江南小河流的学琴笔记

以下是引用一杆进洞在2007-3-30 10:13:00的发言：

小河流妈妈，你好|

从学院的角度，对手指指位（排列）的训练很重要，第一把位练多少都不为过，多练、常练好处多多，必定是基础吗。

每个调式的指位必须记住，以后你会懂得，各种指位是有数的，就那些东西，固定的。以后学到换把， 就是把新的位置带进新的把位而己。试想，如果没有指位概念，那不就成了 远都“从头开始”了吗？

再说，指位也是各调式手型训练的基础。

要学会在各种变化中寻找稳定，在运动中寻找放松，这才是练琴的根本。

在放松的手的条件下,手型都是正确,稳定的.在手型扭曲的时候，我不是先解决手，而是先解决心的放松，等手也松弛便于造型的时候，很简单就解决问题。

我以前还是比较注重手指排列和把位的概念的.但现在我发现这些约束了自由.我现在用更简洁的路径从谱面到指板,我觉得这样更简单.更精确.不需要中间的过程.

就象学外语,我从来不主张初学的时候翻译 ,翻来翻去,把语言变成数学,虽然语言里有数学的技巧.如:时态语态.那就留给程度较高的时候吧。

当然不是绝对不用这些概念,这些概念只作为一种语言，一种表达方式来使用

以下是引用jacob19730224在2007-3-31 12:24:00的发言： ]

在放松的手的条件下,手型都是正确,稳定的.在手型扭曲的时候，我不是先解决手，而是先解决心的放松，等手也松弛便于造型的时候，很简单就解决问题。

我以前还是比较注重手指排列和把位的概念的.但现在我发现这些约束了自由.我现在用更简洁的路径从谱面到指板,我觉得这样更简单.更精确.不需要中间的过程.

就象学外语,我从来不主张初学的时候翻译 ,翻来翻去,把语言变成数学,虽然语言里有数学的技巧.如:时态语态.那就留给程度较高的时候吧。

当然不是绝对不用这些概念,这些概念只作为一种语言，一种表达方式来使用

一、左手手型正确的根本因素绝不是单单的放松，因素是很多的，如按指的角度不对，手肘又不去 “掌舵”，这个手就不会“舒服”。手型是不对的。

再者，只是放松，半格、全格还有没有呢？

二、拉教材，要结合相应的音阶练习，指位的概念就像 学里面的“小九九”，不背下 ，就是个慢，到乐团试奏是别想了，另外，见到三个以上的升、降号，必懵。到七个升、降的时侯............？

三、小河流学的是“固定调”，唱名不变，没有概念的东西，怎么学习调式、体会调性呢？24个大、小关系的调子，音色回然不同，总不会让她将来拉多少作吕都长一个模样、都做一种表情吧。

四、音准是调整出来的，不是固定的。1 、视作品需要而取何种律制——音位是活的； 2、 就是感觉，比如：名琴演奏会，一个人演奏多只琴，每只琴都有差异，就是说练琴就是要练到万变不离其宗。

以谈为友，还需向您学习。请批评指导。

欢迎讨论！！！

一杆：你起得好早啊！

2007.3.31 第二十二课

第四种手指排列

内容不是很多。还是那样，新的东西老师说一遍，河流就拉对了。

中国作品挑了一首《美丽的姑娘》。

上回交代买《沃尔法特》，带去了。上面那些密密麻麻的曲子看得我头皮直发麻啊！老师挑了其中某一页的一行拉了一下。

还买了本《铃木》，说要再等一段时间再用。

谢谢一杆老师的分享

我忘了，开始的时候我试抓住孩子们的手指一个一个放上去的，所以手指的形状、方向，安指的位置等等，都已经在帮他们放手指的时候完成了。我开始的时候都是手把手，所以就忘了用语言来说明了。但狠多小朋友的老师在开始时让孩子自由的安指，酒会出现狠多意想不到的情况了。

三四两点我也是很赞成的，但对第二点我不是很同意。我认为任何的音之间都是由各种音程构成的，音程就是那几种解决方法，我这样酒会简单一些。在实践中也发现我的孩子们读谱能力比较强，半年以内可以轻松拉到开赛

