[原创]短指小宝学琴记

晚上，小宝兴致勃勃为自己的表现打分。

赫里美利音阶“由3指开始的大调换把音阶练习”，自评“98分”；

舍夫契克左手技巧“E弦上的手指练习”，“有92分。如果没有‘八爪鱼’，还可以打98分嘞”；

舍夫契克换把练习“第三首”，“一般般吧。给80分。老师说，换把的那两个音要拉清晰”；

沃沃尔法特“第29号”，与铃木4的乐曲“塞茨第五协奏曲第1乐章”，“这个不好，就79分吧”。

看他自评亦是趣事。姑妄听之任之。

当然，把最理性的话留在最后：一，音阶要求拉到5把位，但小宝手指够不着，勉强拉完4把位，再往下，不成调。二，克服“八爪鱼”现象，有一个现成的方法--保留手指，尽可能地保留手指，会有奇效。三，换把的音必须时值充分，不要像惊弓之鸟般滑走。四，关于错音，是部分升号的音拉错了。刚开始，每一个音都核对过了，不可能错。之后，在长时间的休课期间，多数情况下都是他自己拉曲子，少了严格的监督。拉错一次，以后就会习惯性出错。

作业：

赫里美利音阶，第2、4、6把位的音阶和三度分解练习，第一首；

舍夫契克左手技巧，第三首“E弦上的手指练习”(同上周)；

舍夫契克换把练习，第三首(同上周)；

沃29下半曲(同上周)；

铃木4，塞茨“第五协奏曲第3乐章”(开头4行)。

(写于2008/9/1)

以下是引用柳思成音在2008-9-2 12:09:00的发言：

2008年8月31日，第九十二课。

课后的路上，儿子说，回家以后要马上一起写“文章”。又说，上次没写要补上。听完后一句，才明白说的是共写“课后笔记”的事儿。前面的迫不及待与后边的遗憾口吻，令人顿感欣慰。

上一课，涉及的都是练琴的基本功，是方向性的大问题，而不是很具体的、技术上的细节。所以，就没让小宝参与课后的归整。没料到，小宝还真把这个事放心上了。接着，有了一段问答。

“这次(交课)最差的是什么？”

“是沃尔法特(29号练习曲)与铃木(塞茨第五协奏曲第1乐章)！有很多错音！”

“想明白为什么错了不少音啊？”

“是地基没打好。”扬起小手，做一个双手环抱树根姿势，继续说：“地基造歪了，上面当然就好了。”

“那可怎么办？”

但见小手一挥。“那就推倒重来！”

一方言之凿凿。一方先肃然起敬，旋释然而笑。

倒挺幽默的嘛

会自己评价自己是很好的习惯哦。

以下是引用jacob19730224在2008-9-5 11:45:00的发言：

会自己评价自己是很好的习惯哦。

引导他慢慢学会为自己负责！

2008年9月7日，第九十二课。

周日下午，老师有录音任务，上课提前到11点30分。早晨的书法课一结束，与小宝急急赶往老师的家。11点刚过，还有吃午饭的时间。完了，还帮老师带一客盒饭。上课与吃饭的空儿都得挤出来。

回课情况比预计的好些，除了乐曲部分。让小宝打分。改用“优良中差”来评定。

“音阶练习，良。说(我)手太紧，要松。还有，‘知道什么是(时值)充分’(学老师的口气)？”

“左手技巧，良-。知道啊，左手(音)还是不平均。”

“换把练习，良-。与赫里美利音阶一样的嘛！”

“沃尔法特，良。零问题。我还想打优呢。不过还是谦虚一点。”

“铃木乐曲，中。拉快了，拉快了！”

赫里美利音阶与舍夫契克换把，都是换把练习。问题有共性：先是手太紧。换把成了扭动。之后，松弛下来，但又手太松。把所有指头都松开，似空挡滑行，把位的距离感怎么可能准确呢？老师说，要“保留一个手指”。说完，有示范。忽然领悟，这就是换把中的导指作用。我的老弟啊！导指是换把音准的关键。

至于时值，还是指换把前的音符时值不够。主要还是心理因素作怪。功夫越浅，换把的提前准备时间越长。结果必然挤占前面的音符时值。等道行深了，自然气不喘、心不慌，手就稳了。目前，只能采用矫枉过正的疗法，特意把换把前的音符拉得慢一些。

