[原创]芊芊请慢慢飞

第三十九课：2008年9月2日
开学第一节课，老师检查了孩子们假期的学习情况。哈哈，全都退步了，暑假耍安逸了。
今天，老师把剩下的十个孩子重新分了班，我们被分到星期天上午9点的班，他们比我们早上了半年，现在在拉沃尔法特练习曲3课了，我们还没接触过练习曲，心中忐忑。老师说没关系，很快会赶上。

第四十课：2008年9月7日
换班的第一节课。我们现在的班有23个孩子，加上大人46人，教室坐得满满的。
按照老规矩，老师指导孩子们练完基本功抽几个孩子上去还课。第一个上去的是一个7、8岁的男孩，琴头高高的，身形笔直，运弓开阔，拉琴的姿势很有范，多了半年的功力区别还真大。他拉的曲子就是沃尔法特3，我们完全听不懂。我赶紧给芊芊打气：“看，你半年以后就是这个样子了！”
一堂飞机课坐下来我们有了危机感。

2008年9月8日 星期一 下午2点40分
这是芊芊的第一节小组课，老师对孩子的要求和大课完全不同。
老师要求加强基本功的练习：1 上半弓练习要求大臂保持不动，只打开小臂。
2 全弓练习从弓根开始，右手大指、手腕、手臂、小指全都要放松。
3 上半弓换弦，像以肘为轴划圆圈，边靠边换边走。
4 冲击弓，右手放松，利用手的重量将弓子勾住琴弦后，在运弓的开始以快速冲一下， 然后慢下来，音量逐渐减弱 。
5 揉弦的准备动作，左手手腕的单独放松和手指的圆扁练
6 左手五种指位的无声练习。
7 三把位C大调音阶
8 左手舵位的无声练习
9 几种新的弓法
老师一下强调了很多东西，让回去慢慢消化。

接下来这一周的练习很艰苦，老师的要求提高了，要练习的内容也增加了，我也对芊芊的练琴质量有了更高的要求，练习时间从以前的一小时变成两小时。还好她还没上学，不用做作业，但每天还是要留出讲故事和玩的时间
那段时间我们正讲杨红樱的《淘气包马小跳》，马小跳满一周岁时抓周。
芊芊问我：“妈妈，什么是抓周？”
我说：“抓周是小孩子满周岁时搞的一个活动，拿很多东西让孩子抓，抓到了什么她长大就要做什么。”
芊芊眼睛亮亮地看着我：“那我抓到什么了？”
我灵机一动，说：“你抓到的是小提琴。”前几天练到辛苦时芊芊问过我可不可以不学了，上大课时轻松、好玩，老师经常表扬，小组课老师提出的尽是缺点、不足，每天练习的时间还那么长，芊芊觉得不好玩了。对于她提的要求，我当然不会答应，只是说不行，做事要坚持，但还没找到更好的说服她的理由。今天赶上这个好机会，我赶紧把理由编圆。
芊芊愣了一下，还是不信：“不对呀，那时我们家还没有小提琴呢！”
“哦，是没有小提琴。我们抓的不是真的东西，妈妈给你抓的是卡片。有钢琴、小提琴、还有很多很多好玩的东西，你抓住小提琴就不放了，所以你四岁时我们就带你学小提琴了，那是你自己选的。”
芊芊打破沙锅问到底：“那给我看看那张卡片吧！”
“卡片呀，卡片呀，”我一边说一边想“卡片我们送给更小的小朋友了，你长大了。”
这下“死无对证”了，芊芊说：“那我长大了就要拉小提琴了，是我自己选的。”
芊芊又重新信心满满地开始练琴了，这个善意的谎言支撑了她很久，现在她已经喜欢上了小提琴，抓周的事也早已忘记了。

[此贴子已经被作者于2010-10-27 9:30:40编辑过]

