[原创]六年一剑试锋芒

野渡： 看过你小孩学习近况以及练琴情况，大概写了一些自己小孩当时的情况，不知为什么给删掉了。

我们一直很感慨，小孩比较庆幸，在初一之前，就比较扎实的打好了小提琴的基本功。在13、4岁时，跟小D学，参加过一次演出，其中他自己独奏了维厄当的第四小提琴协奏曲，以及与小D一起表演了萨拉萨蒂的那瓦拉。现在看那时的表演，虽然还显得幼稚，但技术上是扎实的。其中维厄当的第四小提琴协奏曲有大量不仅是双音，还有三根弦同时拉的，儿子说海菲兹拉此处用的是跳弓，而我当时用的是连弓，而用连弓把三根弦拉准是很难的，只知道格雷米欧也是这样拉的。

记得上初中时择校，也是挺麻烦的事，儿子小学期间，从没上过任何补习班，即便英语也从未学习过，只是在很小时，我给他讲过几个英语小故事，可也未坚持下来，即便字母也不认识，我也从不主张死记硬背。结果孩子在应试方面有些缺欠，考了几个初中，均未被录取，当然仅仅10钟的考试，好几千人，一拨一拨考。后来我们上了特长班，学生都是学艺术的，学习气氛很差，大多数都不学习。刚上初中，就有外语考试，认为学生都已经在小学学过，儿子回来抱怨，老师出了一黑板的题，自己出了看懂了一个and，其他一概不认识。到了期末，英语成绩就赶上来了，不久在班级里英语就拔尖了，也看不见他怎么学，我从未听他读过英语，可是他有良好的听力，他甚至经常纠正我的发音，我曾一直以外语好自居，同老外交流也不觉困难，可经常遭到儿子的指责，是他是我觉醒，其实自己的英语还很蹩脚。我感觉音乐对他的语言能力有好处，学外语能听懂是最重要的。

儿子就是在学习空气不好，而自己在小提琴发展又很迷茫的状态下，度过漫长的初中，有的学生上网吧，他认为是不好的行为，一次同学挟持他同去，他赶紧打电话来让我去救驾，我安慰他，无所谓，你就去一次吧。他那时甚至偷偷监视我上网干什么，后来他才告诉我。我乘共交车，去争座，他对我表示十分的轻蔑，每当我吐痰，随手扔东西他都要斥责。我家呀，是小子管老子。一次放学回来对校长赞不绝口，看见校长亲自检起废纸，扔掉垃圾箱。

在初中，他学习比较努力，中考时，考入了省重点校，本来在初中自我感觉良好，可到了高中，这里聚集了全市的学习高才生，他就抬不起头，学习成绩也是在班级的后面，每当考完试，总能听他说，我嘎过了4个，或5个。分文理科，他没听我的劝告，选了文科，理由是少受些累，自己也并不对文科感兴趣。70人的班级，成绩总是在后面，数学经常是30多分，在学习上，从小到大，我们从未给他施加过压力，随着长大，练琴也是他自己的事，在初、高中阶段，一度没有跟老师学，几乎处于中断状态，只是每天他为了抒发自己的内心郁闷，拿起琴随手拉一拉。这段时间也能持续三年吧。有一种说法，一个人的音乐能力发展在19岁时就完成了，也就是，过了19，音乐才华，不去发掘，可能永远不会在开发了。这个倒是没什么严谨的证据，但培养还是趁早。因此在中学这段时光，他对小提琴学习基本出于中断，停滞状态，没有了奋斗目标，自己也不想练。

到了高三，一次同他谈，学习成绩怎么上不去，我们一直鼓励他，你是最棒的，肯定能上去，可他告诉我们自从上了高中，自己根本就没学习，主要原因是对现在的应试教育不感兴趣。我们也无法责怪他，那现今我国这种状态，也不是我们能改变的，还是自己要适应这个社会。最后问他到底喜欢干什么，他说还是喜欢音乐。家长都是爱自己的孩子，总要尽量满足他的愿望，那么就帮他试一试吧。在跟贾老师学过几次，贾老师是国家一级指挥，一次他同我们谈，我真希望他能用自己的本事敲开音乐学院的大门，现在能守住古典这块阵地的人不多了，在北京、上海的音乐院校里，一些老教师还守着，你们要抓紧，刻不容缓。我在音乐上能给他指导，在小提琴方面，他还是需要一个小提琴老师。

一天，妻联系上了X老师，说：小孩一直在普通学校学习，现在还是喜欢小提琴，尽管对我们来说，做出这样的决定很难，可还是想试一试，约好了时间，告诉了儿子，儿子抱怨时间太紧，还不到一个星期，你应该早些告诉我，我们也是刚做出决定，你到底怎样，让老师鉴定一下。