乐曲的问题，与之类似。在进入快速乐段之前，放慢脚步，即拉出“渐慢”符号。正印了那句话“想要快，先得慢”。

作业：

赫里美利音阶，第2、4、6把位的音阶和三度分解练习第一首(同上周)；；

舍夫契克左手技巧，第三首“E弦上的手指练习”2行(同上周)；

舍夫契克换把练习，第四首；

沃30上半曲；

铃木4，塞茨“第五协奏曲第1章”(同上周)；。

(写于2008/9/8)

以下是引用柳思成音在2008-9-8 14:37:00的发言：

2008年9月7日，第九十二课。

赫里美利音阶与舍夫契克换把，都是换把练习。问题有共性：先是手太紧。换把成了扭动。之后，松弛下来，但又手太松。把所有指头都松开，似空挡滑行，把位的距离感怎么可能准确呢？老师说，要“保留一个手指”。说完，有示范。忽然领悟，这就是换把中的导指作用。我的老弟啊！导指是换把音准的关键。

我那篇《导音换把》写的不错哦，如果是空弦，就用手掌作参照物。拉帕格尼尼的随想曲，很多空弦换把，用手参照就很重要了。

关键是想办法，办法总比问题多

2008年9月14日，第九十四课。中秋。

下午，小宝有数学考试，因此排到第一个上课。12点上课。

赫里美利音阶，2/4/6把位的换把练习“第一首”，音准还行，动作比较顺，但换把前的音符时值仍然不够充分，所以换把音听上去总是局促不安。

改一种练法：在换把之前加个停顿。结果很意外，音长依然不足。再观察，就想明白了。要求停顿，小宝的弓是停了，音是顿了，可左手依然“抢拍”----音还没有完全拉完(余音未散)、弓还没有完全停稳，左手已经启动换把动作了。

“把换把动作落在‘正拍’上”。按此要求反复几次，听起来顺畅多了。

舍夫契克换把，第四首。这是1/4指的异指换把的练习，要求通过“媒介音”过渡。即把1指作为换把中的导指，在换把中增加1指的“媒介音”，以之“导向”正确的4指音(换把音)。

这个媒介音(老师的用语)，书本上没标出来。其作用，按我理解，类似于导指、导音。两厢契合，暗自得意。如奉至宝，兀自猛练。当堂交差，自信满满。但是，一过堂，还是出了纰漏----媒介音的位置放错了。媒介音的时值应该与换把前的音合在一起，而我们把它移至换把音的时值区域，处理上，类似于换把音的装饰音。听老师一番解释，一切释然。把媒介音移前就对了。

舍夫契克左手技巧，第三首“E弦上的手指练习”，注意了四个音符一组一组地拉，控制弓子的速度，消灭任何渐快的企图，将节奏把握在手中。

课上，又学了一招：在拉4/8分音符时，在使用弱指时(3/4指)，尽可能使用双指按弦。比如，4指按弦时，3指随之一同落下；3指按弦时，2指随之一同落下。同时，1指也尽量保留(用空弦者除外)。这也算是补弱的救急之招。

沃尔法特练习曲，第30首，上半曲，其中的2把位换把音，以及后退半把位的音准均无差错。

铃木4，塞茨“第五协奏曲第1章”，拉了旬月有余，本以为更熟练了，过关应无碍。但拉至快速乐段，依然出丑----节奏不稳、个别音符模糊。老师说要重拉。更糟的是，M小姐已在一旁候课。窥其一幅幸灾乐祸的模样，小宝更是小嘴可挂油瓶子。真不服气啊！

以下自评留档。

“音阶练习，* * *。还是要(时值)充分。”

“左手技巧，* * *。原来手指也要找帮忙的呀！”

“换把练习，* *。出了错误，但是这可不能怪我哦！”

“沃尔法特，* * * *。”

“铃木乐曲，没有星，零颗星。哎呀，不好意思啦！拉了这么长时间喽......”

作业：

赫里美利音阶，第2、4、6把位的音阶和三度分解练习第二首；；

舍夫契克左手技巧，第三首“E弦上的手指练习”(同上周)；

舍夫契克换把练习，第四首(同上周)；；

沃30，下半曲；

铃木4，塞茨“第五协奏曲第1章”(同上周)；。

(写于2008/9/14)

快速的这部分一定要分解开来慢练，逐渐提高速度，

嗯,那部分一定要先慢练,慢的好的,才能快的.之前那部分珠也是花了比较多的功夫来练,加油加油!

