[原创]短指小宝学琴记

2009年1月11日，第一百零八课。

元旦没上课，来不及上了。儿子的期末考试星期四才结束，花了两天时间背奏了维瓦尔第“A小调协奏曲第1章”。虽然最终仅背下一半的篇幅，但熟练度的直线上升已足够回课了。

沃尔法特练习曲，第37首，乐曲很简单，但却讲了一个重要的知识点：有这样三种情况--一个是正常的八分音符、一个是加了实心小点的八分音符、一个是加了短横的八分音符；加小点的是顿弓拉法，相当于一个十六分音符加一个十六分休止符，要有音头，又必须迅速松弛；加短横的是保留音(保持音)的拉法，必须是将一个个正常的八分音符“粘连在一起”，不要有音头，但要有余音，通过余音造成“连绵不断”的感觉。

赫里美利音阶，没有问题。

舍夫契克左手技巧，难度在增二度手型。由于小宝的手型展开不够，以至于在拉增二度的时候无法保持手型的稳定，还需要手型“前仰后合”地调整。这种不必要的调整，破坏了整个节奏。由此，需要特别强调指根的放松。手的扩展度远比单纯的手指的长度更重要。

作业：

舍夫契克左手技巧，第六首，10~12行G弦练习；

赫里美利音阶，复习换把音阶及琶音练习；

沃尔法特练习曲，第38首；

铃木4，维瓦尔第“A小调协奏曲第3章”(第2页)。

(写于2009年1月11日)

学习了……

每次都能从小宝的进步中找到融融的差距

寒假里，要继续练习啊

2009年1月19日，第一百零九课。

人还在外地，已经来了上课的通知。联络之下，发现老师也在外地演出呢。老师周六回沪，我们周日抵达。最后定于19日(周一)下午上节前的最后一课。

考试一结束，自12日起，我们就在外晃悠，儿子一个星期没摸琴了，怎么回课呢？但老师上课后的第二天就要北归，节后(2月初)才能回来。无法延后。只能勉强上了。

拉了三部分内容：赫里美利音阶、沃尔法特第38练习曲(上半曲)、维瓦尔第“A小调协奏曲第3章”(第2页)。换把音阶及琶音练习都是复习旧课，后两个却是新内容，只练了三次(外出前1次、回家后2次) ，原本是不敢滥竽充数的。但是，亏得我们还留了一手----练习曲与乐曲的谱子我们随身带了，而且背了。

七天的路程中，有众多的空隙可以背谱。每天读几行、背几行，也非难事。况且，还有特别的奖励，即完成每天的背谱作业之后，才可以完“小P”(PSP)。的确，游戏的威力很强很暴力。

背谱，没想象中那么枯燥，尤其是古典曲。比如这首维瓦尔第的“A小调协奏曲第3乐章”。

刚开始读背，众多的“十六分”纷乱如麻，令小宝心急如焚，“怎么有那么多小音符啊！得背到什么时候呀！”(潜台词就是----我什么时候才能打小P)。不过，孩子的即兴记忆力还是不错的。没五分钟就宣称“背出来了”，接着央求着立刻验收。验收当然需要，但不能马上就来，让这小子玩半小时，然后再来验收。结果么，如我所料，那些小蝌蚪要么不见了，要么乱做一团。如是者二三，小宝急哭了！求救了！

事实证明了死记硬背的拙劣与无效。终于，可以静下心来，分析谱子，找寻其中的规律(韵律、旋律)。思考之后，收获颇丰。是的，在密密麻麻绵长不断的音符中，确实有规律。比如某种音型的反复。反复，有时是原封不动的，有时是连续的上行或下行。一个小发现，解决了大问题。要牢记的是音型，随后跟着的一串“旋律的尾巴”是可推算的。我甚至让小宝来“猜谱”--知道一个音型，按下行规律，唱出下一段的旋律。很有趣，就像数学课上的“找规律填数字”游戏。