我们如约到了，儿子准备了帕格尼尼17，以及其协奏曲还有老柴，早在初一，帕格尼尼随想曲已经跟老师练过2遍，跟小D学，又练了一遍。小D自幼也跟老师学了长达12年琴，后来上了省歌，做了首席，曾经在上音进修了2年，是从袁培文。小D曾多次举行过音乐会，一次，独奏音乐会上，将鲜花献给了自己的恩师，还记得当时老师的讲此事那高兴的神态，老师讲了小D儿时的学琴情况，也是个老实的孩子，从不与他人玩耍，有时间就专研，老师在艺校的几个书架上的音乐书籍、谱子他都看了个遍。老师自幼跟白俄老师学琴，有大量珍贵的俄罗斯音乐资料、谱子。记得儿子跟老师拉老柴时，老师把俄国版的谱子拿给我们复印，老师说只复印第一乐章，我们也没多想，只是复印了第一乐章。老师的一个考入厦门音乐学院的学生，一次去老师那儿找谱子复印，刚好赶上儿子上琴课，感觉老师那儿是个宝藏，什么资料都很全。老师去世后，他的女儿把部分谱子，许多是俄罗斯原版，以及她的70多张CD给了儿子。老师当时最牵挂的就是儿子的发展，原本可能想把他推荐给薛老师，最后还是给了小D。老师的老朋友，马琬华，一个70多岁的老太太，她是很出名的钢琴老师，曾给在省歌的小D做钢伴。她讲，在老师病逝前一天看望，老师可能是回光反照，兴奋地同她讲了一个多小时的话，谈到了儿子，说我的学生还在小学就开始拉老柴了。马老师也说，小D以前的发音比较木，自从上海进修回来，音色变化好多了。

儿子在与老师学琴期间，老师多次提过的另一个学生世杰，非常出色，在我们心里他一直是榜样。儿子练琴，开始不仔细，经常是老师留的新练习曲，一周后去老师那过课，会有许多错误，老师非常生气，你太不仔细，你看世杰，留一个新练习曲，下次肯定准确无误练好。后来，终于有一次我们与世杰在老师家相遇了，老师对我们说：这两个孩子各有特点，你们如能互补一下就好了。一次比赛中，听到了世杰拉琴，声音十分宏大。老师对我们给孩子买的万元琴赞不绝口，十分喜欢，当时他说世杰也买了一把新琴，才260，虽然赶不上你的这把琴这么漂亮，可也是相当不错。

当时我的外甥媳妇，儿子的小嫂跟我们同去的，她是钢琴专业毕业，现在乐团里，封号钢琴家。平日里带几个学生，为挑选一个钢琴，就能得到3000元的报酬，听她的家人讲水平及其高，经常为名人演奏，她母亲也向我们讲述了当年求学的艰难。现在是扬眉吐气了。儿子当时拉了帕格尼尼随想曲，X老师很高兴，说你为何要紧张，你比我拉得还好那。准备的其他曲子也没听。儿子的小嫂就问：能否考上，搞专业，老师即便说：没什么问题。她接着又问了一些，关于儿子技术、基本功，老师都给予了肯定。

我们问多长时间上一次课，老师说你们自己定吧，怎么上都可以，我们打算半个月或一个月上一次。感觉儿子基本功不错，感觉也可以，许多内容自己完全可以自己练，后来我们也是这样上的。

浓缩的是精华！里面是历程

暑假期间领孩子去北京玩，期间通过网友和其他人介绍，拜见了两位老师。第一位，是原来一个乐团的首席，对孩子评价是虽然能力不错，但基础太差。另一位到没这么说，只是提了一些需要加强的东西，比如双音，慢速还可以，一快了就乱。还有十度和换指八度，这些练的很少，虽然从去年开始接触十度和换指八度，但因为需要手指拉伸，孩子经常偷懒不练，反正老师也很少检查，基本等于没练。但维尼亚夫斯基里有换指八度，一拉就露馅了。我们分别观摩了两位老师给附小的孩子上课。第二位老师要求尤其严苛，一堂课下来，布鲁赫g小调，拉了一段还不到，音不准不往下走，其实在我们听来都比较准了，可还不行。总体来看，专业的学生运弓很扎实，音准节奏都比较好，但也并非像我们想象的那样，可望而不可及。茸茸的体会是要想拉好琴，一定需要时间积累，比如音准，想要达到那些专业老师要求不是不能，但由于没有时间去磨，所以远不如那些专业的学生音准稳定。

通过专业老师的指点，找到自己的问题，有针对性练习，也是个有效的方法。伸指8度，也是较难的技术，要经过正确的练习。双音一般要经过舍夫契克双音准备练习，双音音阶练习。音阶总共就那么二十几个调，一条条仔细练，培养听音，手动作感觉，双音听差音，祝你们能克服这一基本的障碍，有了好的音准，就更加有信心了。

