[原创]短指小宝学琴记

只为家长这等坚持，孩子还有什么做不好的呢？坚持！

以下是引用家有一宝在2008-10-6 13:48:00的发言： 小宝加油哦,国庆上哪玩去了啦?

国庆哪儿都没去,就跟PSP玩了

谢BZ

2008年10月12日，第九十七课。

回课顺利。小宝自评了高分。

“音阶练习，优。”

“左手技巧，优。”

“换把练习，良+。”

“沃尔法特，优。”

“铃木乐曲，良。”

关于左手技巧，十六分音符的颗粒性还要加强；音量要均匀，“要响一样响，要轻一样轻”，不要忽轻忽重，其实还是右手用力的“匀”；全弓要拉满，“拉满很重要”，上到弓尖，下至弓根食指处，这样音符才会“充分”；注意(下弓时的)开弓，“开弓不要快”，“弓段的分配也要均匀”，开弓一快，后续的音符只好挤在“小房子”里了。

关于换把练习，要坚持“心里唱”。大概赫式1-3、3-5、5-7把位的音阶练猛了，一下子换到舍夫契克1-2、2-3换把练习，距离感没有及时转过来，距离显得过了。所以“内心唱歌”一定要跟上。另一个，要注意“滑行”，不允许“全部(4个手指)脱离琴弦”，更不允许“跳”。

关于3把位的练习曲，上次提出的问题只改了一半。上次是“1指音低，4指音高”，整个手型“宽了”，属于内部不和谐。这次，整体的四度手型对了，内部音和谐了，但E/A弦上的1指音依然偏低，连带着这2根弦上所有的音都偏低。问题出在哪儿？由低到高的换弦出现方向性错误--1指不能“顺其自然”地向后退，这是极易犯的错误，要“略微向前伸”。

其实，以前在练1把位的时候，老师曾经讲过这个问题，如果分别将4根弦的1、2、3、4指位横向连起来，可以发现，只有1指位的横线是与琴码平行的，越往E弦去，越是倾斜得明显。按倾斜度从小(最小为零)到大排列，依次为1、2、3、4指位横线。换一种说法，G弦的指矩最短，E弦的指矩最长。这也说明，即便在一把位，手型也不是一成不变的。现在，这根“相对倾斜”的3指位横线，成了3把位中的1指位横线。明白了这个道理，对提高音准大有裨益。

当然，说起来似乎“斜得厉害”，其实还是很细微的手指感觉，“感觉要向前伸”，而不是“彻底地往前伸”，否则也过了。

关于乐曲，塞茨“第五协奏曲第3章”，从双音部分开始数的第21小节以后(离结尾处还有5行之多呢)，都没来得及练。虽然一次都没拉过，但回课时，小宝竟然磕磕碰碰地拉完了。

不经意中来点惊喜，给平凡的日子添点儿期望。

作业：

赫里美利音阶，1-3、3-5、5-7的音阶，新增加第三首；

舍夫契克左手技巧，第四首G弦练习2行；

舍夫契克换把练习，第五首(同上周)；

沃尔法特练习曲，第32首；

铃木4，塞茨“第五协奏曲第3章”(同上周)。

(写于2008/10/12)

向小宝学习了，看来你们的作业也挺多的

ETF向你致敬

2008年10月12日，第九十八课。

温度一下子又起来了。27℃。小宝拉得满头大汗。不是急的，确实天热。

回课情况不错。小宝打分如下：

“音阶练习，三等。”

“左手技巧，二等。”

“换把练习，三等。”

“沃尔法特，二等。”

“铃木乐曲，一等。”

“我还是比较谦虚的吧。”最后小宝说。的确，“沃32练习曲”和“塞茨协奏曲”都过了，这是意外的惊喜。如果没有“临时报佛脚”那一招(临来的路上小宝主动看了沃尔法特练习曲谱)，这一关还是难过的。“读谱也是练功”，说的在理。

关于换把，动作还不够清晰，怎样“进一步减少多余的动作”是下一步考察的重点。关键一，换把之前，必须心里唱，必须在心里先建立下一个音的音准，然后换把，再将换把的音准与心中的音准对照，感觉有差错就必须调整。关键二，感觉音准不对的时候，不能手指捏着琴弦来调，必须抬起手指，重新估计、体会换把的距离感，然后再落指。

上次要求“不要跳”，这次要求“不要捏”。前者说的是四个手指不要全离弦，要保留一个导指在弦上滑行。后者说的是，那个换把后落下的手指，不要捏着琴弦调整，而是要离弦再落。这其中的距离感，还是要靠前面说的导指发挥作用。而如果这个手指就是导指的话，那就是滑行而非离弦再落了。这是二者合一了。