能带着思考去背，才能从纷繁的表象中看出脉络，找出简单。在到家之前，小宝将谱子背完了。因为背了，所以过了。不是勉强过了，是基本合格。略超预期。

原来，纸上也可以弹琴。

寒假作业：

舍夫契克左手技巧，第七首，1~5行G弦练习；

舍夫契克换把练习，复习第一至第六首，新增第七首；

赫里美利音阶，复习换把音阶及琶音练习；

沃尔法特练习曲，第38、39首；

铃木4，维瓦尔第“A小调协奏曲第3章”(全曲)；维瓦尔第“G小调协奏曲”。

(写于2009年1月21日）

预祝新年快乐!

2009年2月15日，第一百拾课。

上到110课，却真的拉起了警报。破天荒的，回课“全线被弹”(弹劾之弹)。

左手G弦练习，有一行没过--4指的bMi音偏低，在快节奏下尤其明显。老师建议，如果手的宽度确实不够，可以放开1/2指，让整个手型稍微移一下。

音阶及琶音练习，高把位的换把音不准。老师指出一个观念上的错误：换把只有一个一个的把位在换，决没有换半把的。由于都是3、4个降号的换把音阶，换把后的第一个音往往是有降号的音，所以，在换把时总是有意无意地少走了一点距离。结果导致只有第一个换把音是差不离的，但后面3个音都低了。这就是所谓换半把的意思。“没有(换)半把，只有(换)一把”，换完之后1指后仰按有降号的音，其实也就是贯彻手型整体移动的原则。

老师这么一说，才想起，责任主要在我。记得操练时，我总是提醒“这个是bRe或bLa”，但从未顾及整个手型。正确的感觉应该是，换把的1指走的距离比正常换把稍稍短一点，但整个手型走的距离还是正常的距离。或者是，1指换把落位后，整个手型还要继续前行，直到1指产生了熟悉的后仰的感觉。

练习曲，2、3把位在打架，音符也就经常窜到隔壁去了。其中有不少3弦上的中低音也要求2、3把来拉，这就更为生疏。一急一紧更容易乱。

维瓦尔第“A小调协奏曲第3章”也拉得不理想，节奏、音准都不好。

“G小调协奏曲”以及换把练习都没时间听了。

以后，舍夫契克左手与换把练习将隔周交替检查。

反思“拉警报”的原因。整个寒假的前半段，练习还是按部就班进行的，就是春节期间也没敢放松啊。除了音阶练习被证明是在“瞎练”，剩下的并未见得困难，大部队通过本该大有希望。不过春节之后，练习时间反而少了。最大的问题是，这一周，回课前的5、6天，因为少了监督者，要么是孩子自己练，要么干脆就没拉(开学了作业雨后春笋般源源不断而生)，现在回过头来看，效果令人沮丧。料想，仍然是前半段练得还不够扎实，所以在孩子自己操练的时候，一些小错慢慢浮出水面、重复累积且扩大了。其次，在某些条件下可以少拉，或读读谱也行，类似上一课的“纸上弹琴”也远胜于“三天打鱼两天晒网”的放任。基础不牢，加上一时的手生，导致本次的“全军覆没”。以之为警，下不为例。

小宝自评:

舍夫契克左手技巧，良+；

赫里美利音阶，合格；

沃尔法特练习曲，良；

铃木乐曲，良-。

作业：

舍夫契克左手技巧，第七首，6~8行G弦练习；

舍夫契克换把练习，第七首(同上一次)；

赫里美利音阶，复习换把音阶及琶音练习7条(同上一次)；

沃尔法特练习曲，第39首(同上一次)；

铃木4，维瓦尔第“A小调协奏曲第3章”(同上一次)。

(写于2009年2月15日）

谢谢楼主的无私奉献，真是个好家长！

看了以后真是感动，以后要向宝妈学习

2009年2月22日，第一百拾一课。

经过一周的操练，进一步熟悉了2把位的音符，回课也就变得轻松多了。赫里美利换把音阶及琶音练习、舍夫契克换把练习、沃尔法特第39号练习曲，三本书很快拉完。偶尔出现窜音--低音区的2把音窜到3把位。

