江南小河流的学琴笔记

以下是引用鱼儿在2006-10-17 9:36:00的发言： 为什么不试用节拍器打拍子?

什么东东？好用吗？

以下是引用小河流水啦在2006-10-17 12:11:00的发言： ?

什么东东？好用吗？

乐器店有售,好点的100多元.

以下是引用小河流水啦在2006-10-16 13:42:00的发言：

相信你女儿一定会学得很好，加油！

这个家长很好，很负责任哇|

其它琴童家长可以学习呀。

2006.10.17

晚上回家，刚到家门口，女儿就自言自语：“先拉一会儿琴，吃完饭再拉一会，散步回来再拉一会。”

我听了，幸福地想：多乖巧的姑娘啊！

到家后立刻吃晚饭，6：00开始练琴。

先拉空弦，按昨天一杆进洞的教导，让女儿把弦拉均匀。

然后拉练习曲。不知是心态关系（对女儿放低要求），还是熟能生巧，总之感觉还行，有点进步。（以致于练完才想起昨晚床上想出的屁股打节奏妙计居然没有实施。）女儿基本上能根据我敲的节奏来拉，个别段落有些超前滞后。还有一个毛病就是拉到后面不知道拉到哪里了，估计是注意力不够集中的问题。也许是她既要看谱，又要看琴的关系吧！（因为眼睛不看琴，她怕弓不知拉哪去了。）

让她多拉几遍，不愿意。喜欢拉《松鼠》，大概是因为练习曲相对来说长了点的缘故吧！

20-30分钟后结束，出去散步。

回来后按原程序再拉了这么多时间。

弓还是斜，头疼！！

[此贴子已经被作者于2006-10-18 7:59:45编辑过]

拉琴一定要时时注意“三平”哇。

为什么我注册博客老是说我验证码不正确？我都弄了几十遍了！！！

以下是引用小河流水啦在2006-10-18 12:16:00的发言： 为什么我注册博客老是说我验证码不正确？我都弄了几十遍了！！！

跟论坛注册一样，字母都要小写才行。

博客？

有什么好处呢？

[此贴子已经被作者于2006-10-19 8:29:13编辑过]

2006.10.18心态决定一切

大概是昨天要求降低后感觉女儿还不错，今天拉的时候一有错误就觉得她没昨天拉得好。没有控制住自己的情绪，又让小河流掉了豆豆。看来，一定要调整好自己的心态。昨天看圆圆的笔记时，这句话吸引了我——治大国如烹小鲜，顺其自然，无欲无求！真的很想这样，也许这种境界比较高，很难做到啊！但是有一点，必须调整好心态，要赏识，要鼓励……

快乐多？难过多？

躺在床上，抚摸着河流的小脑袋，因为自己又没能控制好情绪，觉得有点不安。

于是，我问：“有了小提琴，快乐多还是难过多？”

“难过多！”女儿的回答在我的意料之中，但还是有点失落。

想起女儿一直是个多么快乐的女孩啊！整天都是笑嘻嘻的，拥有无比快乐的童年。单位里的人说她是个最最快乐的孩子。可是，现在，她却说她难过多。是我让她不快乐了。

“那你还想拉小提琴吗？”我真怕听到否定的回答。

“要的！”女儿让我舒了口气。

“是妈妈不好，妈妈不说你了。”我向女儿道歉。

“不能骂小孩的！”女儿突然嘣出了这句话，“上次老师说的！”

是吗？好象上次老师是说过，嘿，她倒全记着呢！

好，从今天起，我要让女儿感受快乐！！因为小提琴而快乐！

儿童的教育，应以快乐为引导。

其实快乐无处不在，需要我们这些教育者认真钻研，努力实施“快乐教育”。

好乖的妞妞哦。

我还是这样的观点，先塑大型，再精雕细琢。妞妞的右手很好啊。

在批评的悬崖前勒马 10.20

前几天酿下的让女儿落泪的苦酒，今天我终于尝到了。因为我的批评，女儿变得不自信了，她不肯拉琴了，甚至还骗我困了，要睡觉了。我知道她是怕我发火。怎么办呢？我极尽表扬、安慰之能事，总算使女儿又把琴拉了起来。这下我可得小心翼翼，千万不能再“刺激”她了。哎，真是自搬砖头砸自己的脚啊！我要再花多少天，才能将女儿的信心一点一点地找回来呢？才能让女儿重新感受到拉琴的快乐呢？

