“陪练”啦！

你已经是第六把位了，应该算一个合格的提琴老师。谢谢你赞同我的拙见。

说的太好了。我现在有些困惑。我女儿学琴2个月了，也是一周到老师家去一次，现在还只是持弓、持琴、昨天老师推荐给我一个防止琴弓在琴上跑偏的东西（我叫不上名字）。让孩子练习拉一、二弦、如果音不准怎么办。我肯定听不出来的。

楼主的“标题”我是完全赞同的。

楼主的大部分理由我是不赞同的。我就是那个不会划水的家长，这并不可笑，只是可悲--悲呼，我不在“大多数琴童家庭能够负担得起”的范围内，这里的陪练70元/次，我是“可悲的少数”！

穷人的孩子只能在臭水浜里自个尔扑腾，不会划水的家长只能是看着，不让他沉下去；城里的孩子是怎样学游泳的？800元2个月，包学包会。这是现实问题。

楼主拳拳之心，值得敬佩！

我虽是门外汉，正在学习中，可还是忍不住对您文中的一些观点提出质疑：

“儿童在学琴初期，每次练习时都必须有老师在旁边指导”这话肯定不对，无论从实践上还是理论上。如果说，“儿童在学琴初期，每次练习时都有老师在旁边指导，一定进步更快”，我举双手赞成！

“我们把老师讲得内容记下来，回去再讲给孩子听；有的家长还买一把琴与孩子一起学。以为做了这些就可以帮助孩子进步，就能纠正孩子练习时出现的错误。竟还有人说这是最好的陪练方式。无疑这是糊涂观念。”我就是这样一个陪练家长。但我不糊涂。理论不是用来背的，是用来实践的；陪练不是陪着看的，是陪着练的。我不能给任何人做示范，但一定可以给我儿子做示范，因为一个三十多岁的成年人与5、6岁的孩子一起起步，难道不可以做示范？其实，真正准确的示范动作，一，印在上本上，二，看教学碟片，三，看电脑视频。这样的视频，论坛上就有很多。

“孩子在学琴的开始需要的是对优美琴声的模仿，常听到优美的琴声不但会提高孩子的练琴兴趣而且也能进步很快些。耳濡目染在音乐的教育上是一个相当关键的因素。两把琴一起发出噪声是怎样的一个环境啊。”我家里就是“两把琴一起（或者先后）发出噪声”，示“臭”也能激发孩子的兴趣。这难道不是一场有趣的亲子游戏？

在古代，耳濡目染意味着世家子弟，在现代，耳濡目染更主要的来自廉价的片子。孩子的模仿源可以有多种，陪练的优势仅限于眼前。我也知道最好的耳濡目染之一是听现场音乐会，可是~~~~，所以更实际的“可悲”选择是听或看名家的罐头音乐。

“可以算一笔账：......”我觉得老先生这笔帐，似乎算的不对。如果说同一个琴童，4年过3级，或2年过4级，不考虑家长因素，那问题一定出在老师身上，而不是有没有陪练。这只是我自己的看法。

“没有“陪练”，会有两个结果：......”这2个结果都不是一定出现的，而且出现的概率未必有您估计的那么大吧！否则中国现在就几乎没有拉琴的了！

陪练，不是什么新生事物。看看，古今中外的天才，哪个不是家长陪练的。看看朗朗、李云迪的成长吧。奉劝各位家长，如果您的孩子是天才，就别把希望寄托在外人身上。专业是非常恐怖的事情。

如果您的孩子是象我家短指小宝一样为了兴趣而来的，请少搓一顿麻将，少上一次网，少看一场韩剧，少逛一次马路，多陪陪您的宝贝，过了这个村可就没这个店了。我相信，没有英国管家，没有菲佣保姆，我们的生活也可以过得轻松愉快。

呵呵！在下的愚见是给孩子怎样的一个定位！

以下是引用cccsunxu在2006-6-12 8:21:00的发言：

说的太好了。我现在有些困惑。我女儿学琴2个月了，也是一周到老师家去一次，现在还只是持弓、持琴、昨天老师推荐给我一个防止琴弓在琴上跑偏的东西（我叫不上名字）。让孩子练习拉一、二弦、如果音不准怎么办。我肯定听不出来的。

小孩子接受能力强，反映灵敏，进度应该是相当快的，两个月了还在学持琴持弓，令人有点遗憾，如果有个陪练情况肯定不是这样了。千万要找个陪练，别听信某些人的，一，有些人年轻实在不懂，二，没有拉过琴，没有经验，三、这些人可能是提琴老师，如果陪练普遍了会威胁到他们的收入，所以竭力反对陪练。教提琴全凭经验，不是有名就是好，而是要“明”。

