[原创]滔弟的学琴笔记

请问滔弟练音阶用什么书？

以下是引用zhaoza在2014-8-12 19:44:00的发言：
请问滔弟练音阶用什么书？

        滔弟用的是人民出版社出版的《卡尔?弗来什小提琴音阶体系》。

以下是引用lg09902005在2014-8-12 20:29:00的发言：

        滔弟用的是人民出版社出版的《卡尔?弗来什小提琴音阶体系》。

多谢！

滔弟有没有参加今年的2014年cctv小提琴海选？

以下是引用qgh2004125在2014-8-13 11:08:00的发言：

滔弟有没有参加今年的2014年cctv小提琴海选？

        去了。反正不收报名费，就去锻炼一下。

       不过我估计没戏，两首曲子都没拉完就叫停走人了。

以下是引用lg09902005在2014-8-14 8:47:00的发言：

        去了。反正不收报名费，就去锻炼一下。

       不过我估计没戏，两首曲子都没拉完就叫停走人了。

我看成都赛区在网络评选啊，你家韬弟参加没

以下是引用qgh2004125在2014-8-14 9:47:00的发言：

我看成都赛区在网络评选啊，你家韬弟参加没

      网络评选是那家赞助比赛的房地产公司搞的，要交照片什么的，我估计是营销就没去。滔弟刚转到新的英语学校，老师布置了很多作业，滔弟现在每天要去英语学校做课件，上一对一的专业课和一对多的环境课，也没什么时间。

以下是引用lg09902005在2014-8-14 11:23:00的发言：

      网络评选是那家赞助比赛的房地产公司搞的，要交照片什么的，我估计是营销就没去。滔弟刚转到新的英语学校，老师布置了很多作业，滔弟现在每天要去英语学校做课件，上一对一的专业课和一对多的环境课，也没什么时间。

滔爸，CCTV小提琴大赛的成绩出来了，韬弟的比分是多少啊

 班上第8名，成绩也算很好的了啊，还需要补课？

以下是引用qgh2004125在2014-8-21 9:13:00的发言：

滔爸，CCTV小提琴大赛的成绩出来了，韬弟的比分是多少啊

     

         86.8分

以下是引用huhongliuli在2014-8-21 17:18:00的发言：
 班上第8名，成绩也算很好的了啊，还需要补课？

        滔弟所在学校很一般，而且是平行班，不是尖子班，班上第八名成绩很普通。况且学校号召所有学生补课，说重点中学都在补，你们不补课如何能与别人竞争。

       在网上看到第一段，我一时性起就接着编了后面的内容。这样的语文教学，令人悲伤。背后是抹杀个性，培养奴性。有时想这样的学不上也罢。

鲁迅：晚安！ 

语文老师：“晚安”中“晚”字点明了时间，令人联想到天色已黑，象征着当时社会的黑暗。而在这黑暗的天空下人们却感到“安”，侧面反映了人民的麻木，而句末的感叹号体现了鲁迅对人民麻木的“哀其不幸怒其不争”。 

鲁迅：不是这样的，只是个问候语！

语文老师：“不是这样的”是一句隐语，表面否认，而实际更加肯定。这是一明一暗两条线相互交织，表现出鲁迅在黑云压城城欲摧的危险形势中的斗争策略和斗争艺术。“只是个”点出了语境中的唯一指向，用这唯一指向性语言承前启后地联结了后面的“问候语”三个字。“问候语”表明鲁迅对当时人性失望而非绝望的心境，他看到了一丝渺茫的希望，在问候中寄托了对人民反抗黑暗的憧憬。特别是感叹号的使用更加强了感情色彩，令被问候者充满力量。