维瓦尔第“A小调协奏曲第3章”，练的时候就知道有些悬乎，一者分配的时间不够(音阶就占了半边天)，二者曾经出错的地方多，改起来更为费时费力。果然，拉到中间的快板部分，依然错音连连。

发觉离下课还早，老师开始一个一个小节纠正。惭愧，这本该是陪练的任务。这一段快板部分也的确没有认真仔细地修改过，所以造成的后果很不堪--纠正之后再拉一遍却“旧错依然”。显见得新膏药盖不过老伤痕。那么，老师就让分节拉，唱一小节拉一小节。如此反复，小宝却不领情，要么是连续地拉几个小节，要么是不按要求唱。要求是唱的时值与拉的时值一样，可他唱得很快，显得不耐烦。要治的就是这个“不耐烦”。所以，接着就变成了，唱一节、拉一节、停一节。老师什么时候喊接着拉才能往下拉。

端着架子不让动，这下小宝憋得有些难受。憋得泪水在眼眶里打转转。但终究是没有流下来。因为我在一旁悄悄地“吹胡子瞪眼舞拳头”。这既可以说是在打气，也可以说是在威吓。对这一幕，我是熟悉万分。老实说，这一招我经常使用，专治烦躁症。本以为只是外行才使用的偏方，没想到今儿在老师这里也见着了。是英雄所见略同么？窃喜一番。

终于，就这么坚持了半个多小时，坚持到了下课。放下琴，小宝还是气鼓鼓的样子。问，怎么啦？答，“我气得牛气冲天了！”说完，拍门而去。偶！真没礼貌！

作业：

舍夫契克左手技巧，第七首，6~8行G弦练习；

舍夫契克换把练习，复习第六、第七首；

赫里美利音阶，复习f小调换把音阶及琶音练习2条，新增G大调、e小调换把音阶及琶音练习4条；

沃尔法特练习曲，复习第39首，新增第40首(不使用抛弓弓法)；

铃木4，复习维瓦尔第“A小调协奏曲第3章”，“G小调协奏曲”(第一页)。

(写于2009年2月23日）

我家女儿现在上二年级，小宝是不是上一年级？

[此贴子已经被作者于2009-2-27 13:48:09编辑过]

一起加油吧，哦也！！

[此贴子已经被作者于2009-2-27 13:49:18编辑过]

真用心啊

以下是引用精灵般的眼睛在2009-2-24 10:08:00的发言： 我家女儿现在上二年级，小宝是不是上一年级？

也是2年级。与小精灵共同努力~~~

2009年3月1日，第一百拾贰课。

老师晚上有演出，3点半开始排练，我们见缝插针上了一课。

舍夫契克左手技巧，第七首开始有专门的增二度/减三度的训练，操练中着实花了大气力，才稍显成效--G弦上的bMi多数能听见了。只是，注意了减五度的手型之后，变化音拉得不明显，反差不够。这是意料中的事。手指技能不足，难免顾此失彼。小宝也说，“(左手训练)开始进入魔鬼训练了！”另一不足，是弓段的分配。“早晨吃得饱，晚上饿肚子！”小宝承认所说为实。能力上了，心态才稳，才谈得上游刃有余。

赫里美利音阶，换把音阶与琶音的练习，琶音中有个别升降号的音不准--小三和弦拉成大三了。补充了大三和弦、小三和弦的概念。把小宝说得懵懂懂的。我听明白了，回家给他补一下。

