[原创]短指小宝学琴记

2007年6月17日，第四十三课。 关于分弓的附点节奏练习曲，整个节奏处理错误。 附点节奏的处理原则是，附点之后的短音符应该与紧接着的附点音符连接。因此，正确的处理应该是，拉一个附点音符(带保持音记号的)，然后“逗号”，连贯地拉之后的短音符与下一个附点音符，然后再“逗号”，按这样的节奏直到结束。小宝的“句读”错了。 关于2号小步舞曲，强调了八分音符的连贯性(古典乐曲的一大特征)。几处保持音还是没拉出来。 音符上头有一小圆点的保持音，拉得短一点；音符上头有一短横的保持音，时值要拉得足够。这里是小圆点的保持音，实际拉出来的时值，应比标准的时值短一些(或者说感觉上短一些)。被省略的那么一点时值用在了停顿。 作业，马扎斯的附点节奏练习曲1条(复习)； 开赛的小快板练习曲1条(三十二分音符)； 熟悉回音，练习1行； 巴赫的3号小步舞曲。 (写于2007/6/17)

7月1日，第四十四课。 由于总是犯同样的错误，小宝哭鼻子了。 关于回音练习曲，二处错误：一是三连音，拉成了两个十六分加八分音符了，节奏完全不对。由于最后一拍偏长，导致第二个错误--停顿的错误。节奏的落脚点应该站在前后两个主音上面，期间的装饰回音要连贯。而小宝把歇气的地方落在三连音的最后一个音上。这个音改短之后，与紧跟着的装饰音连贯起来。这个才是正确的节奏。 关于小快板练习曲，一样的节奏问题--没有拉出3/8拍的节奏，第一拍是强，强不是用力的强化，而是做一个停顿、歇气，拉完后二拍的三十二分音符之后，下一节的第一拍要紧紧跟上。这个才是正确的节奏。分音符之后，下一节的第一拍要紧紧跟上。这个才是正确的节奏。 关于三号小步舞曲，犯的也是同一个病，3/4拍的乐曲缺少应有的停顿。老师在谱子上划上竖线，令人想起语文课的划分段落。就是小宝还没上学呢，难理解段落、句顿的意思。 作业，重拉3条练习曲，注意节奏的处理； 学习涟音； 舒曼“快乐的农夫”，注意附点节奏的处理。

这种节奏问题，我事先就会讲好，是极常见的问题。先唱清楚就解决了。

河流还没遇上这么高深的东西,但平时节奏上会也有这种不紧跟的问题,但练了几遍总算好了.

要是用上语文分段法,恐怕也会越弄越糊涂吧.

7月8日，第四十五课。 节奏对了，一切显得很顺利。回了三条曲子，除了个别几个升降号、还原号的音准问题，其他的过了。 关于读谱，要求有意识寻找谱子的规律性。老师以开赛的小快板练习曲为例，指出看似繁复的临时升号、还原号，其实都是为了保证2/3指并拢。发现了这个规律，看谱就不难了。 关于涟音，老师要求把速度提起来，这里用“敲”指，而不是简单的按弦。 作业，上下涟音练习1条； 颤音练习曲1条，要求敲得快； 戈塞克“加沃特舞曲”1条。 (写于2007/7/8)

记录得好详尽！向楼主学习了！

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再谈股票会不会被鱼儿敲木鱼啊

7月5日，第四十六课。 涟音和颤音的速度上来了，运弓上还有问题。主要是有“抽弓”现象。老师再三强调，“音头”在某些情况下可以允许“被强调”，但音尾是绝对不允许的。否则，“成了拉二胡”了。 关于敲指，老师仔细示范讲解了手指的用力、放松与重心的移动。三者是相互关联的。 关于舞曲，老师谈到对于某些“音型”，可使用相对固定的运弓处理。 作业，手指起落的练习10条； 手指速度练习4条。 (写于2007/7/15)

哈哈，旅游还没回来哩．．

偶们回来了

因旅游拉下2堂课，周日老师演出，今天补课。 8月7日，周二18：00，L老师家，第四十七课。 回课内容，除了上一课布置的8条“手指起落练习”和6条“手指速度练习”，还包括周日开始自习的沃尔法特第一首。 问题归纳：1、架琴的位置；2、手指的并拢；3、保留手指；4、长句中的休息。 练琴中小宝的琴总是不自觉远离颈部，滑到锁骨之下。提醒，改正，复发，几乎每次练琴总反复出现这样一个过程。鉴于当初琴身的厚度，略微高于颈部的垂直高度(说白了，就是头颈短)，老师对这种现象有些听之任之，毕竟小宝是在自发地寻找最舒适的架琴点，并且还没影响练琴。但，“这是不准确的动作，会影响未来的练琴”，老师说。因此，从今天开始，架琴的位置应该严格固定在锁骨之上。左手除了向上的支撑力，还有一个向颈部的推力。 手指的并拢，其实是指尖并拢。1、2指和3、4指的并拢，很好，很合标准。2、3指的并拢，不甚理想。分析下来，还是紧张，指跟没分开，指尖就无法贴紧，尤其是2、3指。另一方面，还得多做手指之间的撑开动作。 保留手指，从哪个音符开始到哪个音符结束，在沃尔法特的教材中有严格规定。保留的意思，除了保留在原来的位置，还要保留按弦的动作或按弦的感觉，不要松动。这对保持、固定正确的手型非常有用。 长句中的休息，必须寻找适当的时机，采用适当的动作。老师做了一个轻摇手肘的动作。 完成了张氏“100天”和铃木1册，老师说，从现在开始，进入正规的练习。终于，发蒙结束，进入初级阶段。历时1 年4个月。 作业，沃2、赫里美利C大调与A小调练习各1条、铃2“亨德尔-合唱曲”。 (写于2007/8/8)