关于左手技巧练习，拉了1行，很熟。弓段分配的“匀”，与十六分节奏的“匀”都还做得不错。拉完1行，小宝怯生生地说：“下面的没练......”(布置的作业是2行)。老师也没说什么，就算过了。出门后，小宝悄悄告诉我：“这可是我第一次这样子......，算没完成作业啊？！”

是呀！以前，也有来不及练的时候，一般总是匆匆拉几下，算是做过了。其实心里明白，一定过不了的。与其“形式主义地做一遍”，不如实实在在地把“半生不熟”的部分做透做细。

关于乐曲，重点操练的双音部分没有明显差错。到是快板部分(十六分音符)还是偏快，节奏有点瘸---一组四个十六分音符，后两个总是偏快、不清晰。指出之后，很快就改了。这是老毛病了，需要重点关注、时刻提醒。

作业：

赫里美利音阶，1-3、3-5、5-7的换把音阶(同上周)；

舍夫契克左手技巧，第四首G弦练习第3、4行；

舍夫契克换把练习，新增第一首6/7把位的小节部分；

沃尔法特练习曲，第33首(上半曲)；

铃木4，维瓦尔第“A小调协奏曲第1章”(第一页，1-28小节)。

(写于2008/10/19)

柳哥好久不见啦：）

跟老师说下，没有练的作业干脆不要，练习的目的性要明确。就像换把的练习，虽然乐谱的名字不同，但内容都是一样的。（不过即兴演奏也是一种能力，看完谱就拉也不是完全不要，呵呵，这方面我挺忽略的）

今天看见中国石油一个人战斗，就跑来跟柳哥说说，等中国石油累趴下的时候，大盘可能1000以下了。可怜的中国股民啊：（

http://www.violinblog.com/user1/143/archives/2008/3079.shtml

写了一篇文章，请柳哥雅正：）

可得多提意见哦

不好意思,2周没来了~~~~

中国革名史,看了.没有答案.如果有想法,也只有9个字----"深挖洞,广积粮,不乱言"

还是喜欢你关于圆圆的文章

2008年11月2日，第九十九课。飞翔的一课。

终于，在课上，从小宝的1/4小琴中，听到了美妙的琴声。在儿子二年半的学琴史上，这是从未有过的和谐之声、纯净之音。此刻，自始相伴、如影相随的“杀鸡”声竟荡然无存、杳然无声了。而且，还是在一个阴雨绵绵、空气潮湿的背景之下。震惊？难以置信？我惊讶地呆立着。

事情是这样的。上周缺课，原因无它--老师有演出。少上一课，练习的时间反而充分，而且还自行加练了沃33号下半曲。这次回课，心比较定。

还是从赫里美利音阶开始。拉了一行。老师喊停。开始纠正动作。右手的姿势，包括大拇指与手腕。大拇指容易顶住弓杆，这是右手紧张的标志。这一顶，不仅使整个右手的着力点产生偏差，还直接导致右手腕的下沉，随之使弓杆无法向内倾斜。系列症候群，拇指是罪魁。紧紧抓住拇指的放松，右手明显变得轻盈许多。

然后，转到左手。不，是右边。意外的是，老师让小宝开始练“架琴”。“是架琴，不是夹琴。”老师强调，“把琴架到锁骨上”。

关于这一点，我是一直有疑惑的。琴架锁骨上是首课即授的内容，但二年多来，小宝却几乎从未将琴“架到锁骨之上”。即便偶尔架上锁骨，拉不上二分钟，“一定下架”。我经常笑他，那儿(琴身与脖子之间)“都可以塞个小鸡蛋了”。他的反驳特强，“老师上课都没说我，说明这里也可以呀！”这里，就是锁骨之下的一块肉垫处。我无言以对。的确，老师看在眼里竟然不说、不改，我又瞎着什么急呢。专业上，我对老师绝对信任。

此刻，老师轻轻地将琴从“这里(肉垫处)”往上一移，稳稳置于小宝锁骨之上。然后让小宝试试拉琴，感觉那儿疼不疼、硌不硌，再左右微调，最后确定了最合适的位子。肩上，锁骨上，紧贴脖子，突然醒悟，这三点以前从未做对过。最基本的架琴姿势竟然在学琴二年之后才完成？