 鲁讯：你麻痹！ 

语文老师：言简意赅的三个字，令人不得不佩服鲁讯语言的功力和气势。“你”字毫无避讳地指向反动黑暗势力，显示出鲁讯不妥协敢于面对敢于担当的伟大人格和直面惨淡人生淋漓鲜血的勇气。“麻痹”表达了魯迅对国民党反动派无比愤慨和唾弃的决心。感情强烈的三个字以“我以我血溅轩辕”的勇气和荡涤黑暗乌云的气势，说明反动势力就算杀光公鸡仍然无法阻止天亮，人民终会在共产党领导下取得胜利，同时也表达了对最后胜利的祝福。 

鲁讯：……

以下是引用lg09902005在2014-8-23 22:09:00的发言：

       在网上看到第一段，我一时性起就接着编了后面的内容。这样的语文教学，令人悲伤。背后是抹杀个性，培养奴性。有时想这样的学不上也罢。

鲁迅：晚安！ 

语文老师：“晚安”中“晚”字点明了时间，令人联想到天色已黑，象征着当时社会的黑暗。而在这黑暗的天空下人们却感到“安”，侧面反映了人民的麻木，而句末的感叹号体现了鲁迅对人民麻木的“哀其不幸怒其不争”。 

鲁迅：不是这样的，只是个问候语！

语文老师：“不是这样的”是一句隐语，表面否认，而实际更加肯定。这是一明一暗两条线相互交织，表现出鲁迅在黑云压城城欲摧的危险形势中的斗争策略和斗争艺术。“只是个”点出了语境中的唯一指向，用这唯一指向性语言承前启后地联结了后面的“问候语”三个字。“问候语”表明鲁迅对当时人性失望而非绝望的心境，他看到了一丝渺茫的希望，在问候中寄托了对人民反抗黑暗的憧憬。特别是感叹号的使用更加强了感情色彩，令被问候者充满力量。

 鲁讯：你麻痹！ 

语文老师：言简意赅的三个字，令人不得不佩服鲁讯语言的功力和气势。“你”字毫无避讳地指向反动黑暗势力，显示出鲁讯不妥协敢于面对敢于担当的伟大人格和直面惨淡人生淋漓鲜血的勇气。“麻痹”表达了魯迅对国民党反动派无比愤慨和唾弃的决心。感情强烈的三个字以“我以我血溅轩辕”的勇气和荡涤黑暗乌云的气势，说明反动势力就算杀光公鸡仍然无法阻止天亮，人民终会在共产党领导下取得胜利，同时也表达了对最后胜利的祝福。 

鲁讯：……

说到鲁迅和语文教育，让我想起我的高三语文老师，他是高三才临危受命接手我们班的，我记得最清楚的就是他第一次上课告诉我们：现在无论你喜不喜欢应试教育，但必须适应应试教育。所以，我的教学就是要让你们应付应试教育！第一，语文书不要读，特别是语文书里面鲁迅的文章更不要读，你读也读不懂；第二，文言文不要读，你也读不懂，考试的文言文阅读，你只要按照语文知识的基本规律去解答就行了（比如副词修饰形容词之类的），甚至文章都不用看；第三，作文是大头，以后每天给我写日记交上来，每天上课看我给你们复印的好文章，精彩的语句，要不就是命题作文写一节课。就这样教了我们一年，一个班的语文平均分提高了20分这样，作文50-53分是写的差的了（当时作文是60分，现在不知道是多少了），现在回头在看，也正是当时那一年他所谓的脱离了语文课本的应试教育，反而让我们真正理解了语文

以下是引用huhongliuli在2014-8-23 22:50:00的发言：

说到鲁迅和语文教育，让我想起我的高三语文老师，他是高三才临危受命接手我们班的，我记得最清楚的就是他第一次上课告诉我们：现在无论你喜不喜欢应试教育，但必须适应应试教育。所以，我的教学就是要让你们应付应试教育！第一，语文书不要读，特别是语文书里面鲁迅的文章更不要读，你读也读不懂；第二，文言文不要读，你也读不懂，考试的文言文阅读，你只要按照语文知识的基本规律去解答就行了（比如副词修饰形容词之类的），甚至文章都不用看；第三，作文是大头，以后每天给我写日记交上来，每天上课看我给你们复印的好文章，精彩的语句，要不就是命题作文写一节课。就这样教了我们一年，一个班的语文平均分提高了20分这样，作文50-53分是写的差的了（当时作文是60分，现在不知道是多少了），现在回头在看，也正是当时那一年他所谓的脱离了语文课本的应试教育，反而让我们真正理解了语文