接下来是枯燥的音阶和沃尔法特，老师每次课提出的都是不足和缺点。以前建立的手型又重新精益求精地要求，更加强调左右手的放松和发音的质量，对音准的要求也更细致。每次回课，一条音阶、一条练习曲被无数次打断，一次次要求找准音，节奏的准确性，找困难片段，反复练，慢练。
回家的练习一样枯燥，要分段练，慢练，这可把芊芊急坏了，就没听到一段连贯的曲子。急不得，必需慢下来，这是老师的要求，我强烈贯彻执行。并且随时关注她的手，手一紧，一变形，马上喊停，纠正错误。
我给芊芊和我都建立了光荣榜，芊芊练习认真，知错就改可以得小红花，妈妈不急不躁，态度温和也可以得小红花，得多了可以换奖品，满足愿望。后来芊芊上学了，学校里也是这样激励孩子的，这个方法很有效。

有一段时间，芊芊的错误是改了又改，刚说过又犯，前一次改了后一次又错。我忍不住提高了嗓门，表情也严厉起来，现在想想可能有点狰狞。在这样的状态下，芊芊的学习有点停滞不前。
有一天，芊芊对我说：“妈妈，我有100朵小红花了，我想跟你换礼物。”
我有点不耐烦地说：“你要什么？”
芊芊说：“我想跟妈妈换笑容，我想你每天都笑。”
我一时语塞，眼睛酸酸的。我赶紧离开了我们练琴的房间，泪水哗地溜了下来。孩子太纯洁了，我们大人有了功利心之后，孩子成了工具，被剥夺了快乐，我们自己也变得越来越不快乐。
调整好情绪，我又回到孩子面前：“好，妈妈跟你换。那你的小红花用完了，你又用什么换礼物呢？”
“我用我一天的笑容换妈妈一天的笑容！”芊芊快乐地说。
孩子的快乐就这么简单，芊芊，妈妈的宝贝女儿，妈妈希望你永远快乐！

经过一年小组课的学习，芊芊取得了一点小小成绩。
2009年7月，在芊芊结束了幼儿园生活即将成为一名小学生前，她获得了成都市优秀艺术人才选拔赛小学甲组一等奖。同时要去参加2009北京少儿小提琴独奏展演，她准备的曲目是《扎红头绳》和塞茨的《学生协奏曲2第一乐章》。

去北京比赛前，老师要求我们家长别给孩子压力，让她轻轻松松上阵。于是我对芊芊说：“咱们去北京是玩的，你放心大胆地拉琴，结果不重要。”她记住了我的话，比赛前给了我狠狠一击。
这次比赛的评审委员会主任是郑石生，我们幼童B组的评委是赵薇，孙和声，黄忠伯，比赛时间是早上8点半开始。七点半我们就来到了赛场外，这里已经热闹起来了，孩子们都在做最后的练习。有一个上海的小女孩拉得很棒，芊芊不如她。
芊芊在场外轻松地窜来窜去，她已经忘了是来比赛的。我把她抓回来，把琴塞给她，让她摸摸节奏找一下音，结果她说：“我来北京是玩的，我现在不想拉！”我的脑袋“嗡”地一下就大了，她在这等着我呢！
结果是我把她给整了一顿，她哭完就上场了。下来说的第一句话是：“赵薇老师穿的黑色拖鞋。”我哭笑不得，由她吧，我说了她是来玩的。
最后芊芊得了银星奖，我已经很满意了。赛后老师问我为什么芊芊发挥失常，我把她赛前的情况给老师说了，老师都被她气乐了，看来每个孩子赛前减压的方法也要因人而异。

2009年9月，芊芊上一年级了，她爱上学，也爱小提琴。
芊芊要给她的小提琴取个名字，让它做她的妹妹，名字不能随便取，她还没想好。
有一段时间我没能陪在她身边，家里只有爸爸带着芊芊。有时爸爸把她一个人锁在家里写作业、练琴。
有一天，芊芊在电话哭着说：“妈妈，我的小提琴退步了，你快帮我赶上去吧！”从这一天起，我的芊芊已经从要我拉琴变成了我要拉琴。

