琴童家长可读之五：练音准的一个方法

• • 琴童家长如何帮助孩子学琴
• • 关于小提琴教学及家长
• • 如何提高小提琴发音准确度
• • 小提琴音准的一些经验教训和个人体会

引用 superman109 2006-9-6 11:54

好贴阿，其实家长可以多听录音和孩子拉的音作比较，但听一个音很难听准，一比较就明显了。

引用 好羽知时节 2006-9-6 13:27

<P>有什么练音准的方法？怎么具体的练习呢？各位能提供一下么？谢了！</P>

引用 马达 2006-9-6 15:42

<P>五音不全者，学琴判死刑。建议那位家长，如果发现孩子听音有问题，立刻停止练琴！！</P><P>先用一年时间听唱、听唱、听听唱唱（要老师带，你本人千万别带）。音准了再练不迟，还不准，改学画画</P>

引用 changxc 2006-9-7 10:57

<B>以下是引用<I>candyu</I>在2006-9-6 21:48:00的发言：</B>

<P>“千万不要手指按下去的音不准了，就重新再按。”？？？是啊，不重新按怎么做？</P>
<P>还有，我下载了个校音器，在她拉琴的时候我注意过，如果不换把她的音基本上是准的，只有Ｅ弦上的西有点低，可能是小手指短的原因吧（跟我长的一样，没学琴的时候还真没注意到）．换把后问题出的比较多，尤其是五把，手形感觉很别扭．因为老师一个月不能来上课，我让她把以前学的曲子都慢慢的拉，每天练半小时，可听着很不是味，以前很轻快的右手变得有点硬．这是慢拉时常会出现的问题，还是以前的错误被掩盖了？</P>
<P>有意思的是，她现在经常自己没事就唱谱子，有的听着不像她拉过的曲子，一问才知道是自己随便唱的，应该鼓励吗？</P>

<P>如小指的按音，如果动作有毛病，需要重做；反之，只是音准有误差，就把小指头移动到音准的位置（千万别把指头晃来晃去，先别用揉音去纠正），站稳后，去同时体会手型的感觉，特别是有保留其它手指时的手型的感觉。一但概念的东西形成了，感觉就有了，按指的误差就由小到相对精确了。</P>
<P>  你说的小指短问题，通过练习，能解决。我的两手小指是左手长一些，其实拉琴的人大家都一样，不一样的可能就是玩家吧。</P>
<P>练习小指的方法不可一概而论，从常规上，拉琴按音时，小指都有向前伸张一些的感觉，建议你的女儿在练习时，做些这样的动作：即小指要训练伸张到第一把位前面的一个半音，即E弦的DAO音，且手型正确，先保留一指，再后保留3指，再后保留2指，再后保留123指。</P>
<P>你女儿唱谱的问题，那是好事，但有要求：就是先把音唱准，千万别在唱音上偷懒，后把拍子唱对，再把节奏的各个因素逐一装在心里，先别急一步一步练，大师讲，“内心歌唱率双手，双手歌唱  着走，内心如果没有歌唱”，手上是不可能奏出如歌的旋律。</P>

引用 雨田 2006-9-8 03:10

好！               

引用 changxc 2006-9-8 08:23

<P>音乐是流动的建筑  </P><P>音乐是时间的艺术</P>

引用 haha2046 2006-9-10 04:39

<P>changxc:你好！</P>
<P>我是《琴童》杂志的编辑，请和我联系。我的邮箱地址见下：</P>
<P>jxheiji@163.com</P>

引用 孤独的落雨 2006-9-11 00:30

对于音准要:凝神细听,闭目静听。天天坚持，就是胜利！

引用 changxc 2006-9-11 08:03

<P>琴童家长要教会孩子又听、又做。</P><P>听是神经系统的训练，而做是运动系统的训练。两者都需要重视。</P>

引用 Yalun 2006-9-11 10:32

<B>以下是引用<I>changxc</I>在2006-9-6 9:41:00的发言：</B>
<P>我再举个例子。业余的琴手一般都喜欢把音符“一片片、一串串”的拉，尽量速度快。为什么？他们主观上是“眩技”，客观上是怕暴露音的不准。业余的琴手，十有八、九是一慢就露馅了；而专业的，往往却喜欢慢功细活。
</P>

  又一条业余与专业的不同点。我不赞成这条语录。

引用 Yalun 2006-9-11 10:38

业余与专业的区别在于是否以拉琴为职业。与练琴的方法、进度、演奏的水平及从师老师的程度并无太大关系。

[此贴子已经被作者于2006-9-11 10:41:45编辑过]

引用 ml1881 2006-9-11 10:40

<B>以下是引用<I>Yalun</I>在2006-9-11 10:32:00的发言：</B>
&gt;

  又一条业余与专业的不同点。我不赞成这条语录。

是啊，如果能快起来，该多好？！实际上在这点上学琴如同学开车，真正的初学者在速度上的特征是既慢不了也快不起来

引用 changxc 2006-9-12 09:07

<P>不是绝对的快与慢的问题。</P><P>比如：拉一个练习，就要知道这个练习的目的，把难点地方挑出来 ，单练，练好，这也是一种慢吗。</P><P>马扎斯第一课
教学的目的即：力度对比、幅度对比、色彩对比。</P><P>如不去慢慢的体验，上来就把它的音符、拍子拉完了事，是没达到目的。
</P>

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