看了你的贴很有收获.塞茨“第五协奏曲第1章,看来这是必拉的曲子,我小孩也刚刚拉过,只是还没有加入柔弦,柔弦正在练习亨德尔第四奏鸣曲,.

能坚持来这里的都是好爸爸好妈妈。小宝很幸福哦！

塞茨Fritz(Friedrich) Seitz(1848-1918)，德国浪漫乐派作曲家与小提琴演奏家，以其所著五首小提琴学生协奏曲最广为人知。塞茨第五协奏曲第1乐章，上音考级三级曲目。

翻看记录，第一次布置作业是7月29日。这老塞，竟然随我们熬了一整个闷热的夏天。如此滴滴答答不绝，令人“挖塞”(沪语，由英语worse演变而来)。遂决定，将之大卸八块，分而食之。

第一刀，连环四刀，切向四个“渐慢符号”。

贪快是多数孩子的天性。有时，我以之作为小宝发“急症”(小提琴方面的)的挡箭牌。这次，在“老塞”这里，行不通了。不能慢下来，肯定过不了关。所以，将急噪的心情也放慢下来。仔细端详这一难关。

乐章中有四个关键的“渐慢”。其中，2个出现在进入“中速的快板”(三连音)之前，1个出现在第2段“中速的快板”(三连音)结束之前，最后1个出现在“急速的快板”(十六分音符)之前。

“想要快，先得慢。”小宝抢着回答：“明白了。就是想要拉得快，先得慢慢练。”但我现在要讲的，是这六字真言的另一层意思----“快，以慢为对比，为映衬。”什么叫对比、映衬？就是“黎明到达之前的黑暗，暴风雨来临之前的寂静，110米栏起跑之前的停顿，拳头全力出击之前的收缩。”费了半晌口舌，小宝才略有所悟。

那四个“渐慢”，应该是疾如闪电之前的闲庭信步。有了这“慢四”之慢，才显得随后“快三”之快。前后合在一起，这才显出动静相宜、快慢相间的节奏感。

第二刀，解牛刀，将“快牛”分解拆零，细嚼慢咽。这头容易疯狂的快牛，即指“急速的快板”(十六分音符)部分。

疯牛病因有二。一是所有的音符都滚在一起，而且如高山落石越滚越快，如大河滔滔不绝于耳，让人觉得不仅无法“插一杠、立一足”，甚至于连喘气的空隙都寻不到。如此急速，一旦错一个音符、有一点趔趄，之后所有的声音，必然因此乱成一锅胡粥。即便，偶尔地，顺利拉过，听到最后，也会产生一种窒息感。

如何才能让脱缰的野马“不再脱缰”？断开了成组地拉。快板部分共八行，每天“切”2行(按乐句划分，基本保持在2行的长度)。把每天的“2行小菜”，再切成丁。丁(组)是基本单位，由四个十六分音符组成。四丁(组)成一节。四节成一句。按由小到大的顺序，先将肉丁滚熟了，再按节、按句串起来，最后成形的是芬香扑鼻的羊肉串。

二，注意弓段的分配。快板之中的连分弓很多，小宝经常将(2个十六分)连弓的弓段用在(1个十六分)分弓上，造成右手紧张、跟不上趟。因此，慢拉，将音符拉长，让他注意、体会连分弓所处的不同弓段，直到生出感觉、形成习惯。

前二刀，针对的是节奏，也是主症状。这第三刀，像手术刀，专门治疗极个别的音准不足。有2个临时的还原Do与Fa，小宝经常搞错。强化训练一阵，迅疾搞掂。

每天10到15分钟的“挖”塞，一星期下来，满眼的豆芽不再让人头晕，充耳的音符不再混乱无章。细聆之下，居然也有几分起伏、顿挫之感。

以庄言宣告：提“弓”而立，为之四顾，为之踌躇满志......

以沪言戏话：由乱七八糟的小阿糊，变得有点腔式了......

(写于2008/9/21，改于9/23)

拉拉小手指，手指间尽量撑开。老师说指间的宽度(跨度)重于长度。每次用不了二、三分钟。有时， 让小宝自己撑开，也挺开心的。或许，再大些，来点“意念操”，睡觉前默念100遍“手指手指快张长”，早晨起床发现“真的长了”！

看过《美丽人生》么？那里也有这用意念的情节~

小宝加油!!!

