[原创]短指小宝学琴记

2008年6月15日，第八十五课。 期末考试来临，能坚持练琴的人也少。课前课后都不见学生。或许小宝是唯一来上课的。

赫里美利大调音阶练习，10条。高把位的音准进步明显，尤其琶音。下行时的换把仍需注意动作的完整性。 舍夫契克的换把练习，第2首。问题依旧出在下行时的换把，整个手型没有退到位。估计与拉上述音阶有关。上述音阶都是半个把位的移动，而换把练习包括了1把与半把。尤其下行的时候，往往顺从于“习惯位置”而出错。再次提醒，“心中要唱”。 舍夫契克的左手技巧练习，提高到4弓一停，每弓12个十六分。每个音还不够平均。注意，起步不要急于用力。

沃尔法特练习曲，第23号，基本过关。第25号，十六分音符配了太长的弓，速度自然上不去，而且也没表现出顿弓。要求改用上半弓练习。 塞茨“第二协奏曲第3乐章”，节奏不稳，连续的短音符拉得太燥(用弓太长)，有两个小节竟然拉错了。其实，拉了1个多小时，也真累了。

作业， 赫里美利音阶，1-3把位小调音阶练习6条； 舍夫契克左手技巧，“D弦上的手指练习”2行； 舍夫契克换把练习，第二首(同上周)； 沃25，用上半弓(同上周)； 铃木4，塞茨“第二协奏曲第3乐章”(同上周)。

我不看好填鸭式教育，就象很多学校教育，只作题不分析，尤其是不深入分析，大班教学深入分析比较困难，一对一的教学就可以分析得很仔细。虽然孩子的特点有些不同，孩子的思维归纳总结规律的能力比较差，但多动脑少动手，想好再拉的原则总是要不断提倡的。

所以，我拉音阶每次都是一条，反复多拉

嗯,小宝的功课在论坛里有笔记的孩子之中是最多的,所以,我也很佩服小宝和小宝爸爸的毅力,每每能在回课时将功课完成了!我们也是得向你们学习啊!

以下是引用jacob19730224在2008-6-18 9:40:00的发言：

我不看好填鸭式教育，就象很多学校教育，只作题不分析，尤其是不深入分析，大班教学深入分析比较困难，一对一的教学就可以分析得很仔细。虽然孩子的特点有些不同，孩子的思维归纳总结规律的能力比较差，但多动脑少动手，想好再拉的原则总是要不断提倡的。

所以，我拉音阶每次都是一条，反复多拉

同意您的观点,但恕不执行--只能先按老师的那套做了

关于教学方法,我确信有不少比小宝的老师好的方法,包括老弟的诸多建议,但在执行上只能慎重选择.上论坛就是希望"兼听",在实际效果上,也达到了这样的初衷.很谢谢各位老师,各位家长,各位朋友.请继续拍砖,灌水,加油

傻傻地问一句：什么叫拍砖啊？

在作业过多的时候，家长可以有所侧重，比如类似的音阶，主攻一条，其他几条助攻，反而会快一点。每次作业，先集中精力拿下一个进攻通路，突破以后再展开，这样效果更好一点。

理性的分析，家长可以帮助孩子多做一点，慢慢就能掌握规律

以下是引用柳思成音在2008-6-17 22:05:00的发言： 赫里美利大调音阶练习，10条。高把位的音准进步明显，尤其琶音。下行时的换把仍需注意动作的完整性。 舍夫契克的换把练习，第2首。问题依旧出在下行时的换把，整个手型没有退到位。

这个问题，我以为，可以把换把前后的两个音拿出来，先拉第一个音，停住（这时候柳哥可以帮小宝把琴头扶住，减轻他的肩夹琴和手托琴的负担），想好手大幅度下把的把位，第几把位？回答出来；什么位置？然后手一个向下和转动组合的流畅动作到位，开始练习也可以不要弓，要慢慢的自然的动作，流畅了心里没有负担了，慢慢加快，有信心了，再加入弓。熟练以后再前后多加几个音，最后串进去。

以下是引用柳思成音在2008-6-17 22:05:00的发言：

沃尔法特练习曲，第23号，基本过关。第25号，十六分音符配了太长的弓，速度自然上不去，而且也没表现出顿弓。要求改用上半弓练习。 塞茨“第二协奏曲第3乐章”，节奏不稳，连续的短音符拉得太燥(用弓太长)，有两个小节竟然拉错了。其实，拉了1个多小时，也真累了。

带点的音不一定是顿弓，快速的时候或者是跳弓，或者是快速的分弓挂弦挂出点

学习了！

带点的音不一定是顿弓有道理

练换把的时候是分开有停顿的

2008年6月22日，第八十六课。 赫里美利音阶，1-3把位小调音阶与琶音练习6条。表面看，练习的音阶很多，其实不然。与上一课的大调音阶一样，除了第1条以外，其他各条都是“半个把位”的移动，手型不变。只要主音准确，其余的音准不用操心。这样的编排，在练音阶的同时建立半把移动的感觉，显得富有效率。 手型稳定，注意主音，“唱音”也逐渐跟上，条数看似多，拉起来却很简单。只有一点意外。降a小调的高音bFa，应该等高于还原Mi(用空弦)，却拉到#Mi去了。有趣的是，D弦上的bFa可没拉错。难道小二度还有选择性？是第一次拉7个降号的音阶，应该更仔细。当然，半数的责任在陪练的失察。小宝吐吐舌头，立马改了。

