[原创]天龙的学琴笔记

热烈庆祝小天龙生日快乐！

星期四回課：

一上來天龍就要拉Vivaldi《A小調協奏曲》第三樂章，不知道是什麼原因，在課上錯的一塌糊塗，有要換把的地方忘了，急急忙忙地改的時候把上下弓也弄反了，還有最後的一段，明明睜著眼睛看譜子，一不留心就拉成前面的一段了。其實這首協奏曲真難搞，有幾處旋律反反复复的，很容易就忘掉到底是在拉哪裡。 不過老師還是不滿意強弱不夠分明，和某些地方的音長了，不夠精神，風格不對。她重頭一句一句地教，有一點不滿意就要反复重練。又說天龍拉琴從不看弓，隨便就把弓一放，也不理弓子離琴馬多遠，音色好不好。她說一句，天龍打一次哈欠，沒專心。其中有一處，她要天龍漸慢，天龍拉了不知多少次都一個勁的忘，搞了十多分鐘才拉對一次，我聽了都煩死了。

最後老師佈置了一首莫扎特的二重奏，還提了一下，如果下星期第三樂章有進步，那麼她還會佈置第二樂章。

本來星期五早上打算一早起來把協奏曲溫一溫，結果起晚了，因為老二昨晚不肯睡覺，一直哭鬧到兩點多，真氣人！想想天龍怎麼這麼乖呢！弄兩個孩子真累，天龍還整天問什麼時候弟弟也學琴呀。每天我陪天龍練琴的時候，弟弟總會跑來搶琴，還說他也要練。以後叫天龍教好了，我絕對沒精力了！

摘自《Welcome to the Age of Overparenting》

“我們是在一個巨大的社會實驗中。”哈佛大學兒童和家庭心理學家Richard Weissbourd告訴我。 他說：“從歷史上看，父母一直比較注重的是孩子們服從，禮貌，尊重權威等等的素質。歷史上，我們這一代是第一代想成為孩子的朋友的家長。有些家長甚至說希望他們和孩子是“最好的朋友。”他說，今天的家長，與子女關係如此密切，反而削弱了他們的權威和破壞了孩子的正常發展。跟孩子平起平坐，會令孩子無法崇拜家長，和學習並繼承家長的價值觀。當孩子到達青春期時，家長要讓子女獨立的時候，如果爸爸媽媽都依賴這種親密的友誼，會變得非常困難。

我們過度地親子是不是使我們的孩子對世界更懼怕和更不願意冒險？舉一個例子，一個北卡羅萊納州的研究發現，在遊樂場上，如果父母在場，孩子們的活躍性少了45％，這意味著他們不敢大膽地玩，而這種大膽的玩法其實是心理學家認為正常發育中非常重要的一環。

波士頓大學的進化心理學家Peter Gray解釋說，自由的，非結構化的遊戲，能夠幫助孩子學習如何與人相處和如何控制自己的情緒，同時也讓他們發揮他們的想像力。但他說，20世紀 50年代以來，美國兒童花在單獨玩的時間一直在穩步下降。他指出馬里蘭大學的Sandra Hofferth的一項研究，發現從 1981年至1997年，六至八歲的美國孩子，從事自由發揮的時間少了25％，而在課堂上的時間多了18％。同時，他們花在家庭作業上的時間增加了145％，而花在與父母購物的時間更躍升了168％。Hofferth在2003年更新她的研究，發現自由時間持續下降，學習時間又增加了32％。為什麼會這樣呢？

Gray說：“如果從自然淘汰的觀點來看，自由發揮其實是解決人類最大問題的一個非常了不起的方法。我們人類的問題就是我們都是又自私又不能離開社會的，我們一方面依賴與他人合作，一方面也在尋找領袖。兒童就是在玩的過程中不斷學習這些技巧。

作為家長，他說，關鍵是讓孩子們在他們自己之間玩，而我們要盡量不參與。

星期四回課：

G小調三個八度音階：拉得很好，音準換把都好，連弓速度也好，琶音差點，不過挺難的，老師還是很高興，給了一堆貼紙，說再回去練一週，下週換。

Vivaldi《A小調協奏曲》第三樂章，跟鋼琴合，這次沒有什麼大錯，可是還是強弱不夠分明，許多地方的八分音符和四分音符還是長了，不夠精神。她在譜子上一再標上哪裡音長了，反反复复地要天龍練習，不知為什麼天龍總是心不在焉，老錯。沒辦法，又打回去練多一個星期。