2008年9月28日，第九十五课。

上周日，因家事(外婆过生日)翘课一次。今天，学校里有半天的课，下午1点半才放。故琴课安排在下午4点。最后一个上课。

5点20分，完课出门，小宝一个劲地喊“饿死了”。问累不累？不累。许是心情好的缘故，因为这次所有回课都过了。如此盛况已是很久未出现了。

过是过了，但这只是按最低的“合格”线验收，离着“优秀”的标准还差得远。课上，老师提的意见基本上是指导性的，而仅限于细节。

针对音阶练习，要“唱着拉”。小宝拉上行时还能唱，在下行音阶上就“唱不全”了。有时，完全依赖“看谱摸指位”。只有“心中唱”，才能逐渐提高音准，或者说“在心里建一个音准体系”。

针对换把练习，要注意“保留手指”，换把前的音符时值要“充分”。还要注意换把以后手型框架的变化，比如纯五度与减五度的区别。舍夫契克换把练习第四首之第2小节，从Ci到Fa就是减五度，其他小节都是纯五度，两者的框架大小是不一样的，应随之调整。

针对乐曲，“四分音符要清晰，八分音符要充分，十六分音符要有‘颗粒性’”。从小宝的表现看，八分音符拉短了，十六分音符又太轻。短的原因，多半是心态影响节奏。轻的原因，一是弓段用得还是太短，没拉仔细、听仔细就一蹴而过。二是没有加力。越是短促的音，越是需要“添加外力”。

针对练习，“拉一遍对一遍”要比“拉是遍对五遍”好很多(大致这个意思)。情愿少拉、慢拉，尽量少错、不错，虽然出错总是难免的。再次强调，心中要唱，不要机械地学动作、做动作。拉对唱对，这样才能慢慢建立音准的概念。

作业：

赫里美利音阶，第2、4、6把位的音阶和三度分解练习第三、第四首；；

舍夫契克左手技巧，第四首“G弦上的手指练习”；

舍夫契克换把练习，第五首；

沃尔法特练习曲，第31首，空弦换把练习，注意保留手指；

铃木4，塞茨“第五协奏曲第3章”(上半曲)。

(写于2008/9/29)

好认真的家长，向你学习！

“拉一遍对一遍”要比“拉是遍对五遍”好很多-----记住了。。。

2008年10月5日，第九十六课。

这次，小宝建议，用“亚古兽”的数量来计算回课的好坏。最新版的打分系统--数码宝贝版隆重推出了！

“音阶练习，5个亚古兽，等于1个战斗暴龙兽，加1个钢铁加鲁鲁。”

“左手技巧，4个亚古兽，等于1个战斗暴龙兽。”

“换把练习，3个亚古兽，等于1个神圣狮子兽。”

“沃尔法特，4个亚古兽，等于1个战斗暴龙兽。”

“铃木乐曲，3个亚古兽，等于1个神圣狮子兽。”

这个充满幻想的体系让小宝自鸣得意了一番。似乎，长假练功的效果是挺明显的。

关于换把，换把的整体性仍有欠缺，未达到“一次到位”(主要指动作上的，音准上还没有如此严格)。老师让小宝，“多找找感觉”。换把的上行与下行，动作感觉、位置感觉应该一致。感觉对了，音准不会差到哪儿去。

关于练习曲，整个3 把位中的1指偏低，3/4指偏高，显得不和谐了。再次确认3把位的手型感觉--比之1把位整个手型稍微收缩一些。另，要求全曲都使用3把位练习。3把位的所有音符，必须熟悉至“滚瓜烂熟”。

关于塞茨“第五协奏曲第3章”，有2个小错误：一个3连音的装饰音，位置应提前，计入前一个音的时值范围。其次，当出现相同音符，并且它们的上面标有连弓符号时，要注意了，如果这些音符上面同时还有延长音符号的，则这些音符演奏时必须断开。顿弓断奏我们早知道，现在知道了延长时的断奏。

作业：

赫里美利音阶，1-4把位的音阶第一、第二首；

舍夫契克左手技巧，E弦练习3行；

舍夫契克换把练习，第五首(同上周)；

沃尔法特练习曲，第31首，全部使用3把拉奏；

铃木4，塞茨“第五协奏曲第3章”(全曲)。

(写于2008/10/5)

小宝加油哦,国庆上哪玩去了啦?