[原创]短指小宝学琴记

说老实话，我现在唯一能想到的，只有----慢练！慢慢练！！

求教：教我如何不紧张？

！！！！！！！！！！！最重要的是心里放松！！！！！！！！！！！所以，教师、家长都要尽可能避免给孩子心里加压力。我给孩子很多的提示就是：想想你怎么玩耍。玩耍的时候恨放松的。把琴作为一个自己喜欢的玩具就可以了。

放松也会自然达到的，不要着急，可以把相同的作业保持相对长的时间，让孩子充分熟悉，自由地表达内心的情感，他自己可能会忘掉紧张。我提倡一步一个脚印，站稳再跨新的一步，总是不慌不忙的。

有时间我去上海的时候，看看你们家宝宝。

[此贴子已经被作者于2006-8-21 17:35:41编辑过]

心里放松、避免给孩子心里加压力、玩耍的时候恨放松

为什么总是有强烈的共鸣？J老师的感觉也特别准。

这两天，把主要的精力放在拉空弦，看右手的松弛与运弓的准确。看来以后每次练习前，都的拉空弦。

减量，慢练。运弓的速度明显放慢了，一有问题，叫停也停的住了。本周没有新的曲目。以后也会向老师建议减量，减少新曲目的量，每次新老搭配，应该可以减少些难度带来的压力。

前天，给小宝做了把模型纸手枪，跟他玩打仗游戏。告诉他，只要手是放松的，纸手枪就不会捏坏了。体会手指放松的感觉。

谢谢你的热情。我的邮箱在这里：violinliuyin@sina.com。

到上海，可以告诉我吧！

一定啦，我的老师就在上海，只是最近比较忙，没有去了。

知道我为什么感觉厉害吗？秘诀哦。基督教《系统神学》里有一章：人论。诠释“人”最清楚了。知道了人的精神和身体，才知道怎样运用它去歌唱啦；）

最近，感觉比较累，脾气有点急，这里向同学们道歉啦

“最近比较忙”，自然“感觉比较累”，自然“脾气有点急”，最后还要“向同学们道歉”，可见真的是“神的子孙”。

谢谢J老师的帮助！慢练可以很好的纠正快练的不足！

以下是引用柳思成音在2006-8-29 15:33:00的发言：

“最近比较忙”，自然“感觉比较累”，自然“脾气有点急”，最后还要“向同学们道歉”，可见真的是“神的子孙”。

谢谢J老师的帮助！慢练可以很好的纠正快练的不足！

对不起！刚看了你的几篇博客文章。不严肃的地方见谅！

他一看就知道是基督徒，不过不叫“神的子孙”，叫“神的儿女”，中国可是神州哦。

真是开心哦。我是 亚拨拉罕的子孙，高擎大卫的旌旗。呵呵。

柳思成音：推荐我的《心的畅想》三篇，我感觉很好，音准、节奏、音色。来自《圣经》上一句经文：万事的果效都是由心发出。我反对强练的理由也来自《圣经》：叫它生长的是圣灵（不管是生命、技巧等等啦）（圣灵就是神的灵）（解释给不熟悉的朋友的）。

我的博客很乱，对不起啦。技术的分解，称职的教师都应该会的。但“万事的果效都是由心发出”，我们godless国家的教师就恐怕没几个人能从理论上认识了吧？（经验上，高手都会或多或少知道的）