老师说，琴童初学，十有八九会把琴搁在那块肉垫处。因为那儿舒服，不疼。小时候的锁骨是横着长，琴搁着特别不自然、不舒服。尤其像小宝这样不用肩托的，会更不舒服。找舒服处待着，为天性使然。随着成长，锁骨慢慢斜着长，反而对搁置东西不太敏感了。琴搁肉垫，会产生“够琴”的倾向，长此以往，大了还够，往往长成佝背状。

原来如此。原来已到“改邪归正”的时候了。左右收拾停当，特别在小宝的左肩做了几下放松(因为肩上有了琴，有不适应感)。然后，开弓，奏乐。然后，突然就有了一连串令我发呆的美妙乐音。奇妙的是我竟然听到了和谐感与松弛感。不仅是我，小宝也停下弓来自问“我的琴有这么好听吗？！”

确是从未有过的美妙感受。老师淡言之，这就是正确的弓弦关系产生的效果。左右是相通的，左右同时放松才是最好的。

记住这一刻，体会这一刻，寻找这一刻，保留这一刻，和谐之路并非遥不可及。

----这一刻，真的也就一刻钟。拉了十几分钟，小宝又故态萌发，“砍伐之声”又现。小宝对自己不满意，评价为“刚刚及格”、“需努力”。然而，见过了曙光，坚定了方向。既然方向对，就继续前行。

作业：

赫里美利音阶，复习E/A弦上的1-7换把音阶练习、以及两个八度的1-4、1-5换把音阶练习；

舍夫契克左手技巧，第四首G弦练习第5、6行；

舍夫契克换把练习，复习1-5首换把练习曲；

沃尔法特练习曲，第34首；

铃木4，维瓦尔第“A小调协奏曲第1章”(第二页，29-59小节)。

(写于2008/11/3)

2008年11月9日，第一百课。

学历二年半，收授满一百。琴声仍未开，努力再向前。

什么是好的琴声？好字无边，如同“没有最好，只有更好”的口号，那就把问号改为：怎样才能达成合格的琴声？左手要有“音准”与“节奏”，右手“直、平、稳、”，这5个基本要素结合起来，才有“匀、准”至于“美”的声音。老师用一句话概括，就是要有“好的弓弦关系”。学琴初期总是处于左右(手)割裂(也既弓弦关系割裂)的状态，学到一定程度，应该进入左右相融、互通的阶段了。

最近回课都从舍夫契克左手技巧开始，音准与节奏自然不成问题，关注点落到了右手。上次右手特训之后，运弓“直、平”的改善明显。这次关注“两头”即弓根与弓尖部分的运弓：下弓不忘向前推，上弓手腕向上微带起。反复强调“自上而下地”握弓，以及体会“松弛的感觉”。同时，增加了新的技术要求--保持弓弦接触点的稳定。之前，短小的弓子，只有在中弓部分才制造出“有效的振动”。现在，需要“充分的、连续的、从头至尾的”有效振动。

对于音准，需要加强的是三把位，必须把高音部分的音符“滚熟了”。二、四把位的音可以借着扩张指法去解决，所以一、三把位的音准才是根本。沃34号练习曲，一组三把位的高音拉错了，回到一把位后升Do也总是忘了，自然，还得重拉。 铃木乐曲拉得也不熟。其实，最近的练习时间明显缩短了，主要精力还是放在音阶等基本功上了，练乐曲的时间少得可怜。虽然不熟，但无大错。可小宝自己感觉很不满意。

作业：

赫里美利音阶，两个八度的1-3、1-4、1-5、1-3-6换把音阶及琶音练习4条；

舍夫契克左手技巧，第五首A弦三连音练习第1、2行；

舍夫契克换把练习，复习1-5首换把练习曲，新增第六首；

沃尔法特练习曲，第34首(同上周)；

铃木4，维瓦尔第“A小调协奏曲第1章”(29-59小节；同上周)。

(写于2008/11/12)

开始的时候，身体打不开，也想用眼睛帮忙，很多孩子琴都是放在胸前。

小宝可不能老师没讲就当成对的哦，要以理性作标准，虽然理性也会有很多错误。

很多孩子琴都是放在胸前。~~

我认为,也许这其中是有"儿童生理上的原因"~~放在锁骨上,这是第一课的要求,但2年来一直没有做到\做好每次放上去不久就喊疼,我觉得是没放对地方,老师的意见是"还没到合适的时间"

2008年11月16日，第一百零一课。

书上也会有错的，即便它出自“人民音乐出版社”。有的是纯粹的错误，有的是不合理。比如今次拉的赫式换把音阶第四条，按书本要求，上行1-3-6，下行6-3-1，但在3-1退把时连续使用1指(Re、Ci)。老师认为，这样很不合理，应该拒绝“同指退把”(不否认同指上行换把)。换把的处理也是有技巧的。