以下是引用zh_e_mail在2009-8-10 15:41:00的发言： 通过专业老师的指点，找到自己的问题，有针对性练习，也是个有效的方法。伸指8度，也是较难的技术，要经过正确的练习。双音一般要经过舍夫契克双音准备练习，双音音阶练习。音阶总共就那么二十几个调，一条条仔细练，培养听音，手动作感觉，双音听差音，祝你们能克服这一基本的障碍，有了好的音准，就更加有信心了。

好，就按您说的去做。

没错，通过练音阶，培养音准，是学习小提琴有效的方式。 只是别机械，有的把音准说的神乎其神，其实我们听到的琴音是多种频率混合音，一个简单的判别就是拉的音要好听、顺耳。当然通过听钢琴、电子琴提高耳力也是有帮助的，但他们跟小提琴的音是不一样的，只是作为比对的标准。

有些特殊的人才，并没经过太多的音阶训练。如斯特恩，当年跟帕辛格学琴，想得到这方面的训练，可是帕辛格什么也没教，只是和蔼可亲，他也是梅纽因儿时的老师，梅纽因当年回忆：帕辛格只是让他快拉，再快，其他姿势，手型什么也没教，结果养成了坏毛病，后来肩部有伤，差点拉不了琴。斯特恩不得不从贝多芬D大调中找音阶似的练习。而艾达.亨德尔跟卡尔弗莱什学琴，她自幼不爱拉音阶，卡尔弗莱什也没逼她拉他的音阶体系，而亨德尔拉的音乐，海菲兹都十分敬佩，而他是以练音阶而著称的。而舍夫契克也从没按自己的左手训练来训练自己的弟子库贝利克。

拉琴充满辩证，有时慢就是快，以前听过一个经商的老头经常说的口头语：贱就是贵，贵就是贱。小提琴教学一般遵循的：要通过音、双音准备和双音音阶练好音准，其实所有的曲子都是由这些音组成，人们对调性的印象就是感情色彩，牢固地掌握音阶中的各个调，建立好的音准，对以后的学习至关重要。

当然了，音阶训练又是极其枯燥的，一般每次练习不宜过长，以免厌倦，但要仔细。

写得太好了，我想起我妈妈

从北京回来以后，练琴时间加倍了，想在暑假期间多打打基础。经过观摩别人上课和拉琴，茸茸在练琴态度上比以前认真了，音阶每个音都对音，以前只是能对空弦的对，有点走马观花、蜻蜓点水的意思。练习曲也是一句一句练。不到两周的时间，音准在慢拉的情况下已经向更高的标准迈进。不过进度超慢，练习曲就拉了两句，音阶琶音刚能加到一弓3音，老师说在这时候千万不能松懈，一松又回去了，要保持这种状态，不用很长时间就能把音准稳定下来。茸茸自己有时也自言自语，啊，真准，或者问，你听怎么样？我说我听不出来，只能看你的态度是否认真。我希望通过这一段时间的强化练习，她对自己有个更高的标准。

我感觉很少有孩子学不了小提琴，专业的学生或者说好的学生也不是有多高的天赋，只是标准不同，要求不同，如果按照一个高的标准去训练，拉好琴是没有问题的，但关键是这个标准要扎根在孩子心里，他们自觉用这个标准去判别才行。当然还有一个客观的条件，就是时间。标准越高需要的时间越长。

你家茸茸这种认真是可喜的。首先是音阶中的音拉的准，才是练习曲和乐曲中拉准的保证，音准了，就好听，自己的信心和兴趣就增加了。适当真诚给予表扬，她会更加自觉有动力。

你说得对，大部分孩子的条件都很好，完全可以学好小提琴。许多专业学生条件未必就好，天赋只是一种优势，你不利用好，也显现不出来这种优势。儿子的一个同学，我看她拉琴，很有难度的曲子，她本身条件也很好，技术也不错，可拉起来就是带有不认真，本该拉好的地方，就是拉不好，包括音准。他的另一个初中同学，他条件很好，很聪明，他妈也以自己的儿子条件好而骄傲。这个孩子我也很喜欢，很机灵，聪明，有灵气。每个假期都来我家同儿子在一起交流，在观看DVD，他对音乐很敏锐，很细微的一些问题都能发现。我感觉他家长从小对他培养上有些问题，学琴更换许多老师，最后基本功没打好。同他家长交谈，我感觉他妈是比较精明，很能算计，她也为自己所做，包括对孩子的教育上所做的努力而自喜，虽然他也走上了专业道路，可是在琴方面，我感觉她家长多少孩子给耽搁了。当然这孩子本身很好，性格，社会交往都不错，将来我也不怀疑他一定会有很好的发展。