河流的夹琴动作也是很随意，不规范．对她严格吧，总说不舒服．

不错·不错！！！

8月12日，第四十八课。 音阶、练习曲、乐曲都交了。只是在架琴的姿势上做一点修正。 这是在艺校的最后一课。老师要离开这所学校，而小宝，也将成为老师的私授弟子。 和老师交流今后的学琴。虽然我们没有专业的打算，老师的要求却很专业--要让技术长在手上。目标很高、很难，难到老师自己都没真正做到(自己说的)。有点担心今后有没有足够的练习时间。 练音阶的时间将增加，因为各种调式、音程的音阶练习将成为每次练琴的开始部分。沃的练习曲增加背奏，每练一首新的，背奏上一首旧的。乐曲只作为调节兴趣的补充。 作业，沃2(背奏)、沃3； 赫里美利音阶练习4条； 巴赫“风笛舞曲”、韦伯“猎人的合唱”。

以下是引用柳思成音在2007-8-12 17:53:00的发言： 因旅游拉下2堂课，周日老师演出，今天补课。 8月7日，周二18：00，L老师家，第四十七课。 回课内容，除了上一课布置的8条“手指起落练习”和6条“手指速度练习”，还包括周日开始自习的沃尔法特第一首。 问题归纳：1、架琴的位置；2、手指的并拢；3、保留手指；4、长句中的休息。 练琴中小宝的琴总是不自觉远离颈部，滑到锁骨之下。提醒，改正，复发，几乎每次练琴总反复出现这样一个过程。鉴于当初琴身的厚度，略微高于颈部的垂直高度(说白了，就是头颈短)，老师对这种现象有些听之任之，毕竟小宝是在自发地寻找最舒适的架琴点，并且还没影响练琴。但，“这是不准确的动作，会影响未来的练琴”，老师说。因此，从今天开始，架琴的位置应该严格固定在锁骨之上。左手除了向上的支撑力，还有一个向颈部的推力。 手指的并拢，其实是指尖并拢。1、2指和3、4指的并拢，很好，很合标准。2、3指的并拢，不甚理想。分析下来，还是紧张，指跟没分开，指尖就无法贴紧，尤其是2、3指。另一方面，还得多做手指之间的撑开动作。 保留手指，从哪个音符开始到哪个音符结束，在沃尔法特的教材中有严格规定。保留的意思，除了保留在原来的位置，还要保留按弦的动作或按弦的感觉，不要松动。这对保持、固定正确的手型非常有用。 长句中的休息，必须寻找适当的时机，采用适当的动作。老师做了一个轻摇手肘的动作。 完成了张氏“100天”和铃木1册，老师说，从现在开始，进入正规的练习。终于，发蒙结束，进入初级阶段。历时1 年4个月。 作业，沃2、赫里美利C大调与A小调练习各1条、铃2“亨德尔-合唱曲”。 (写于2007/8/8)

我现在觉得让身体技能非常顺其自然的训练，成长比通过训练方法去拔苗助长要好。

就是说：少用手指练习。特别注意：越练越自然越松弛是对的，否则就是不对的。

"我现在觉得让身体技能非常顺其自然的训练，成长比通过训练方法去拔苗助长要好。"

根据孩子的发育情况来调整训练,能这样做的老师大概不多吧!

8月19日，第四十九课。从今天开始改到老师家里上课了。 音阶练习，有些音拉得“不实”，注意用力的均匀。沃2练习曲已经很熟。沃3练习曲，出现1个错音，有2处#DO不准。巴赫“风笛舞曲”，八分音符拉得有长短，估计与熟练程度有关。韦伯“猎人的合唱”，时间不够，上周未练。 关于架琴的姿势，还在巩固 -- 按照调整后的姿势随时纠正以达到稳定状态。 作业，沃3(背奏)、沃4； 赫里美利bF大调、g小调音阶练习2条； 韦伯“猎人的合唱”。(写于2008/8/20)

我儿子也在学琴,是6岁开始学是,我是一壳不通,

以下是引用柳思成音在2007-8-20 11:41:00的发言：

"我现在觉得让身体技能非常顺其自然的训练，成长比通过训练方法去拔苗助长要好。"

根据孩子的发育情况来调整训练,能这样做的老师大概不多吧!

我相信神创造了我们，所以我要于神同行，我自己也省力。我相信客观规律存在在很多东西里。我找到股票的规律了。

殊途同归，真理总是简单的。