        这老师水平高啊，完全抓住了语文应试教育的特点。你看啊，现在语文教学中学生有三怕：一怕作文，二怕文言文，三怕周树人。对于写作文，在应试教育中搞什么细心观察、大量阅读、言由心生等等纯粹是扯淡了，唯一可行的就如这位老师一样根据历届考题让学生背各种模板，到时候套上去自然分数低不了。高考文言文不会出学过的课文，所以书中文章大可不看，抓住规律搞清楚主谓宾定状补弄明白常用实虚副介等含义，必能得高分。至于说到鲁迅，现在学术界争论相当大，学者们都还弄不清楚何况学生了。我觉得多看看胡适、梁实秋，包括周作人的文章都是不错的选择。 语文本是没有标准答案的，可应试教育需要标准答案，这才是语文教与学的悲哀。

好用心的家长

以下是引用civita在2014-8-25 7:35:00的发言：
好用心的家长

      谢谢鼓励！ 

      这段时间滔弟练琴进入了低谷期，多次上课被老师批评。人在拉琴，神游天外。上课时还有老师监督，看着谱子都在乱拉，什么错音，错节奏，乱改弓法、指法的问题比比皆是，效率相当低下。找滔弟谈心，他也说不出所以然，就是心不在焉的样子。老师只有让滔弟的进度慢下来，让他每天从音阶开始到乐曲全部一弓一个音地慢练，而且必须用节拍器来集中注意力。

     我发现滔弟练琴时有个问题，就是练一首曲子，不是从识谱开始，而是每天不停地听示范，通过听示范把曲子背下来，由于没有认真识谱，在脑子中仅背了个大概，导致练琴时看谱不仔细，凭印象拉，手比脑子动得快。原来乐曲简单，这是上手最快的办法，现在乐曲难度加深了，这个办法就不行了。这样的后果是，一旦形成了错误的音准、节奏、弓法、指法认知，改起来相当困难。为了解决这个问题，这两周坚决不让滔弟听示范了。每天练琴的第一件事是谱上作业，就是在要练的谱子上自己先用笔标注出难点和出错的地方，然后唱谱和用钢琴弹正确，再用小提琴反复改错。我给滔弟说改好错就是最大的进步，不要反复全篇通练，现在还没有到练表现的时候。 

     滔弟现在要解决的问题是，动脑筋把谱子弄清楚了才能动琴练，否则就是瞎练。准备这样练一段时间，看看效率有没有提高。

读谱---记清 特别标注的弓法，指法，表情符号---唱谱---再认真拉出来--然后对难点和容易出错的地方慢练， 多练， 再恢复原速---最后连贯起来。 希望我的理解是对的，今后我们也要坚持用楼主的这个方法。现在我们小孩也不能做到这些。

以下是引用yahg7在2014-8-29 8:54:00的发言：
读谱---记清 特别标注的弓法，指法，表情符号---唱谱---再认真拉出来--然后对难点和容易出错的地方慢练， 多练， 再恢复原速---最后连贯起来。 希望我的理解是对的，今后我们也要坚持用楼主的这个方法。现在我们小孩也不能做到这些。

      理解完全正确，这也是老师的要求。这段时间滔弟练琴进入了低谷，问题多改正慢效率低。H老师最近上课针对滔弟的问题，指出了提高效率的办法，就是进行正确的积累。所谓正确的积累对所有练琴者来说都是个一以贯之的指导思想，但对外行家长和琴童来说，需要特别的方法。

