[原创]滔弟的学琴笔记

孩子的欢乐（二）

我曾经因为工作关系，到了藏区一所非常偏僻的藏族小学，虽然我去的时候是有思想准备的，但当地条件之差还是大大出乎我的意料。我们在工作期间，一天晚上，我一同事肚子痛得厉害，我们将其送到当地卫生院就医。当班的只有一名女医生，她用手摸了摸，就算是检查了。我自作聪明地提醒医生除了检查是不是阑尾炎外，还应该查血，女医生说，这里查不了血，现在给他输点液，他能好就好了，不能好明天再说。我一听，急忙说，这怎么行，应该查清病因再用药，如果今晚挺不过去咋办。女医生说，县城医院离这里有几十公里，我接着说，我们马上用车送。女医生用一种奇怪的眼光看着我说，你们来的时候没有看路啊，这里山高路险，晚上又没有路灯，你们一车人稍不留意，就有可能摔下去，到时候就不是死一个人的问题了。我心中一惊，心想医生说的是实话，没有办法了。我这位同事输了一晚液后，居然好了，真是万幸。不过，我和其他同事在卫生院走廊上抽了一夜的烟。

这所小学只有几十个学生，有很大一部分学生是孤儿，学生的食宿由当地一个活佛供养。学校只有3名藏族老师，有一些内地的志愿者去那里为孩子们上课，但不固定，时来时走。

我去的那一天，是一个天气晴朗的日子。孩子们正在操场上玩耍，我拿出相机给他们照相，这些孩子没有见过数码相机，我每照一张，就用显示屏给他们看。当这些孩子看到自己在显示屏上的样子，非常高兴，笑个不停。

尽管这里的条件在我看来是异常简陋和艰苦，孩子们以青稞面为主食，时不时有一些最便宜的蔬菜，但孩子们的欢乐是从心里洋溢出来的。他们的眼光很纯净，笑容很灿烂，完全是无忧无虑的样子。这里的孩子没有见过外面的世界，不知道世界的繁华，或许这里大多数孩子一辈子都很难走出当地的大山，但他们在自己纯净的天空下，过着快乐的日子。

我当时就想到了滔弟，看着这些和滔弟差不多大的孩子，反差如此之大，心中不由感慨万千：什么是欢乐？怎样给孩子欢乐？是不是生活越简单，欲望越少就越能得到欢乐？

想想我读书的时候，老师总是很严肃地教育我们，学生时代“好好学习，天天向上”就是好学生，当时，我们受到老师表扬就是最大的欢乐。我们把苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样练成的》一书中借主人公保尔之口说出的一段话当作座右铭：人的一生应当这样渡过，当他回首往事的时候，不因碌碌无为而悔恨，也不因虚渡年华而惭愧，这样他到死的时候，就可以说，我把自己的一生都献给了人类最壮丽的事业——为共产主义而奋斗！当时，我能用俄语背诵这段话，我到不是生活在五、六十年代，只不过我上中学时正好分到俄语班。

我的父辈生活在激情燃烧的年代，我现在生活在一个旧的思想体系被打破，新的思想体系没有建立起来的混乱的时代，滔弟将生活在一个物欲横流的时代。有人说，人生本来是没有意义的，只不过我们要去赋予它我们认为的意义。让滔弟爱上小提琴，让琴声陪他终身，在我来说，这就是对滔弟有意义的事。（有点象许三多说的）

[此贴子已经被作者于2010-11-7 23:40:10编辑过]

孩子真实的欢乐

我选了一部分在学校拍的照片传上来，为了保持真实性，所有的照片均未作任何处理。（只改变了大小，原片太大传不上来）




学校操场上的国旗格外醒目

[此贴子已经被作者于2010-11-9 18:11:30编辑过]

简陋的教室，黑板上写的是藏文课教学内容。

[此贴子已经被作者于2010-11-9 18:13:33编辑过]

这是一名内地的志愿者，她和我同一天到，这是她上的第一节课。我问她为什么来当志愿者，她回答我说，城市里太浮燥了，想来清静一下。

[此贴子已经被作者于2010-11-7 23:27:02编辑过]