我的方法还有就是穿插狠多停顿，留下充分的思考时间，在停顿的时间里，内心先唱出要拉的旋律。当然这不是我发明的，是我的老师教我的，这样内心会非常稳定。随着熟练程度的提高，停顿就会越来越少。而且在停顿的间隙，可以有时间把动作讲的很清楚，孩子也思考的很清楚。

我的理论基础也有些不同，我认为能力已经预先防在人里面了，而不是自己硬练出来的。

谢谢一竿老师的指导

谢谢您的回帖，与您对谈是一件愉快的事情。

音程的比较虽说是距离的概念，但视作品而做音程的比较，距离就会发生一些变化，由此派生了各种的律制，就小提琴而言，它不是平均律，它的半音要“窄”一些，而临近的全音却又“宽”了一点。就多声部重奏而言，小提琴的五音关系也需要视作品而随时调整。就是说，定音的5度关系都不是一种定式。

因此，按指不应单单的视作按住了一个半音或一个全音上就达到目的了，而应把它视作在构音乐的元素上，穆特、 马友友等大师在三岁的时候，每天拉几个音或几个小节，让人不可思议。而实际上，他们做的少，但实效高，他们是在玩音乐，而不是单单的“拉锯”或“磨手指头”。

一个人的旋律好不好，从小培养很重要。

任何音都有旋律在里面，对音组就更加需要了。实际上，一个空弦音， 要把它做为旋律，比如，中国的卖报开始的“啦啦啦、啦啦啦”，就是6个相同音名的音组。因此，一开始就要训练小朋友要“唱”，要一步一步的走向能唱，会唱，唱好。

所以，任何换指都有音乐，就像换把一样，如果只为了换音，而不是把“位置”带进去，就等于把本质的东西丢了，而只是做表面文章罢了。

很喜欢和您交谈，但我近期闲遐时间有限，不一定及时给您回帖，见谅|

祝愉快|

[此贴子已经被作者于2007-4-2 18:43:45编辑过]

一杆老师您客气了，从您这里学到很多东西，确实半音作为下属音和导音是不同的。变化音也是不同的。色彩的变化，有自由度的，我想，这都建立在内心听觉和音色（包括个性）的统一吧

真的很感谢您

第二十三课 07.4.8

爸爸陪去的，结果有一页上的内容（顿弓），女儿说拉了，爸爸说没拉，倒！！

拉了后面两条练习曲。中国作品《念故乡》。

节奏虽然有点复杂，但河流还是磕磕碰碰拉了下来。

受“打击”

昨天，在网上买的一个全国小提琴比赛的碟片。学前组一等奖的一看，哇，真是吓呆了。原来幼儿园的小朋友可以拉得这样好！！！才知道什么叫坐井观天！

拉的居然就是跟大人拉的一模一样，反正作为外行的我了，就一个词：震撼！！那一招一式，那优美的琴声，那熟练的指法……才知道，原来小孩也可以拉成这样！！

对比之下，河流的是多么幼稚啊！

起先，河流还硬撑，装出不屑一顾的样子，说：“我好，我比她好！”真是不知天高地厚。但是，在全家人的一致啧啧声中，她也坚持不住了。她也知道自己是睁着眼睛说瞎话了，一下子扑进我怀里，哭了。

“怎么了？”

“我没她们好！”

咳，总算谦虚了！

晚上，睡觉前，她又突然问我：“妈妈，我长大了能当小提琴家吗？”

“能！怎么拉？”

又是哭得稀里哗啦：“我没他们好！”

看来，真的是受到打击了。于是，开导：“他们练了好长时间了，你练久了一定能跟她们一样好的！睡吧！”

……

其实，在学琴之前，可能家长会幻想过以后孩子当小提琴家。但真正学起来之后，才发现这是不大现实的。虽然河流是块好玉，但是在我们这个不大的城市，师资水平还都不正宗，家长也不忍心每天让孩子练1、2个小时，所以起初的想法已渐行渐远。权当个业余爱好吧！尤其，经过昨天的对比之后，又找到了差距，所以，随她去吧！轻松点吧！就让小提琴陪她玩玩吧！

