几乎所有的家长和老师都提到孩子学琴兴趣的问题，好像只要提高孩子的学琴兴趣就可以解决学琴中的很多问题，难道兴趣的作用真有这么大？ 很多家长会有这样的感受，刚决定学琴的时候，孩子往往表现出对学琴极大的热情，但随着学习时间的推移，这样兴趣往往越来越淡漠。这是因为,人对于陌生的事物总有一种要把握的愿望，这就是欲望。而欲望的情感体现就是兴趣，人会对自己不熟悉或者没有掌握的事物产生强烈的兴趣。而对于已经掌握的或者已经熟悉的事物就不容易产生兴趣，这一点可以体现在很多事情上,而在学琴上欲望体现在：刚买小提琴时对于小提琴的兴趣、学新的乐曲时对乐曲的兴趣，换老师时对老师的兴趣，等等。
我们家长在辅导孩子的时候应该有这样的体会，当孩子高兴的时候学琴的效率会明显提高，而孩子心有旁骛的时候学琴效果就要差很多，这跟情绪有关系。还有当家长发怒，孩子紧张或者哭闹之后，学琴的效果也会提高，这也是情绪提高造成的。所以情绪并不分好坏，只有提高和降低之分。情绪过高人的行为就会失控，情绪过低人的行为就会麻木。我们追求孩子学琴兴趣的目的就是为了提高孩子的学琴的情绪，由此增强个人的控制能力。通过这样的分析我们就明白了，为什么有些孩子从小被打骂也可以成为小提琴家，兴趣并不是唯一提高孩子学琴效率的手段，只不过是比较好的手段，因为笑总比哭好。
兴趣可以极大的促进学琴的效果，但兴趣也会带来很多负面的影响，首先孩子在学琴中表现的兴趣是多种多样的，有对音乐的兴趣，有对乐器的兴趣，也有对乐曲的兴趣等等。不同的兴趣也会产生不同的结果。
兴趣虽然可以提高人的行为能力，但往往兴趣会随着对事物的熟悉和了解而减弱，说到这里我们应该明白了，如果孩子完全凭借兴趣在做事情，那么这个孩子无论做什么事情都将是浅尝即止，无法深入的。也就是说如果在教学中我们要保持孩子对学琴的兴趣，结果只有一点：所有的练习都将是肤浅的，不太可能进行更深入、更专业的学习。这就是我们多数孩子身上普遍的现象：喜欢拉琴，但不喜欢练琴。我想很多家长对此应该有所体验。
兴趣带来的结果不但如此，还有一些负面的影响。比如：很多孩子不愿意慢练习，只愿意快拉琴。因为只有快了才可以使乐曲有完整性，这也是兴趣在孩子身上发生的作用。长期依赖兴趣学琴的孩子往往是只能表扬不能批评，有畏难情绪，遇到困难就容易停滞不前，这就是兴趣带来的后果：浮躁!
凭借兴趣学琴的孩子，整体上的学琴方向只应该是娱乐性质的。那么想要进行专业训练的孩子要依靠什么样的方法来提高情绪呢？ 专业的训练更多的是需要孩子对学琴的爱好。也就是发自内心的喜欢拉琴，而不单单是兴趣。爱好和兴趣在表现上是有区分的：兴趣往往是一种对数量、表面性的追求，而爱好则是品质上、质量上的追求。兴趣的作用往往是尽快的完成一首乐曲，爱好的作用往往是尽可能的演奏好这首乐曲。
我们可以靠兴趣把孩子领进音乐艺术的大门，但后面却是要让孩子真正地发自内心地爱好音乐，将掌握演奏技能变成他的一种主观愿望，这时他才能应对学习过程中所面临的种种压力和挫折，知难而上，并从克服困难中获得成功的喜悦和成就感。
谈了这么多，好像又有些不着边际，或许我们做家长的每个人都有自己独到的认识。管他呢，只要能有正确而科学的方法来引导孩子，让他们即便不成才，但首先成人，那总是好的。 |
<B>以下是引用<I>十月天蓝</I>在2006-11-15 22:50:00的发言：</B>
<P>这个是个普遍问题吧,不止针对于学琴~</P>
<P>什么叫变"要我学"变"我要学"~老掉牙的理论,还是很有道理的</P>
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