9月3日，第十七课。 左手的紧张综合症得到极大改善。老师指出两个注意点：1）拇指靠近第一指位的2指位线，否则易导致1指位的按弦退不到位(偏向琴身)；2）持琴的角度再向外(左)打开一些，同时左手肘位置不动，这样拇指在琴颈上的位置自然会下降，并保证指根线能超过指板的高度。 老师以前谈过，关于左手的中心问题。按以前的教法，以拇指与123指为中心，拇指的位置更靠近琴头。所谓重心在前，留下4指向前延伸。按现在的教法，以拇指与234指为中心，所谓重心在后，留下1指向后退。这样可以弥补小指(4指)在力量与独立性上先天的弱势。毕竟食指的力量要远远强于小指。因此，对小宝的要求是，拇指要针对23指，过前或过后都不对。 关于持琴，现在小宝角度打开不够，也因此容易影响所谓舵式运动。老师从来不强调这个所谓舵式运动，他几乎是用指根线的高度来替代了。很明显，指根线的高度可以看得见，这个“舵”却隐藏在琴身下，缺乏直观的效果。按老师的主张，只要确保了指根线的高度，左手肘最好不动，或者说不要“刻意”进行所谓的舵式运动。琴头再向外转一些，左手肘保持不变，整个左手就可以定型了。 特意问老师，关于右手上弓时手腕的提起。老师认为，小宝现在的运弓动作(没有明显的手腕提起)已经可以了。要防止手腕下沉，或向体内扭曲，没有必要“刻意”训练手腕的提起。先固定基本动作，等到专项训练的时候要求自然有所不同。 回到音乐本身，在识谱、音准等方面小宝基本过关。在节奏上，着重强调了弓段的分配。就是在保持弓速的情况下，长音符配长弓段，短音符配弓段。先不要改变运弓速度。先练弓段的分配，以后再练弓速的变化。老师又纠正了一个练功顺序上的错误。这样改过来以后，小宝再拉长短结合的音符时效果立刻好很多。 在4/4拍的一个小节中，当前三拍为同一个音，第四拍为不同音时，小宝经常会把最后一个音符拉得特别短。我把这个现象告诉老师。老师说，很可能是读谱的方法不对。孩子很可能是前三个音一起记，最后一个的音单独记忆，这就很容易产生最后一个音被“吃掉”的现象。正确的方法，应该是以上下弓为一组进行记忆，这样也利于节奏的培养。说到这儿，小宝忽然跳出来了。 以前，我向老师讨教的时候，小宝总是自顾自的在一旁放松，从不主动听我们说些什么。没想到，这次他在一边听了。还马上插上来说，喔！我知道了，是这样的。说着就主动拉给老师看。呵呵，小宝又长大了！ 作业，音阶练习4条，练习曲3条。 上周小宝因病没上课，但自习了4条练习曲。这次布置的3条就包括在内。没和老师说已经练过。不过那一条被老师“忽略”的练习曲，是关于5度音程的。为什么不练？有什么特别的意思？老师说，书本上的练法(用一个指头按住二根弦)未必正确。除了指头特别粗而宽的，一般人用一个指尖是按不住二根弦的，除非用的是指头而不是指尖。用指尖“敲”琴弦，不要用指头横着按。回忆小宝拉到5度音程时的按弦动作，明白了老师讲的的确有理。老师说，以后用辅助的指法来练习，现在不必去练。 (写于2006/9/4)

“按老师的主张，只要确保了指根线的高度，左手肘最好不动，或者说不要“刻意”进行所谓的舵式运动。琴头再向外转一些，左手肘保持不变，整个左手就可以定型了。”真是这样吗？

仔细想了----真是这样！

知其然，而揣测其所以然----换弦，凭手指的伸展（还包括手掌），而非手肘的舵式运动。手指的前伸与后退，当然快于手肘的移动。手肘的移动还带来指根线的上下运动。最好保持指根线的高度，保持拇指/食指的位置，主要靠手指（2/3/4指）的前伸与后退来换弦。