由于限制，今天只能传这些，我争取明天把剩下的传完。

[此贴子已经被作者于2010-11-7 23:18:26编辑过]

我自认为这是我在小学里拍得最好的片子。

这个小女孩是个孤儿，长得非常漂亮，而且舞跳得很好。拍这张片子的时候，小女孩正和同学一起玩，我抓住她露出笑容的瞬间，拍下了这张片子。

[此贴子已经被作者于2010-11-9 18:19:25编辑过]

这个男孩也是个孤儿，他是个哑巴，并且是文盲，在学校里做一些砍柴、烧火之类的杂活。

这男孩极有镜头感。

[此贴子已经被作者于2010-11-9 18:38:37编辑过]

放学啦

[此贴子已经被作者于2010-11-9 18:26:07编辑过]

被取消了资格

上周到h老师那里还课时，h老师批评了滔弟。主要问题在马扎斯31课和享德尔《第四奏鸣曲》第二乐章。h老师说，音准还可以，但指法和弓法不按谱上来，滔弟自己随心所欲地自创指法和弓法。h老师问滔弟是不是只图快，练琴时太马虎了，还问他写作业是不是也这样。当时，我没有说话，心想滔弟这个马虎的毛病还真不是一般的。

滔弟平时就比较马虎，他照着书抄都能抄错，写错别字也是老问题，数学作业中甚至把减号看成加号，这些问题纠正了很长时间，还是改不过来。h老师要求滔弟一定要慢练，决不能图快。结果滔弟没能还课，继续练旧课。

上钢琴课时，滔弟弹小奏鸣曲，第一乐章到是弹完了，m老师听后对滔弟说，你练琴是不是不听啊，你弹的16分音符完全是滚刀肉，根本没有稞粒感，练琴应该是眼睛看谱，心中唱谱，手弹琴，耳听音，你这样只顾弹，其他不管是绝对不行的。

m老师对我说，这首小奏鸣曲，前面的还可以，但是到了16分音符的地方，滔弟基本功不扎实的问题就暴露出来了，如果专门突击这首曲子，是可以去参赛的，但现在报名的孩子太多了，学校要求加试一条车尔尼849以上水平的练习曲，这个东西是无法突击的，滔弟现在还达不到要求，这次就不要去参赛了。

我心想这正好，免得硬上，大家都恼火。不过，滔弟比较沮丧，他曾经对妈妈说过，参赛得了奖，要用奖金去给妈妈买一条项链。我安慰他说，咱们先练好基本功，以后有的是机会去参加比赛。

[此贴子已经被作者于2010-11-9 22:55:18编辑过]

写的很详细，很有参考价值，滔爸真是个好爸爸！

以下是引用真水无香75在2010-11-12 9:14:00的发言：
写的很详细，很有参考价值，滔爸真是个好爸爸！

谢谢鼓励，我写的这些东西，基本上就是流水帐。我是想到那儿写到那儿，没有什么明确的主题，前后也不是很连贯。

当我自己看的时候，感觉有些好笑。作为一篇笔记，应该是很随意的，但有的地方居然八股文味道很重，凡事都讲1、2、3；都要分清层次；结尾都要呼应标题，用毛主席在《反对党八股》中的话来讲，就象开中药铺，看来我读书的时候，中八股文的毒太深了。

圆圈理论

昨天还小提琴课时，喜忧参半。一则喜的是三个八度的C大调音阶，分弓过关了，h老师要滔弟练一弓三个音和一弓九个音，但半音音阶的指法有问题，h老师作了重点纠正；二则喜的是马扎斯31课过关，要求预习32课。忧的是滔弟在拉享德尔《第四奏鸣曲》第二乐章时，有一些错音，节奏问题较多，这一点h老师很不满意，她要求下周还课不能再犯这些错误了。

