[原创]短指小宝学琴记

在论坛上潜水几个月，换个名字，开始上传孩子的学琴记录。不敢说永远记录，先以5年为限。先谢谢这个论坛，理由不必多讲。

姓名：小宝；绰号：短指小宝；年龄：五岁；学琴开始时间：2006年3月26日11点30分；地点：上海

今天(3月26日)，小宝的第一堂课。 好天气，提前1小时出发，只半小时就到了。还早，在办公室与小宝下了盘棋。进了琴房，小宝安静了，还有一点怯怯。 第一堂课，讲了三个内容：1)唱音阶；2)持琴；3)持弓。 小宝的音乐之生，从零开始。跟着老师唱了二个最基本的音阶，上行与下行。回家要练得“滚瓜烂熟”。 持琴，而不是夹琴，比艺校的老师“仁道”多了。L式持琴动作要点：1)自然站立；2)左手持琴的角度，以与正前方呈45度为基准而调整，老师强调以自己感觉最自然、最放松的侧面曲臂上举姿势为准；3)琴置于锁骨与左下颌之间，锁骨好找，老师指出琴被夹住的部位，应该是琴尾侧面弦尾绳与腮托钩之间并偏向弦尾绳方向的部分；4)琴面纵向与地面平行，横向与右臂、弓构成一个基本上是正方形(静止时)的平面。 开始，老师没让小宝握琴颈，握住琴身就可以了。头的方向好象没有强调，朝前为主吧。老师说有肩垫可以省力点。不过课后到楼下琴行，买不到这么小的。不用也罢。 然后是持弓：1)大拇指放在弓根拐角内；2)大拇指与中指“相遇”，构成一个自然的圆环；3)所有手指自然弯曲且分开；4)食指、无名指自然侧靠；5)小指自然弯曲顶在弓杆上面。 小宝持弓的主要问题，一不够放松，尤其大拇指容易发力。二是五指易并拢，没有自然分开，要微微分开，还是紧张所致。摆姿势的时候，小宝还是有些紧。只有在用琴弦拉出声音的时候，才有笑容。他就盼着早点出声音呢。 下课了。在楼下，买了老师推荐的张世祥的《新编小提琴学习100天》。 (写于2006/3/27)

4月9日，有雨。小宝的第二堂课。上周老师有演出，没有上课。 提前15分钟左右到，经过同意，悄悄进入507琴房看课。上课了。小宝持琴、持弓，没用肩托，老师也没提什么意见。看来基本功架没出大毛病。 新的内容： 1)乐理知识-四根空弦的唱名、基本音符和休止符、4/4拍的含义、节拍、上下弓符号、高音谱号。 2)动作训练-运弓，拉空弦(主要是A弦)的基本动作，区分拉四跟弦的四个平面；摆弓段，包括全弓，从正方形到三角形；要求拉书本上的第一条，有节奏的运弓；注意，以小臂运动为主。 基本知识有的在家里已经教过了，有的没有。老师让小宝一边持琴，一边唱A弦名。小宝一次比一次唱得响。最响的一声“LA”，把老师都吓了一跳，这也成了最后一唱。由于在基本功架和初级乐理上没有浪费什么时间，老师这堂课教了不少内容，尤其在运弓上，小宝上手就是全弓，也没要求摆弓段。老师连四个平面的位置都说了，要求拉第一条，或者加上第二条。小宝的“拉LA”动作也是一上手就通过，看来“白纸真好”！主要问题，琴头总是要落下来，是力量不够还是......？下课了，小宝捧着琴，很高兴呀！(写于2006年4月10日)

早晨，小宝刷牙时问：“什么是90度？”解释给他听，双手示范给他看。很好，知道了什么是角度、怎样是90度直角和45度，很多要求可以更加细致与规范。 昨晚给他听了节拍器的声音，一早就要求打开节拍器再练琴。 节奏还是有些乱。书上要求是用中弓拉LA，小宝总是迫不及待地拉全弓，结果问题多多。不过学习态度挺好的，还是表扬多多。让他开心地去幼儿园。 重新对照资料(感谢网络)，分析小宝的问题。 运弓的三个要点：直、平、稳。 自己的理解是，直，弓与弦始终保持相对的直角。平，拉A弦时的琴面、弓、手及手臂成一个平面，拉其他三根弦时弓、手及手臂成平面，严防肘部高于手腕。稳，一是匀速，声音保持均匀，二是保持弓弦接触点。 按要求审视小宝：直，在拉到弓尖与弓根部分不能保持垂直，考虑还是先多练中弓，然后分段练习。平，基本过关。稳，两点都没有做到，尤其没有要求“保持弓弦接触点”，造成弓弦接触点的左右滑动，这是很大的疏忽，必须增加右手食指对弓的控制。 中弓时，大臂基本不动。拉上半弓时，小臂为主，大臂基本不动。到弓尖时，食指稍用力“固定住”弓弦接触点，右手渐往外推，右臂“正好伸直”。拉下半弓时，大臂带动小臂，上弓大臂推手腕提，下弓大臂落。到弓根时，手腕稍稍自然凸起一点，食指不用力，小指轻按。 注意点，一不要耸肩，二保持右手与弓杆的角度，三动作自然放松最重要。 (写于2006/4/11)