[此贴子已经被作者于2006-10-23 8:37:56编辑过]

都是我的错 10.21

早上起来，把配套的碟片拿出来欣赏。不看不知道，一看吓一跳。天哪，两拍子的我都让女儿拉了一个来回，示范的只拉一下。看来是我弄错了。现在改也来不及了，吃过饭就得去上课了，只好将错就错了。

第三课 2006.10.21

到了教室，果然是拉错了。我这个妈呀，以前好歹也是音乐老师的得意门生呢，咋就全忘光了呢？真是汗颜！毕业也十几年啦，该忘的都忘得差不多了，岁月不饶人哪！我现在连这些起码的音乐知识都得从头学起了。

今天上课之前跟老师沟通了一下，课上，老师给女儿画了好几颗星。女儿心花怒放，整堂课笑眯眯、喜滋滋的。今天学了空弦3，又把《松鼠》的下半条学了一下。把前面带附点的、全音符的练习曲，后面一页的练习曲，都匆匆教了一遍。这下回去可有她练的了！

今天的学习还是在宽松的氛围中进行。我尽量夸女儿，只为让她开心练琴。女儿的表现马马虎虎，还凑和吧。休息时，我也试着拉拉，嗨，还不如女儿呢！后面的re,la,mi,变来变去，都把我弄糊涂了，拉得一团糟。我说：“妈妈还没你拉得好呢！”女儿笑成了一朵花。自己尝试后，就愈觉得女儿已经不错了，所以愈要告诫自己：不要对女儿太苛求！

[此贴子已经被作者于2006-10-23 8:39:07编辑过]

小孩练琴，要手、脑并重，不能只练动作，忽视练脑|

怎样练脑呢？

练琴， 练脑 手指的触弦。一般人常讲，如何如何去按弦。这并没错。当孩子第一次触弦的手指落下去的时侯，他清楚重力的法则吗？教师是让他用力的去按弦，还是像我们所采取的方法。当我们教孩子“按指”时，特别强调地告诉他，不要曲解“按指”，实际是“落指”。“落指——垂直的落下去”。“按指”的直觉就可能造成手指按下去不垂直，必然滑动，肘的舵式动作的概念就不会清楚。方法是：先让孩子坐到钢琴前面，让他们学习钢琴的第一堂课的第一个内容：教会孩子如何自由地把手、臂从空中掉（落）下来，落到琴键上，并发出声音，用这个重力来发音。就是“弹钢琴”所用的基本力量；之后，教师再用不正确的发音让孩子进行一下最简单的声音比较，目的是让他们对声音有一个初步的感觉，让他们懂得这样一个最基本的概念，即：发音是有质量的。之后，再让孩子体会重量放下来了，但要有支点（支撑），这个支点就是先让一个手指在琴键上立住，站稳。这个体会孩子有了，他会知道（怎样去练习）：落指触弦时把手抓紧、抓死了不对，挤在一起不行。他会感受，按指实际是“落指”（需要加力 要在这个基础之上，不然就是浪费，其实小提琴的演奏最讲求节省，能做到充分的节省，一定是高手（比如：短暂的休息，是完全休息了，还是在想该做些什么，这就是专业与业余的区别，因为把宝贵的时间浪费了，就不是节省。另外，在换指的时侯，该用力的用力，该休息的马上休息，这也是节省。等等吧）），不须要太大的力，不难。而难的是如何把指头抬起来（这里有手型的制约）。这就是希拉地克《小提琴技巧教程》第一册第一条手指训练的一个内容。而手指的交替运动以及手指操的练习，实际上就是对中枢神经支配能力的训练。并在这个基础之上，发展生理组织上的机能。

你真是个好人！不过我们还在空弦阶段！

10.22

咳嗽得厉害，休息休息！

看她精神很好，有点不甘心。不拉也不能啥都不干。干脆看拉琴的碟片，唱一下乐谱。

嗨，我是不是像周扒皮呀？

你的女儿第一课我看是林、杨教授提倡的最初持琴。

拉琴练的是控制，在多种综合动作中，拉琴人要觉查到每个动作的细小问题，并做出调整，这就是练脑（中枢）。

如果是顾前忘后，则说明脑中枢神经系统的控制能力尚欠。

从根儿上解决问是，事半功倍吗。