[此贴子已经被作者于2010-10-28 14:58:03编辑过]

网上有一个学小提琴的孩子叫芊芊，和我的小朋友同名。
我找到了她的陪练爸爸写的随笔，每天念给芊芊听，她一边听一边嘿嘿地笑，那里面的事就好像是在说她，拉琴的孩子有很多的相似之处。

在我没在家的三个月里，芊芊练琴处于三天打渔两天晒网的状态，最让我放心不下的是她“五·一”要参加的成都市学生优秀艺术人才选拔赛。芊芊并不在意比赛结果，她把比赛当游戏。而我这个受传统教育影响的妈妈却把她的游戏当比赛，杯具！
比赛前，我打电话给沈老师问芊芊最近的学琴情况。沈老师说最近虽没多大进步，但还保持了原有的状态，比赛只要正常发挥不必在意结果。
比赛结束后，芊芊打来电话：“妈妈，我拉得很好，我在心里歌唱了！”
是的，沈老师上课一直要求孩子在拉乐曲之前要唱好谱，内心要对乐曲有理解，内心要有歌唱。我听不到芊芊的歌唱，不知评委老师是否是她的“知音”。
“六·一”节前我回到家，想给芊芊一个惊喜做为儿童节的礼物。第二天，芊芊却送给我一个儿童节礼物：她得了小学一组的一等奖。去年芊芊也得了这个组的一等奖，那时她还在上幼儿园。我认为是偶然，今年她又偶然了。

芊芊最近迷上了骑自行车。从刚刚开始需要爸爸帮扶到逐渐放开手蛇形前进，到最后快速前进享受飞翔的快乐，芊芊很有成就感。
今天晚饭后，她又像往天一样骑着自行车在小区里疯跑了一圈，满头大汗地回到家还意犹未尽。可是不行，练琴的时间到了。
今天练的是马扎斯5课，按照沈老师的要求我让她慢练。先是找难点，找困难片段，然后把她容易出错的音特别抽出来让她找准指位。很快，芊芊说：“妈妈，我可以连起来拉了。”我说：“好，我要听准的音，我要听好听的声音，慢拉一遍。”芊芊开始了。头几行速度还比较稳定，上半弓拉得很开阔，声音饱满。拉着拉着，弓子开始飞了，晃晃悠悠，越拉越短。“停！”我的喊声像一声急刹车把芊芊从飞翔的快乐里拉了回来。“慢，慢拉！”于是，她又从慢拉开始，后来越拉越快。几个回合下来，她累了，我也累了。
站在阳台上，我告诉自己不能发火。我看到了她的自行车，“芊芊，来，在客厅里骑一圈。”一说骑车，芊芊来了精神，跨上车就骑了起来。这回好像并不怎么好玩，家里有很多障碍物，通道又窄，用骑快车的方法根本没法玩。“好了，芊芊，妈妈告诉你，自行车要骑快并不难，但要比谁骑得慢，骑得稳又要绕开障碍物就要考水平了。等你真正学会了慢骑，掌握好了平衡，再骑车时你的速度可以比现在还快。并且，你有可能撒开双手真正地飞起来。”
芊芊好像听懂了，她又拿起琴的时候我好像看到她在琢磨怎么慢拉。

上个星期六，芊芊大课班上的同学小汪汪和小火柴一起练琴。两个小家伙可爱极了，他们互相当起了小老师。
先练揉弦，芊芊拉小汪汪看。芊芊拉得很认真，她不想在同学面前丢“份”，小汪汪看得很仔细，他要给同学提意见。芊芊拉完，小汪汪表扬她右手弓子拉得开，走得直，左手手型保持得好，但是左手手腕要再揉开一点，芊芊接受了同学提的意见。接着，小汪汪拉芊芊看。芊芊表扬他右手运弓比较松，左手手型有点散，左手手腕再揉开点，小汪汪也点头称是。
下面练的是揉弦换把的应用-----四个小曲子。《卖花姑娘》、《渔舟唱晚》片段·、《蒙古民歌》、《大红枣儿送亲人》，拉完之后，两位又互相点评了一番。
最后是练习曲。两位老师手上一人一份琴谱，一人拉一人模仿沈老师的样子在琴谱上圈圈点点，把没拉准的音找出来，然后两位再交流。
两个小时很快过去了，两个小朋友依依不舍地分手，相约下周六又在一起练琴。