我这个外行觉得挺有道理的，虽然从未听到/看到过这样的练法。

但手指力量很弱，主动的舵式运动还是重要的

9月17日，第十八课。 上周日，老师又有演出，只好闭门自练。规定的练习曲拉熟了，3/4拍的音阶练习注意好长音符的时值是否拉足。自我感觉不错，决定加练后面的23号练习曲“洋娃娃的摇篮曲”。 在音阶与练习曲之间，小孩子总是对后者更有兴趣。对音阶，要求拉“十遍”，小宝总要问“是拉四遍吧？”。练习曲，特别是旋律性强一些的，小宝练的就比较自觉。就象这首“摇篮曲”，虽然长，但难度很小，小宝拉到第三遍就基本能拉下来。接着，每天晚上总要主动拉给妈妈听。呵，挺有成就感的。 回到课上。总结了几个值得高兴的地方：1、在运弓分配上大有改进。长短音符的弓段分配基本合理了，拉琴时先考虑弓段分配，其次再考虑弓速的变化。2、3/4拍与4/4/拍的节奏转换比较顺利，基本上没有“掐架”。3、基本动作以及音准也还可以。 问题主要在“节奏”。一个是老毛病，就是拉得快，而且同样的节奏小宝会越拉越快。除了及时提醒，也没好招。 一个是新问题，就是拍子拉得不匀。老师指出了两个现象，一是为了准备下一个音符，当下的音符拉得长了。另一个是节奏感上的偏差。关于后者，课堂上就有两个活生生的例子。 一个四分音符接着两个八分音符，这样的2/4节奏中小宝往往拉长了第一个四分音符。在我听来应该正确的节奏，经过老师的分析与演示，马上感觉出差异了。老师说，这类节奏感上的偏差是国人常犯的错误。原因大概是出于东方音乐的节奏传统。 另一个偏差出在打拍子上。课上，老师花了很长时间，教小宝打拍子。老师打拍子是用两只手相互拍击。后来我比划着说，平时在家教小宝是“一下一上”打拍子的。老师说，这样当然可以。但他立刻指出我的拍子不均，“前半拍重(长)，后半拍轻(短)”。仔细检查，果然同样时值的拍子，却有比较明显的强弱区别。 这种隐藏于习惯、在不经意中出现的偏差，表面不起眼，但杀伤力巨大，对培养正确的节奏感构成很大的威胁。幸亏，对小宝，这还不是习惯。针对这种情况，老师说，要分段练。不仅是分小节练，有时还可以打破自然小节的界限，组合成不同的小段进行练习。“练准确每一个音符，再连起来！” 作业，23-27号练习曲5条，音阶练习3条。 (写于2006/9/19)

我准备写一篇《内心歌唱带两手》的文章

两手是外在的，内心是内在的，内外要顺畅的沟通。等有时间，我先想象

打拍子一上一下好，这样可以轻松转移到脚上。等手打的有弹性，松弛了，节奏就好了。

我也是想一个手打拍子比较方便，你这样一说，我更得让小宝坚持这样练了。

谢谢鼓励！

9月24日，第十九课。 早晨，小宝练琴(因为昨天去比赛了，没过摸琴呢)。看到书本上的升号，忽的一楞。糟了！糟糕透顶！这一周的练习竟然都没想过升降号的问题。 截止上一堂课，小宝拉琴都不用看升降号，因为弦上的半音位置都是固定的。练习、熟悉、固定左手的基本手型。而本周的作业，半音位置开始变化了，E弦上是1、2指，A、D弦上是2、3指。但是，这个要求被忽略了。练习时还是将半音位置固定在1、2指。 小宝听我这么一说，也呆了。怎么办？赶紧逐条对照，重新再拉。没告诉小宝“E弦上1、2指是半音，A、D弦上2、3指是半音”，就要求看着谱号前的升号，试着调整原先的指位。 忙乱是意料之中的事，而且可供纠错的时间太短多，马上就到中午，该上课了。还好，小宝心情不错，愿意配合(因为比赛赢了，得到了盼望已久的玩具)。 改正的结果呢，五条作业，交了四条，最后一条--27号“俄罗斯民歌”被退货重来。战果辉煌，真出乎意料啊！从始至终，我们也都没向老师坦白我们的疏忽。 手还是紧了。虽然大部分功课都交了，可关键的“放松”问题没有解决。包括右手运弓，用力了，声音也听的出“紧”。而左手一紧，手指就无法自然舒展开来。 老师还反复示范着左手按弦的动作。比如1、2指偏向于指尖按弦的感觉，3、4指偏向于指肚按弦的感觉。不要抠！要有弹性地按下去！ 按与抠，相信小宝能弹性地理解这个问题！虽然课堂上老师一边讲，他一边发愣，还一边急着找椅子坐。 作业，重拉27号练习曲，28-32号练习曲五条，音阶练习二条。 (写于2006/9/25)

可能小宝手太近琴头啦,让他手向自己来一点试试.

我来告诉你一些秘籍哈ni 你找个十级以上的谱子,我跟你理论一说一分析,就ok啦．你自己就可以去辅导小宝了．

俺们计算机老师（恩年前）说：肯掉一个大程序，一种语言就搞定．

我一定找个十级考级曲，等大厨解庖

等过完年，我抽空来上海玩。我去买把琴。我没有做谱子的软件，前几天买的“虎头”牌《作曲大师》软件五线谱版不管用，呜呜！不然就可以发在论坛上了。