巴顿老师给学生的一些建议

以下是引用弦震心动在2013-4-27 10:20:00的发言：
“我对教学的理解是针对不同的学生应有不同的教学方法，不能以千篇一律的方法来应对各种各样的学生。就像医生看病一样，对症开方对症下药。”————巴顿老师。以前很多帖子评老师好坏都是说是否用铃木教材练乐曲还是用开赛等练习曲，或者是否态度和蔼可亲等等，现在巴顿老师提出的“应有不同的教学方法”，我的理解是：有的学生可以用铃木教材，有的学生可以用开赛等练习曲，有的学生可以用新教学法，，，，，，，，，，，等等。不同的学生用不同的方法。好！

“我对教学的理解是针对不同的学生应有不同的教学方法，不能以千篇一律的方法来应对各种各样的学生。就像医生看病一样，对症开方对症下药。”————巴顿老师 教学方法是否灵活应该成为评判老师的一个重要指标，呵呵。

“我对教学的理解是针对不同的学生应有不同的教学方法，不能以千篇一律的方法来应对各种各样的学生。就像医生看病一样，对症开方对症下药。”————巴顿老师。。。。。。。。。。。。。。 非常赞成！

以下是引用巴顿在2013-4-16 16:27:00的发言：

谢谢关注！我对教学的理解是针对不同的学生应有不同的教学方法，不能以千篇一律的方法来应对各种各样的学生。就像医生看病一样，对症开方对症下药。 至于对你的女儿教学方法是否正确，这要看老师对她的了解程度有多少？老师的方法是否灵活？你女儿的回课老师是否满意？你认为你女儿的汇报与老师的示范相差多少？相差较小？范差较大？范差很大？

谢谢巴顿老师，女儿的回课不是每次都能过，我觉得和老师的示范还是有不少差距的，主要是音色、换弓时的流畅、平稳这些问题，这些都是基本功吧，她拉准没问题，就是拉得不好听。

以下是引用btgougou在2013-5-1 7:46:00的发言：

谢谢巴顿老师，女儿的回课不是每次都能过，我觉得和老师的示范还是有不少差距的，主要是音色、换弓时的流畅、平稳这些问题，这些都是基本功吧，她拉准没问题，就是拉得不好听。

--------------------右手基本功不行。

以下是引用qiuqiuz在2013-4-27 1:26:00的发言：
请教巴顿老师，你有没有试过广州朱明江的琴？能跟欧洲琴媲美吗？

----------------------我觉得主要还是看琴的音色你是否喜欢，而不必追求是谁制作的。

巴顿老师的学生合奏非常棒!视频在原创录音栏目里，大家可去看。

以下是引用弦震心动在2013-5-6 9:46:00的发言：
巴顿老师的学生合奏非常棒!视频在原创录音栏目里，大家可去看。

说实话自从去年从网上知道巴顿老师有他的学生合奏公开课后，就觉得非常有特色，后来经过了解才知道学生的乐谱都是巴顿老师精心挑选，为了既好听又适合学生的水平，又能达到练习和锻炼的目的，有的乐谱还经过巴顿老师亲自配器，配中音低音，，，，，，也就是说，巴顿老师除了忙于正常的一对一教学外，还要抽出时间为集体合奏课作大量的准备，而且巴顿老师的集体公开课都是免费的，包括不认识的网友的免费旁听，，，，，，真的不容易，不简单。

看似都是一些小问题小细节，但巴顿老师也能如此重视，并规范要求，太好了。

以下是引用彩虹女神在2013-5-25 14:01:00的发言：

说实话自从去年从网上知道巴顿老师有他的学生合奏公开课后，就觉得非常有特色，后来经过了解才知道学生的乐谱都是巴顿老师精心挑选，为了既好听又适合学生的水平，又能达到练习和锻炼的目的，有的乐谱还经过巴顿老师亲自配器，配中音低音，，，，，，也就是说，巴顿老师除了忙于正常的一对一教学外，还要抽出时间为集体合奏课作大量的准备，而且巴顿老师的集体公开课都是免费的，包括不认识的网友的免费旁听，，，，，，真的不容易，不简单。

-------------------既能学到拉琴技艺，又有与别人一起合奏的机会，

 

从本帖来看，巴顿老师确实是因人施教，不同的学生用不同的方法。赞！

以下是引用霞光溢彩在2013-6-3 18:52:00的发言：
从本帖来看，巴顿老师确实是因人施教，不同的学生用不同的方法。赞！

因人施教，才是硬道理！呵呵。支持巴顿老师！

嗯，每个人都是不同的，教学方法也应该有所不同，这其实也是看老师是否有水平的一个标准。

以下是引用巴顿在2012-12-13 14:34:00的发言：
先唱后拉，边打拍子边唱，不要因为有节拍器就自己不打拍子，应要跟着节拍器一起打拍子。 然后边拉边唱，至少内心要跟唱。

原来如此。一直无视节拍器，看来我一直大错特错了。

“小提琴的前身在中世纪音高与中提琴差不多，既深沉又柔美。 ”

以下是引用巴顿在2013-1-4 11:01:00的发言：

变化的方法有很多，例如，原来都是一拍一个音的音阶可为四拍一个音(为练习全弓)，也可以第一个音一拍第二个音改二个半拍，如此交替反复，也可以倒过来，先半拍后一拍。或者第一个音加附点，第二个音加附尾，然后也也可以倒过来。或者第一拍四个音，第二拍一个音如此交替反复，也可以倒过来。或者，前二拍都是16分音符，后二拍为4分音符。也可以倒过来练习。等等。

弓法变化可以是分弓，连弓，分弓连弓交替，二音连顿弓，四音连顿弓，八音连顿弓等等。

------------棒！非常实用！

在一篇《45天学会小提琴》的回帖中，您谈到了正在采用的以及郑锦龙先生的小提琴新教学法， 也算是一条快速学习小提琴的捷径吧。 我很有兴趣，有这样的教材吗？

以下是引用巴顿在2012-12-13 14:25:00的发言：

一定要重视基本功的练习，不要把考级作为衡量标准的唯一尺度。

必须重视音阶与琶音练习。变化节奏、弓法。

 

要养成好的练琴习惯：

成人学生在家练琴前先要仔细听听五度空弦的双音，微调至准确无误时再开始拉琴。

琴童在家时就要靠家长了，平时课后要拉拉我调准的琴的五度空弦的双音，听熟了这3个双音就好了。要让琴始终保持在音准的状态下练习。

--------十分赞赏加佩服！挺！

学习了

以下是引用弦震心动在2013-4-27 10:20:00的发言：
“我对教学的理解是针对不同的学生应有不同的教学方法，不能以千篇一律的方法来应对各种各样的学生。就像医生看病一样，对症开方对症下药。”————巴顿老师。以前很多帖子评老师好坏都是说是否用铃木教材练乐曲还是用开赛等练习曲，或者是否态度和蔼可亲等等，现在巴顿老师提出的“应有不同的教学方法”，我的理解是：有的学生可以用铃木教材，有的学生可以用开赛等练习曲，有的学生可以用新教学法，，，，，，，，，，，等等。不同的学生用不同的方法。好！

------------------有道理。应该是不同的学生用不同的方法。灵活教学。支持巴顿老师！