有时感觉孩子挺累的，不忍心剥夺了她和朋友在一起的快乐。有时真想让她痛痛快快地玩，不用管时间，不用想练琴，但是小提琴让我和她都放不下。上个星期天吃过午饭，我让她出去玩半个小时然后回来练琴。一个小时后她回来了。可能是自知理亏，刚走到楼下她就开始大声地喊：“妈妈，我回来了！回来了！”进了家门，还没等我发威，芊芊就赶紧说：“对不起妈妈，我回来晚了！”孩子很会卖乖，让我不忍心责备。我看着她说：“你还没玩好，对吧？还有朋友在等你，是不是？”芊芊点点头。我说：“你再去玩吧！”芊芊不相信自己的耳朵，她怀疑地看着我。看见我点头，她哭了。她问我可以玩多久，我说想玩多久玩多久，芊芊这一出门直到天快黑才回家。芊芊说我最懂她。做个懂孩子的妈妈是我的梦想和追求。

告诉我们芊芊的辛苦、勤奋，能不能也说说妈妈的艰辛呢！！
向可爱的芊芊妈妈致敬！

大人的辛苦是自找的，虽苦犹乐。孩子的辛苦有时是他们不能承受之重，所以倍感疼惜。

谢谢你关注芊芊。

以下是引用Carrousel_chen在2010-10-28 13:29:00的发言：
告诉我们芊芊的辛苦、勤奋，能不能也说说妈妈的艰辛呢！！
向可爱的芊芊妈妈致敬！

谢谢你关注芊芊。

昨天，芊芊放学很早，不到四点半我们就已经到家了。我心中暗自高兴，今天可以把拉琴的时间安排充分点了。
一到家，芊芊说：“妈妈，讲个故事吧！”
我看时间还早就欣然同意。“好，我们就讲《梁山伯与祝英台》吧！”
芊芊喜欢听《梁祝》，经常在于丽娜老师的《梁祝》琴声中入睡。以前我给她讲过《梁祝》大概的故事，她喜欢听，但从没完整听过。2 w# I" q$ ^% A
于是，我在网上找到了连环画《梁山伯与祝英台》，图文并茂地开始了我的讲述。古典人物的衣裙飘飘让小火柴啧啧称奇，封建恶势力的强权霸道让小火柴咬牙切齿，有情人天上人间最终化蝶团聚让小火柴没法理解。等我清醒过来，两个小时过去了，赶紧收拾做饭。吃完饭又到了小火柴的骑车时间了，她骑完车回到家已经八点过了，作业还没做。看着她做作业的背影，我知道今天完了，在和这个小东西斗智斗勇的较量中我败下阵来。
做完作业已是九点过，芊芊打着哈欠泪眼蒙蒙地看着我。! a4 J# A0 T1 j4 @+ `: b
“还拉不拉琴？”我问。芊芊无声地看着我。  q# Q4 ?% j8 H% s" p/ z; x
“给我个不拉琴的理由！”芊芊还是无声。
“你想睡觉了？”6 N6 S" ?4 h* H; V
芊芊点点头。
看着芊芊沉沉睡去的样子，我无语。
晚上真安静，可我心里觉得空落落的。

写下这些文字，是想给自己和孩子留下些记忆。好在多少年以后，不知芊芊还有没有小提琴相伴，她都还能看到曾经的点点滴滴，小时候淘气的、可爱的、乖巧的、倔强的、自作聪明的记忆。或者再长久一点，那时芊芊不知从事着怎样的工作，她还能想起童年的小提琴生活。