学琴中，拉琴的标准既要客观，也要考虑到孩子现在的实际情况。要根据现在的情况做出合理的要求。

其实拉琴的标准，要求随着水平提高也是可以无限提高的。好的老师就是有经验，对这个孩子，此时的要求应该是什么，之后在怎么进行。老师不一定论述很多，用不着费太多口舌，就是要求你现在先这样做，一步步，很自然就像好的方面发展了。

如果把学琴阶段化为初级和高级阶段，在初级学琴阶段，能打好基本功的老师就是好老师，如果基本功都没过关，还谈什么其他音乐，艺术上的。

基本功的训练，尽管比较枯燥，适当的作小孩工作，端正态度，用心感受，别机械，多动脑，有自己的体会，逐渐就能有所补偿，偿到这种坚实的基本功所带来的好处。

愉快就好吗。

谢谢zh_e_mail 老师的鼓励！希望挨过这段时间，真正体会到这样做的好处。

也希望你能从这种煎熬变得轻松和愉快，孩子也能逐渐喜欢拉琴。记得有一年在火车上遇到一个去北京学琴的少年，充满活力，也很高傲，同他谈起学琴，得知我的小孩也学琴，他就打开了话匣子。他说小时候不愿意学，家长逼着，到了13、4时，开始有点喜欢了，而现在拉琴就很激动，恨不得马上把老师留的曲子拉好，去给老师展示。

学琴的道路是曲折漫长的，在这过程中，既有苦，也有乐，有时苦中寻乐，苦尽甘来。其实苦与乐完全是我们的感受，放下思想包袱，轻松愉快，少想多做。经常在进步就是好的。

我们经常听到如是说：不是你在同别人竞争，而是在同自己竞争。这句话我们是有切身体验的，曾经的梦想，看似遥不可及，竞争又如此激烈。少一些犹豫，多一些洒脱，做好当前的事，不断超越自己，完善自己。野渡无人舟似横，你显然就很不一般的境界，很有艺术上的灵气，和不发挥自己的优势，并影响自己的孩子，让她在愉快的气氛下成长。

孩子争气比啥都强

不知你家茸茸最近练的如何？帕格尼尼13练得好吗？帕格尼尼13，9等与其他课相比，似乎些，可要拉出较高质量，也并非易事。13有魔鬼之笑，9有狩猎之称。帕格尼尼的这些曲子本身都是具有较高艺术性的曲子，我们小孩一般把它们当作练习曲练习硬技巧，包括杨天娲的录音，也只是在技术上达到一定的水平，正像林耀基指出，拉完帕格尼尼，不是终点，而只是步入音乐殿堂的起点。许多小提琴家帕格尼尼的录音，对相同的曲子，艺术风格也是大相径庭。

儿子只有21的录音。

以下是引用zh_e_mail在2009-10-3 8:37:00的发言：

不知你家茸茸最近练的如何？帕格尼尼13练得好吗？帕格尼尼13，9等与其他课相比，似乎些，可要拉出较高质量，也并非易事。13有魔鬼之笑，9有狩猎之称。帕格尼尼的这些曲子本身都是具有较高艺术性的曲子，我们小孩一般把它们当作练习曲练习硬技巧，包括杨天娲的录音，也只是在技术上达到一定的水平，正像林耀基指出，拉完帕格尼尼，不是终点，而只是步入音乐殿堂的起点。许多小提琴家帕格尼尼的录音，对相同的曲子，艺术风格也是大相径庭。

儿子只有21的录音。

zh_e_mail您好！最近放假没有上线。难为您一直记挂小女学琴。帕格尼尼随想曲13在难度上虽然没有超出能力范围，但绝不是能轻松搞定的，尽管这首算是帕格尼尼中最简单的一首。此前在练罗德，从罗德跳到帕格尼尼，有点仓促。目前这首曲子跟《哈瓦奈斯》接近成型了，那些怪异的双音在慢练的时候都比较准，但速度一加快仍然不准，还是功夫不到，不过终于看到曙光了。现在对于音准反应快了，不对马上就能改，能辨别很细微的差别。只是对于音乐的理解和感悟还差的很远。

你的小孩有这样的进步很好，一直能保持进步的状态，是最宝贵的，这一点从我小孩身上也有体现，现在他也在不断的进步。除了小孩的老师，我也不了解其他老师的教学情况，当时他是在完成大顿特后开始Pagnini的。

我总感觉《哈瓦奈斯》跟引子回旋曲从结构上很相像，它的结尾是神来之笔， 我非常喜欢。儿子拉这样快速的结尾是很擅长的，通过音阶练习，打好了基本功，是快速的基础。如何能使这样的结尾的速度提高的极限还有其他要注意的，但是对小孩初练，我认为还是以基础打牢为重要。

音乐上的感悟是长期不断积累。

可怜天下父母心呀！祝贺茸茸！！

楼主,有事咨询,已发短消息给你,请查收.谢谢

[此贴子已经被作者于2009-10-9 20:55:43编辑过]