恭喜你，也恭喜你的孩子，你还可以一个月去义次周遍的大城市为小河流招个好点的老师

想成为一个出类拔萃的人，一定要付出比别人多得多的汗水和辛苦

即使想天上掉馅饼，也要向上帝祈祷啊

2007-4-14 第二十四课

1、 关于“顿弓”。首先问清上一课到底教了没。老师回答：“没有教，拉了一条。”于是讲解示范了一下。弓毛压在弦上，短促有弹性。但是对河流不作要求，大点再学。河流现在拉的所谓的“顿弓”，就是比平常的音短些而已。用她自己的话说就是这拉顿弓像机器人。书上的话我也不大明白：演奏顿弓的下弓时，手指立即伸直；演奏顿弓的上弓时手指立即弯曲。 那“手指”指的是什么手指啊？

2、 44《小杜鹃》柯玛罗夫斯基 又有顿弓，又有拨弦。河流有些怕怕。老师说拨弦时手指伸直，不要勾，然后往上挑，大臂往上抬。河流就是手指是勾着的，还把弦往旁边拨。老师说这样容易把弦弄坏。回来后看碟片，发现河流的老师是食指朝左拨的，碟片里的人是朝右拨的，到底该咋拨呀？

3、 A小调音阶1、2两条琶音。这个拉起来倒不难，就是关于这些调的知识我得去学习学习。为什么叫A小调呢？

4、 沃尔法特又往下拉了两行

5、 时间来不及了，老师说：“中国作品《渔舟唱晚》自己回去拉吧。”

学得不错呀

学习了

家里也有个小琴童，向楼主学习了！

4.17

今天先拉沃尔法特，不熟的几个小节反复拉。结果拉得非常好！效果不错，河流也很有成就感，开心极了！

4.18

今天拉沃尔法特后面有些疙疙瘩瘩。河流说：“我太急了。你知道我为什么急吗？因为我想超过昨天！”

“恩，真棒！”

“我明天还要超过今天！”

4.19

河流其实是很容易满足的，一根棒棒糖就令她开心不已。拉琴前在吃棒棒糖，我让她放着拉完琴再吃。她拉了一曲后，问：“好吗？”

“不错！”

“我可以吃一口糖吗？”

“可以！”

“谢谢妈妈！”

她开心地舔了一口，然后继续拉琴。如此反复，每拉完一曲就去舔一口，心情好得不得了。

现在每次有好吃的，河流总是说：“给我拉琴做奖品！”

[此贴子已经被作者于2007-4-26 8:39:54编辑过]

07.4.21第二十五课

1、A小调音阶

2、《悲伤的歌》

3、《古老的法国歌曲》

4、《采蘑菇》（老外的）

5、沃尔法特的那首练习曲结束。每次两行，这回三行，终于完了。

6、中国作品《北京有个金太阳》

老师说《张世祥》的这本就算学完了，后面的价值不大，不拉了。

4.22

沃尔法特的练习曲是C大调的。老师说E弦的FA应该退指，意思就是线上的已经是升的了。于是我就跟河流讲了。我讲着讲着都有点奇怪，因为后面有了还原记号，那就要拉升的FA ，也就是拉线上的。这跟同一个曲子里其他还原记号刚好相反，其他都是先有升号，然后有还原号，那就退。而FA没记号时，退了，有还原号时却又要升了。我怕她会搞不清，没想到她居然也没搞错。

拉一曲奖一颗小糖，河流吃得津津有味，当然也拉了近一个小时，够长的了。

拉到《金太阳》时，她不想拉了。我就拿起谱子哼唱，她就被我吸引过来了。拉了一遍，还想再让她拉一遍，她实在不肯拉了。我说：“你拉，妈妈伴舞，好不好？”她来劲了，又拉了一遍。

4.23

今天拉A小调时，D弦按4指退3指时，4指不稳，总是跟着3指移动。连续练了几遍都不好，河流心情恶劣，哭了，我也板脸，哭得更伤心。给了一粒糖，止哭，重见笑容。分析原因：4指倒，没站稳。果然，行了。

今天病了，没拉。晚上，河流说真没劲。我说：“是不是今天没拉琴没劲啊？”“是啊！”看来，琴已是河流生活的重要一部分了。

以下是引用小河流水啦在2007-4-27 7:43:00的发言：

今天病了，没拉。晚上，河流说真没劲。我说：“是不是今天没拉琴没劲啊？”“是啊！”看来，琴已是河流生活的重要一部分了。

看来你们家小美女已经把小提琴融入自己的生命了（哈哈，有点夸张的说），恭喜哦！