枯燥与兴趣是一对无法调和的矛盾。前者需要理性的力量来克服，后者是感性的冲动。小孩子的理性力量又有多少呢？ 比如今天早晨，小宝就不愿意“拉LA”。喊了半天，才闷闷地操琴。拉了十几下，就显出不耐烦。 与前二天的练习不同了，从现在开始要求他运弓必须“直、平、稳”。因为只要动作正确，即便重复十次、二十次，总会有进步。而一旦动作不对，哪怕多作一次，也可能退后一步。所以，小宝的“自由式”运弓被取消(虽然动作大体上是对的)，代之以分段式的慢工细活。 从昨晚开始，只让小宝拉中弓。在弓杆上贴两个小粘纸，表示中弓的位置。分三组，每组拉了22次上下弓。也不知道这个量合不合适，算是个起点吧。 可今天早晨，小宝不干了。拉了几下，就嚷着要“夹琴”。其实小宝没练过“夹”，虽然跟他讲过怎么夹，但老师没要求夹琴，因此一直是“持琴”。而且，我也赞成这个“仁义的标准”。既然小宝自己要来，就说：“想要夹，就得夹160下(160秒)”。本想吓唬一下的，不曾想小宝很高兴，夹的很高兴，也不喊累。惊讶后乘机称赞一番，告诉他：“为什么你夹琴一点都不感觉累呢？因为你的动作很正确，所以做得又好又不累。如果你的运弓动作也非常正确，一定也不会感到累的。” 说的容易，做起来难。运弓最难在“直”，运弓稍长一点，就不够直，左偏右斜。其次才是不“稳”，稳定的接触点不容易控制，加上琴头一低，就总滑向指板。一组都没拉下来，小宝信心大减。索性叫他做徒手练习。大臂不动，小臂伸展运动，空心拳头必须碰到左前胸的固定位置(--突然想起这个动作老师第一堂课上就讲过了)。不久，忽然发现小宝的手肘抬起来了。我的天，连“平”都做不到了！马上拿出直尺，在手臂的运弓平面上方作着扇形运动。这下可不能抬肘啦。否则，拿起尺，作起示范。看，要“切”到手肘。正自鸣得意中，小宝呆呆看着尺，突然哭了。呜呜......，呜呼！无奈！ 意外的烦恼之后，来一点意外的惊喜，来两点意外的泪水。小宝就在这连绵不断的意外中成长！ (写于2006/4/12)

你上当啦。没有这种练法。音乐是心的率动。外面的不是心灵的。练琴还要请出三角板？啊？

再五岁小宝别来那么多理论，“这样，那样”明白就行。来套空间解析几何，不明白，不管用。

强烈建议换老师。东平路有个学校。

谁用谁嗦好。

[此贴子已经被作者于2006-4-12 11:49:27编辑过]

音乐是心的率动。

小孩子的心率比大人快很多,难怪偶家小囡练着练着忍不住要快起来,并且在遇上欢快的曲子时立刻神清气爽,既使发出的音象小猫打呼噜,还是乐此不疲,欲一气呵成!!!

每个大师的姿势都不完全一样，但一样拉出好听的曲子，别那么死板，要保护孩子的积极性和兴趣，这比啥都重要

以下是引用namecatdoudou在2006-4-12 22:01:00的发言： 每个大师的姿势都不完全一样，但一样拉出好听的曲子，别那么死板，要保护孩子的积极性和兴趣，这比啥都重要

以下是引用天高任鸟飞在2006-4-12 13:33:00的发言：

音乐是心的率动。

小孩子的心率比大人快很多,难怪偶家小囡练着练着忍不住要快起来,并且在遇上欢快的曲子时立刻神清气爽,既使发出的音象小猫打呼噜,还是乐此不疲,欲一气呵成!!!

谢谢，给偶一个大大的启示，原来只知道小孩喜欢快，现在知道为什么了．

想起来了。第二堂课后，管教务的z老师进来聊天。L老师他问：“这(指小宝)是上次说的那个手指短的小孩吗？”“是的，就是的。”听得我们也笑了。是的，就是短指小宝。没想成名成家，多一样爱好，多一项技能，顺便激发一下右脑的发展，能这样也就够了。 Z老师还在一边打气，说万一是个天才什么的。如果有万一，万一小宝真正喜欢上小提琴或者由此喜欢上音乐，足矣。 对所谓的短指，小宝“无知者无畏”。我们有知者，尽力而为。现在，每天早晚进行二次“手指的伸展运动”，拉拉小手指，手指间尽量撑开。老师说指间的宽度(跨度)重于长度。每次用不了二、三分钟。有时， 让小宝自己撑开，也挺开心的。或许，再大些，来点“意念操”，睡觉前默念100遍“手指手指快张长”，早晨起床发现“真的长了”！ (写于2006/4/13)