高把位中的琶音音准很成问题。老师及时终止了小宝盲人摸象般的找音，第一步，建立正确的“音程概念”。老师解释了“纯四度、增四度、减四度、纯五度、增五度、减五度、大六度、小六度”等八个概念的含义。第二步，明确琶音的音程关系，即确定其属于上述八种情况中哪一种。最后才是确定手型、指位。从背手型、背指位，过渡到根据音程关系确定手型、指位，这其中有质的飞越。

不禁想起主内兄弟的教法，按他的意见，从学琴伊始就应该按音程关系来确定音准。我虽以为然，但限于时间及对自身愚笨的顾虑，一直未曾尝试。现在，终于等到老师讲到了“这一章”了。通晓此章法，才能彻底跨越音准这道坎。

同理，舍夫契克换把练习第六首，也是忙于找音。“缺少思考的时间”。思考什么？思考每个把位的音程关系。老师索性让他退回到前五首，要求“有思考地拉琴”。

沃尔法特第34练习曲，与维瓦尔第“A小调协奏曲第1章”，升Do几乎都错了。真是“犯错容易改错难”啊！

小宝对自己回课的总体评价--“优-”。

作业：

赫里美利音阶，除了上周的4条，新增1-3-5、1-5换把音阶及琶音练习2条；

舍夫契克左手技巧，第五首A弦三连音练习第3-7行；

舍夫契克换把练习，复习1-5首换把练习曲；

沃尔法特练习曲，第34首，全部使用3把位拉；第35首；

铃木4，维瓦尔第“A小调协奏曲第1章”(60小节-结束)。

(写于2008/11/16)

您好，我家孩子学琴整30课，现在在3把位练音阶（赵维俭的音阶）沃尔法特练习曲和开塞练习曲（刚买，还没用），四级的曲目四季调和贝多芬的G大调小步舞曲（我们学过电子琴2年半，没考级，相当于5级水平），进度快不？

以下是引用jinghan_01在2008-11-18 17:27:00的发言： 您好，我家孩子学琴整30课，现在在3把位练音阶（赵维俭的音阶）沃尔法特练习曲和开塞练习曲（刚买，还没用），四级的曲目四季调和贝多芬的G大调小步舞曲（我们学过电子琴2年半，没考级，相当于5级水平），进度快不？

挺快的，如果拉得质量还行，比较准确，那就是老师和孩子，还有家长都不错。

以下是引用柳思成音在2008-11-17 10:20:00的发言：

2008年11月16日，第一百零一课。

书上也会有错的，即便它出自“人民音乐出版社”。有的是纯粹的错误，有的是不合理。比如今次拉的赫式换把音阶第四条，按书本要求，上行1-3-6，下行6-3-1，但在3-1退把时连续使用1指(Re、Ci)。老师认为，这样很不合理，应该拒绝“同指退把”(不否认同指上行换把)。换把的处理也是有技巧的。

高把位中的琶音音准很成问题。老师及时终止了小宝盲人摸象般的找音，第一步，建立正确的“音程概念”。老师解释了“纯四度、增四度、减四度、纯五度、增五度、减五度、大六度、小六度”等八个概念的含义。第二步，明确琶音的音程关系，即确定其属于上述八种情况中哪一种。最后才是确定手型、指位。从背手型、背指位，过渡到根据音程关系确定手型、指位，这其中有质的飞越。

(写于2008/11/16)

我也是开始的时候等孩子大一点再讲音程，后来才发现从起步就循序渐进比较好。但这样就牺牲开始的进度了。

人音版的书里面也会有错，每个人都会犯错，所以，要让孩子自己思考，掌握规律，多想为什么

课业负担重，真是苦啊，问小宝好：）

好好努力，多想勤练，课业也是要这样，要努力作一个优秀孩子

哀，昨天抢早了，前天出来，昨天中午就进去了，没想到调到十天线

谢谢 jacob19730224 老师的回复，只是一对一的教学加上乐盲的家长，所以很困惑，能给孩子的帮助就是督促练琴，不能像懂行的家长帮着孩子分析，总担心这样孩子坚持不下来。但有一点和孩子已经达成共识，要坚持学小提琴！

回jinghan_01

30课,相当于学了7个月,乐曲能拉到4级曲目,应该很快了!

3把位换把应该是3级掌握的,如果练习曲用"沃尔法特","沃尔法特"1-30课能全部拉完,而且没有大毛病,那么应该是考3级"优"的水平.

坚持,每天坚持~~这个很重要!握手共勉