沃尔法特练习曲，第40首，这里出现一个大的误解，虽然不使用抛弓(弓与弦都达不到抛的要求)，但也不能拉成“前十六分”音型。老师说，这是“学院派”的拉法(大概是照本宣科的意思吧)，在实际演奏中可不能这么表现。恰当的表现是，将重音放在“前十六分”上，后面的八分音符加一个停顿，使之与前面的十六分的时值一样长(相当于一个顿弓)。

维瓦尔第“A小调协奏曲第3章”，节奏还是有些不稳。

作业：

舍夫契克左手技巧，第七首，复习7~8行，新增9~10行G弦练习；

舍夫契克换把练习，复习第六、第七首；

赫里美利音阶，复习G大调、e小调，新增D大调、b小调换把音阶及琶音练习4条；

沃尔法特练习曲，第41首；

铃木4，复习维瓦尔第“A小调协奏曲第3章”。

(写于2009年3月2日）

小宝加油!

来问问题了。我看到你前面写道小宝“大拇指对住中指，隔着琴颈与中指相对，一引导四指分开，二让手掌竖一些起来，这样按弦变得更容易，而不是象上周拉G弦时显得那么累。用一个词来描绘，就是“够不着”的“够”字。真难为了这小手啊。”

想具体问一下左手的位置。老师让我女儿现在把大拇指贴住“La”的位置，4根胶条中的的第一根。但我看你的写的关键是拇指和中指相对。我家宝贝似乎根本就做不到我们老师的规定，她的一指位置总是高。她现在用的这把琴也是手心包不住卷首的。

先谢谢了。

拇指的位置在一指或二指或两指之间,都是可以的,宝现在的老师也是认为在一指与二指之间比较好,小小的移动,对小指的帮助比较大的.但是,拇指越接近中指,越容易造成紧张的.要注意.

我在小宝这边多嘴了,嘻嘻

谢谢宝珠MM，你把我能说的都说完了

2009年3月8日，第一百拾叁课。

回课不好。高把位音准很成问题。换把音阶已经上到八把，音准一塌糊涂。也知道需要慢慢慢、细细细，更慢、更细致、一点一点地爬行。一旦如此，钟摆的滴答显得更强健、更匆匆。难度见长，时间无增，质量只好草草。吃的是草，却能产奶。真心地羡慕、崇拜、称颂我们的牛老大！就是牛！

舍夫契克换把练习和赫里美利音阶，高把位的音准要加强。沃尔法特练习曲，第41首，前半曲拉得比较熟，后半曲直到周六才有空过两遍。其实，这首曲子难度不大，弓法也没有变化，就是换把频繁。回课中竟然也给拉完整了。维瓦尔第“A小调协奏曲第3章”，终于过了。

老师调整了课程，计划今年十月让小宝考级。之前，要将考级曲目都过一遍，因此上周就买了上音的《小提琴考级曲集》。赫里美利、沃尔法特、铃木这三本书暂时停用。考级前，就使用舍夫契克的“换把与左手”，以及“考级曲集”。

回家，下了四个版本的“新春乐”；下了祁尔士先生的书“怎样练习开赛小提琴练习曲”；开赛练习曲，找了黄滨先生的版本(http://www.violina2z.com)，用录音笔下了。

作业：

舍夫契克左手技巧，第七首，7~10行G弦练习；

G大调、g 小调音阶及琶音； 开赛练习曲，第28号(第1-60小节)，关于换把与分解和弦的练习；

新春乐。

(写于2009年3月9日）

小宝是不是准备考音协的五级?

舍夫契克左手技巧要求严格，是很难拉的，课程编排上左手难了些。量也太大。照你说的孩子的程度，3行实在太多。1行应该差不多，舍夫契克左手编排的很严密，反复变形，应该一个小节一个小节的练习。练的时候孩子应该经常停下来，因为他会听到很多不准的音，然后思考出来为什么会不准，找到原因改进。这样才有练习价值。所以，3行太多了。7课，你研究一下，很有趣，舍夫契克非要把你的手弄得不准，哈哈。祝你孩子练出强大的左手。