舍夫契克的左手技巧练习，“D弦上的手指练习”，有进步。下一步要求有选择地练，重点关照3/4指。 舍夫契克的换把练习，第2首。上周的练习中，终于导入了“大小三度的框架”概念，能主动地考虑换把后的指距框架，这样，音准的误差率明显下降了。下一步的要求，取消换把中的停顿，使之连贯。 沃尔法特练习曲，第25号，拉得很熟，但运弓偏紧，顿弓体现不出来。 塞茨“第二协奏曲第3乐章”，小毛病不少。一是强弱节奏不稳，尤其弱拍起弓不明显。二是连续的短音符拉得太燥。

作业， 赫里美利音阶，增加4条小调音阶练习，从1把到6把位，共10条； 舍夫契克左手技巧，“D弦上的手指练习”2行，要求增加连续运弓的长度； 舍夫契克换把练习，第一首，要求连贯，去掉换把中的停顿；第二首(同上周)； 沃26，关于平面换弦的练习； 铃木4，塞茨“第二协奏曲第3乐章”，注重节奏(同上周)。 (写于2008/6/23)

佩服你为孩子坚持做记录，家长真是不容易。象你学习。

2008年6月29日，第八十七课。 赫里美利音阶，由1指开始的小调音阶，从1把到5把位，共10条。高把位的下行音阶还不够准，音准有渐低的趋势。目前看，小宝的左手型拉到5把是极限了。在极限位保持的时间越长，才有超越自我的可能。这与运动极限是一个理。

舍夫契克的左手技巧练习，“D弦上的手指练习”，没难度的2行，因为都是四分兄弟。 舍夫契克的换把练习，才拉了第1首，老师就示意--退货--回去再练。注意了“大三、小三”，音准有进步。但是，下行换把不连贯。换把前的那个音符，“总是被吃掉一块”，时值没拉足。下一个换把动作还没到，就已经提前做动作了。心里可喊“预备”，但手上不能“越位”。想来还是过分紧张，熟练度也不够。下行换把中，如果左手保持松弛，就不会这么不连贯。 沃尔法特练习曲，第26号，主要考察平面换弦。过了。 塞茨“第二协奏曲第3乐章”，节奏有改进。拉到连续顿弓的段落，动作幅度还需减少，尤其注意保持大臂的相对稳定，靠肘关节带动小臂，做小幅运动。

作业， 赫里美利音阶，由2指开始的大调音阶练习，从1把到5把位，共9条； 舍夫契克左手技巧，“D弦上的手指练习”3行； 舍夫契克换把练习，第一、二首，要求连贯(同上周)； 沃27，顿弓及跨弦练习，弓法按老师调整后的要求(上半条)； 铃木4，塞茨“第五协奏曲第1乐章”(上半曲)。

记得真详细啊！

挺佩服小宝，可以完成这么多作业。爸爸也好，又用心有有决心。

2008年7月6日，第八十八课。一个热煞人的日子。 赫里美利音阶，由2指开始的大调音阶练习，音准有差错。老师讲了一个原则，就是必须保持原位音的准确。比如拉５个升号的Ｂ大调音阶，必须确保２个原位音，即Mi与Ci的音准。甚至，在这条音阶中允许Mi、Ci偏低，但不许偏高。这基于复杂的调性理论，暂不深究。

舍夫契克的左手技巧练习，“D弦上的手指练习”，没按老师要求的弓法拉。回炉了。 舍夫契克的换把练习，去掉了所有的停顿，可大小二度、三度还有混淆。真是热昏头了。

沃尔法特练习曲，第27号，关于顿弓跨弦。问题出在上弓的高音。从下弓的低音转到上弓的高音时，缺少足够的停顿。或者说，首先是大跨度的平面换弦动作，然后才是带音头的上弓。这两个动作应该界限分明。小宝貌似拉快了(真正的快拉也应该是两个动作)，其实是把两个动作连成了一个类似“摇橹”的动作。如此，则上弓的高音必然“虚了”。 塞茨“第五协奏曲第1乐章”上半曲，节奏拉出来了，熟练程度不够。

作业， 赫里美利音阶，由2指开始的大调换把音阶练习9条(同上周)； 舍夫契克左手技巧，“D弦上的手指练习”5行； 舍夫契克换把练习，第一、二首，要求连贯(同上周)； 沃27，顿弓及跨弦练习(全曲)； 铃木4，塞茨“第五协奏曲第1乐章”(全曲)。

以下是引用柳思成音在2008-7-7 21:56:00的发言：沃尔法特练习曲，第27号，关于顿弓跨弦。问题出在上弓的高音。从下弓的低音转到上弓的高音时，缺少足够的停顿。或者说，首先是大跨度的平面换弦动作，然后才是带音头的上弓。这两个动作应该界限分明。小宝貌似拉快了(真正的快拉也应该是两个动作)，其实是把两个动作连成了一个类似“摇橹”的动作。如此，则上弓的高音必然“虚了”。 塞茨“第五协奏曲第1乐章”上半曲，节奏拉出来了，熟练程度不够。

跨弦顿弓的换弦，停稳，再起弓。是要界限分明

小宝加油呵!

谢谢提醒，孩子就是--停不下来