以下是引用jacob19730224在2006-4-12 11:46:00的发言：

你上当啦。没有这种练法。音乐是心的率动。外面的不是心灵的。练琴还要请出三角板？啊？

再五岁小宝别来那么多理论，“这样，那样”明白就行。来套空间解析几何，不明白，不管用。

强烈建议换老师。东平路有个学校。

谁用谁嗦好。

呵呵，这是他老爸的练法。换老师可以，换老爸可没的办法！！

以下是引用namecatdoudou在2006-4-12 22:01:00的发言： 每个大师的姿势都不完全一样，但一样拉出好听的曲子，别那么死板，要保护孩子的积极性和兴趣，这比啥都重要

这话我信

但来点实际的吧。有什么提高小孩兴趣的招？不知道有没有天生喜欢“杀鸡声”的小孩呀！

“不一样”不代表无章法。不过，还是谢谢各位的提醒，我是教条了的点。

以下是引用天高任鸟飞在2006-4-12 13:33:00的发言：

音乐是心的率动。

小孩子的心率比大人快很多,难怪偶家小囡练着练着忍不住要快起来,并且在遇上欢快的曲子时立刻神清气爽,既使发出的音象小猫打呼噜,还是乐此不疲,欲一气呵成!!!

羡慕啊！什么时候跨越“死鸡”进入“小猫”阶段，我想，他也一定乐此不疲！！

回去再摸摸小宝的心率

呵呵呵领将不如激将，小孩自尊心一般很强用激将的方法可以激励小孩子学习。

而且还可以激发孩子的探索兴趣然后再引领就事半功倍了

以下是引用音叉在2006-4-13 18:42:00的发言：

呵呵呵领将不如激将，小孩自尊心一般很强用激将的方法可以激励小孩子学习。

这一叉，挺适合我家小宝的

4月16日，星期天，第三课。 老师又是先调音。小宝认真地看着。现在，小宝每次自行操练之前，都要模仿一下这套动作。两腿夹好琴身，手指拨动琴弦，然后装模作样地扭动弦轴，嘴里振振有辞却听不懂念叨什么。看来，如果做不成提琴家，有希望做个调音师吧！ 拉琴，全弓。一边拉，一边检查基本乐理，还是音阶以及空弦唱名。乐理方面，小宝的回答快而正确。时间都花在拉琴方面了，老师仔细地看小宝的拉琴，揪出了一串问题。 一保持握弓手型稳定。拉到弓尖时，手型不稳，有并指现象。 二弓要拉直，尤其在拉到弓尖、弓根的时候。 三注意弓杆方向。弓杆略微向外倾斜，或者保持垂直，但决不可以向身体方向倾斜。上周操练的时候就发现了这个问题，他经常只是用弓毛的一侧(靠近身体的一侧)拉琴弦，这样弓容易向指板方向逃走。本来就想向老师求教的，老师看出来了。 四不要压弓。主要是拉到弓根时。 五打开手臂。主要是拉下弓的时候，大臂不要向后摆太多，要靠打开手臂，让小臂自然伸直了。 六保持指根、手肘、手腕成为一个平面。主要是拉到弓根时，防止手肘抬起。 或许是考虑到孩子的理解能力，或许还考虑了病的程度，老师反复强调了前面三点。练了再讲，讲了再练。 有那么多毛病是意料之中的，因为上周主要练了中弓部分，拉到全弓一定会出毛病。 与老师聊了几句。老师说起自己，说刚开始的时候，老师没要求的，自由的拉，结果他就“用力”地拉了二周。 谈起练琴的方法，老师建议不要硬性规定拉多少次(当你急着完成任务的时候最容易出错)，当孩子动作完全正确的时候，延续几次正确的动作，然后喊停，让孩子回忆刚才正确的动作感觉。多体会几次这样的正确的感觉。记住正确的感觉，固定正确的动作。 本周功课，一弓两拍的节奏练习。

今天早晨的一个发现：总是觉得小宝的弓杆倾斜方向有问题，忽然发现，是因为随着拉琴时间的延长，他的琴头一点一点地往下落，这样开始时正确的弓杆方向看起来变得不对了；我再强调保持弓杆方向，小宝的右手就使劲向外，导致握弓手型变形；纠正了他的手，一会儿弓杆方向又看的不对。陷入错误的循环中，断断续续，随之心情也受影响。 其实，不是他的握弓、运弓有多大问题，在运弓中他的动作并没有变，变的是琴头，是琴弦与地面的角度在变。我在舍本逐末，当然越解越糟。 问为什么琴头总要下落？小宝说累的。看来，这个“本”一时还解决不了。在考虑，是不是给小宝找点支撑？--先固定住握弓与运弓动作，再练“俯卧撑”！ (写于2006/4/19)

紧急求助--问：在拉琴的时候，可不可以借助外力（除左手外）托一下琴头？

如果不允许的话，可不可以不管弓杆的倾斜方向？

我经常让孩子用持琴的姿势,左手举字典,一次举3-5分钟,手酸了,坚持30秒,再停,休息,再举,练习久了,琴头就不会越拉越低.-----偏方哦,也不知道科学否.