我觉得这恐怕是我的问题，因为滔弟每天听的享德尔《第四奏鸣曲》并不是示范碟上的曲子，而是我在网上下的视频，是不是网上下的视频中的节奏与谱子上的节奏不一样，滔弟听了网上下的视频，把节奏整乱了。从今天起，我一定坚持让滔弟听示范碟上的曲子。

h老师上课时，认为滔弟的右肩还是比较紧张。她要求滔弟把弓子放在弦上，从弓根开始向下拉空弦，并要滔弟想象力量象一股水一样，开始随着弓子向下流，力量向下坠。到弓尖处推上弓时，力量象水一样向上走，通过肩、肘、腕，弓子走到弓根处时，力量要在指上。拉上下弓，要让力量象水一样走圆圈，中途不能有阻碍。并要求家长用这个方法检查拉空弦的效果，就是看住滔弟的右肩，要自然放松。

我觉得这个方法很新鲜。以前，我看到滔弟的右肩紧张，只能喊肩太紧了，放松一点。现在我看见滔弟右肩紧张，就对他说，水流不动了，他会作出调整。不过问题在于，旧课还好一点，因为熟悉谱子，可以分一点注意力来解决右手，新课就麻烦了，滔弟的注意力全在谱上，分不出精力来想右肩。现在让滔弟一心两用，还做不到，只能是家长在旁监督，一有问题马上提醒。

毛病难改

这周小提琴还课时，h老师还是重点纠正右手问题。滔弟的右手问题一直集中在两点：一是右肩紧；二是换弦时肘部过高。我想这两个右手的问题恐怕得一直纠正下去。

音阶还课时，h老师认为音准还可以，要求滔弟在连弓的基础上，用不同的弓法拉音阶。h老师说，练音阶时，也是练弓法的好时机，她示范了用宽阔的分弓、快速短分弓、顿弓、跳弓等弓法来练音阶。看来练琴的方法真是多种多样。

练习曲要求滔弟把马扎斯32课拉完，h老师纠正完第四奏鸣曲第二乐章的一些问题后说，第二乐章再练一星期。我以为h老师要布置预习第三乐章，结果h老师说，第三乐章不用拉了，现在开始预习《渔舟唱晚》，h老师接着说，要让滔弟多接触不同风格的乐曲，这样才能更全面一些。

钢琴还课时，几乎把m老师气死。当m老师看见滔弟的手在钢琴上扭来扭去，毫无支撑，甚至还用指肚按琴时，忍无可忍大吼一声，你弹得这是什么啊！说老实话，这周滔弟钢琴练得少，谱子不熟，还课时一着急，哪里还顾得上什么手型和指法啊，左右手都在琴上乱舞。

m老师一节课，都在规范滔弟的手型和指法。他对滔弟说，你手指的肉垫很厚，手指条件应该是很好的，为什么还会发生用指肚按键的情况。你下次再用指肚按键，我就用牙签扎你的指尖，让你记住。当然，m老师只是给滔弟开玩笑，不可能真的扎滔弟，由此可见，m老师是真的快被滔弟气疯了。

m老师对我说，进度可以慢，但基本功必须练好，滔弟的主要问题是手指缺乏支撑，整个手扭来扭去。m老师课后布置的作业都是基本练习，没有让滔弟练乐曲了。

 喜欢看您的文章，学了不少经验。
外行家长辅导孩子学琴，确实令人恼火（好像成都人都爱说这个词儿）。
急了我也敲两下孩子，俺儿回答“作用力反作用力”，比我有幽默感。
慢慢学琴路，继续修炼中。

以下是引用小年儿在2010-11-22 23:09:00的发言：
 喜欢看您的文章，学了不少经验。
外行家长辅导孩子学琴，确实令人恼火（好像成都人都爱说这个词儿）。
急了我也敲两下孩子，俺儿回答“作用力反作用力”，比我有幽默感。
慢慢学琴路，继续修炼中。

谢谢啦，成都人确实爱说“恼火”这两个字，有时还说“恼火得很”，我觉得“恼火”就是脑壳冒火，如果家长脑壳冒火，对琴童来说，后果就严重了。哈哈。