无论你怎么定位，花了精力，花了时间，花了钱就得有点收获，浪费孩子的时间是罪过去时 ，拉个几年丢掉了，或拉个几年还是杀鸭子，这是对孩子很不负责任的态度。

我的观点都是为了琴童及琴童家长着想，所以家长们没有任何理由反对。只有一种人反对，那就是提琴老师，他们以为陪练会威胁到他们的收入，本来一个学生跟他学三年的，有了陪练只要一年就能完成，他就会少两年的收入。年轻人，万事德为先啊，否则你那个琴拉出来就很俗气。

楼主的上一篇文章我看过了，这篇不过是讲得多了一些。我认为你写得再多也没有用。明白的你只要点一下就能起到效果，不明白的你说破了天都没有用。看了你的上一篇后我就请了个陪练，效果当然就不一样。我很不理解，你为什么要这么苦心的劝人呢？

我非常赞同陪练。

昨天第一次有陪练陪女儿练琴，我是省心许多，同时陪练及时纠正音准问题，反复的让她听正确的音，我觉得一会儿的功夫音色就美了许多。

所以我觉得应该早一点请陪练，这样子会让孩子少走许多弯路，同时也会加强兴趣。女儿很高兴与陪练的姐姐合奏，如果有间准的问题，陪练马上就会停下来。及时纠正是非常重要的。

我也是从这里了解到应该请陪练的，所以谢谢楼主。

11楼与12楼看来都是明白人，由于我的帖子而请陪练，并且有了效果，我老头子很高兴。大多数琴童家长看来都不是明白人，我很痛心。

我在郑州，准备让孩子开始学琴，觉得老老提琴说的关于陪练的观点很有道理。不知道该怎样请陪练啊。有郑州的家长吗，想取取经。

我请了一周多的陪练，一周三次，效果明显好转。正好赶上女儿换琴，新琴上不能再贴条了，所以没有标准后，女儿的音准就有问题了，所以根据这里许多人的经验请了一个大学生来当陪练，我觉得有明显好转，女儿的音准许多。

不过一楼的人说得也没错，家长是第一陪练，陪练仅仅是陪一个小时的时间，环境、音乐知识还是由家长还教的，所以音乐环境的熏陶也是非常重要的。我是经常带女儿听现场音乐会，的确现场的感觉与CD还是不同，不过不知道女儿何时能显现出来对小提琴兴趣呀！

等待吧。。。。

我孩子的老师就坚决反对琴上贴条,如果家长能够听音准,还是不要贴条的好.

我觉得现在孩子学琴纯粹是锻炼家长的耐性

楼主的观点对我深有启发。

儿子开始学琴已有3个月。这三个月里，自己每天看学琴方面的文章书籍，看赵薇的林朝阳的王振山的教学 VCD,花了很多心血，无奈自己是个门外汉，即使是基础姿势的陪练，自己也常常不能确信，更别提看的远一点了。

昨天和一个小提琴陪练老师交谈一下，她说了陪练的几个优点：1。可以扎实的打好基本功，提高练琴的效率，通常会有一个较快进度。2。陪练可以在一个固定的时间进行，可以让孩子晚上可以开展更多的活动。3。提高亲子关系，让母子的关系更和谐。

不过算了一个，如果每天陪练，这个陪练的费用将大大的超过学琴的费用，家长为孩子学琴的投入确实是很大，同时如果并不打算走专业路线，这个投入是否必须？另外陪练是否一直需要，是不是需要一直陪练到较高的级别，是不是不利于培养孩子自己练琴的习惯？

自己也很困惑，请有经验的大侠们再指导一下。

干嘛不买把琴跟孩子一起练,这样你在练的过程中也会发现问题,及时纠正孩子,新手所犯的错误,基本都是一样的.

以下是引用susanye在2006-6-26 23:28:00的发言：

昨天和一个小提琴陪练老师交谈一下，她说了陪练的几个优点：1。可以扎实的打好基本功，提高练琴的效率，通常会有一个较快进度。2。陪练可以在一个固定的时间进行，可以让孩子晚上可以开展更多的活动。3。提高亲子关系，让母子的关系更和谐。

你说的这个三点，自从我换了老师后明显感觉到的，我们的老师一周来三次。也是，琴上不做记号的，只有这次无奈只好给孩子的左手大拇指做了个记号。新老师来后，孩子的音色美多了，老师也提到要每天固定时间练琴，而且现在我不管她很具体的练习方法，她也确实进步快拉的好听，我鼓励和表扬的言语多了，母女关系改善很多。