      如果练琴者有基础，或家长懂行，问题好办，琴童练琴时家长可以同步客观地进行纠正。但对外行家长来说就不可能做到同步客观地纠正。而琴童在练琴时由于水平不限，尽力拉出来的东西自己认为都是对的，自己发现问题纠正问题的可能性几乎没有，这样其实很多时候在重复错误的东西，要发现问题纠正问题水平肯定要高于琴童。这好比写文章，一个人水平有限写出来的文章，让他自己发现谋篇布局、段落安排、遣词造句的错误根本没有可能，能指出问题的都是水平高于作者的。所以，H老师说正确的积累就是要建立一套客观的标准来指导琴童练琴。H老师要求外行家长协助琴童练琴时的具体方法是：第一，家长提醒琴童练琴时先不动琴先动脑，把谱子尽量搞懂搞清楚，特别是老师上课时标注的重点和难点；第二，是慢练改错，在慢练中积累正确的音准、节奏等等，千万不要急功近利急于拉完整的曲子，没有慢练基础的提速很多时候在重复错误；第三，琴童练琴时进行录音，自己听自己拉出的东西；第四，多听示范碟进行比较找出自己的错误。

      以上就是这段时间上课的心得，前段时间我和滔弟都有些急于求成，想尽快把曲子拉下来，但适得其反，错误成堆，走了弯路，我们现正在按照老师教的方法慢慢积累，过段时间看效果如何。

      有时间我们多探讨，共同努力让孩子学琴有进步。

以下是引用lg09902005在2014-8-25 9:50:00的发言：

      谢谢鼓励！ 

      这段时间滔弟练琴进入了低谷期，多次上课被老师批评。人在拉琴，神游天外。上课时还有老师监督，看着谱子都在乱拉，什么错音，错节奏，乱改弓法、指法的问题比比皆是，效率相当低下。找滔弟谈心，他也说不出所以然，就是心不在焉的样子。老师只有让滔弟的进度慢下来，让他每天从音阶开始到乐曲全部一弓一个音地慢练，而且必须用节拍器来集中注意力。

     我发现滔弟练琴时有个问题，就是练一首曲子，不是从识谱开始，而是每天不停地听示范，通过听示范把曲子背下来，由于没有认真识谱，在脑子中仅背了个大概，导致练琴时看谱不仔细，凭印象拉，手比脑子动得快。原来乐曲简单，这是上手最快的办法，现在乐曲难度加深了，这个办法就不行了。这样的后果是，一旦形成了错误的音准、节奏、弓法、指法认知，改起来相当困难。为了解决这个问题，这两周坚决不让滔弟听示范了。每天练琴的第一件事是谱上作业，就是在要练的谱子上自己先用笔标注出难点和出错的地方，然后唱谱和用钢琴弹正确，再用小提琴反复改错。我给滔弟说改好错就是最大的进步，不要反复全篇通练，现在还没有到练表现的时候。 

     滔弟现在要解决的问题是，动脑筋把谱子弄清楚了才能动琴练，否则就是瞎练。准备这样练一段时间，看看效率有没有提高。

我家的也遇到这情况了，从上个月起，老师就反复强调分练、慢练、用脑子练。我们的方法是练习曲和曲子，第一轮一弓一个音，练指法和音准；第二轮加弓法；第三轮加节奏；第四轮回靠近原速；第五轮再加表情符号。我一些作用，避免了一些音一开始就拉错。但现在执行还不到位。老师强调，关键自己练琴时质量和习惯，突破后会有个飞跃。

以下是引用wghlf在2014-9-5 16:24:00的发言：

我家的也遇到这情况了，从上个月起，老师就反复强调分练、慢练、用脑子练。我们的方法是练习曲和曲子，第一轮一弓一个音，练指法和音准；第二轮加弓法；第三轮加节奏；第四轮回靠近原速；第五轮再加表情符号。我一些作用，避免了一些音一开始就拉错。但现在执行还不到位。老师强调，关键自己练琴时质量和习惯，突破后会有个飞跃。

            这可能是琴童的通病，老师说得很对，坚持下去一定会有突破。