莫扎特的二重奏#4：挺容易的，老師把強弱標上了，跟天龍合，很好聽的！

Schradieck：第三課#14和#15：說不錯，終於過了。第四課#3和#4：手腕有點僵，經老師指點後，有進步，還得再練一個星期。第五課#1: 過了，新佈置了第#2。

這次回課老師很滿意。我打算以後每天要他自己拉空弦，不看著了。拉得好賴他要自己負責，我要慢慢放手才行。學琴是他自己的事，如果我沒幫他而他能自己拉好，受老師的表揚，這就證明他自己的努力得到肯定，他應該會更喜歡小提琴的。我讀過很多子女教育的文章，越來越不相信虎媽式教育能夠培養出真正的興趣和動力。

这样的比喻看是否恰当：威权式教育的培养结果，好比涂脂抹粉，好比整容术，虽然可能整出好看的模样，但并不是本身长出的摸样，是强加的，是拔苗助长的，不是自然的。

星期四回課：

這個星期主要是練習和彩排下個星期的演奏會。首先跟老師一起合了莫扎特的《波蘭舞曲》二重奏，老師解釋這首曲子的風格，每句要在句尾的長音加重，但是長音不能太長，強弱要更明顯，每段最後要漸慢。老師覺得天龍拉得很好，心情大好，還給了貼紙。

然後拉了Vivaldi《A小調協奏曲》第三樂章，跟鋼琴合，第一次有些錯誤，天龍不能繼續下去，老師說在演奏時如果有錯，一定要若無其事地繼續拉。拉了第二次，沒什麼大錯，只是音色不好。第三次拉時，音色很好，老師糾正他的姿勢時他有點分心，結果有些錯誤。

總的來講，這次天龍準備得很充分，可能太充分了，現在拉得很煩，一拉就走神，一走神就錯，然後就慌，不知道這個星期應該怎麼練。

星期四回課：

一開始拉了Vivaldi《A小調協奏曲》第三樂章。這個星期主要就是練這首，天龍總是不能專心到底，大概拉到第三，四行就開始走神，而這首曲子總是重重复复的，一不留神就把前面和後面弄混了，覺得十分不適合小朋友拉，況且這個BAROQUE的風格--句子拖拖拉拉的，旋律不分明--很不好掌握。這個星期練得不好，每天都要反复練還老錯，不是練得不熟，只是容易走神，怎麼辦！在老師家又錯了，而且沒留意弓子，弓子不直，趕速度，結果音色不好，老師在課上要求右手手腕要鬆軟，說他拉得太快了，容易出問題，要慢練。天龍在課上態度不認真，對老師沒禮貌，真讓人生氣！還有就是一旦拉錯了，就慌了，馬上停下來，有時還賴在地上不起來。跟他說過多少次了， 錯了要盡快跟上鋼伴，千萬別停，更萬萬不能賴在地上！

莫扎特的二重奏不錯，老師很滿意。

星期六演出。獨奏曲還要多練，慢練，保證弓子直，音色好，注意不出錯，要是出了錯不慌馬上改，這我就滿意了。

感覺選曲是很重要的。如果曲子風格跟演奏者不和，不管拉得怎樣好都有點怪怪的。小孩子拉巴赫，老人拉帕格尼尼，嬌滴滴的女生拉老柴。。。我媽說，現在鋼琴比賽都喜歡彈現代作品，因為沒人懂，評判也不熟悉，彈錯了也沒人知，彈得難聽觀眾還以為是曲子的風格呢。

 

星期六的學生演奏會（recital)

 

星期五回課以後，挺生氣的，當天晚上回家吃完晚飯就又把Vivaldi協奏曲拉了幾遍，知道天龍的弓子直了，音色好了，沒出錯了，才練完。星期六一早天龍去了溜冰課和空手道課，下午弟弟睡午睡的時候，又慢練了好幾次，覺得他準備得不錯。

 

來到演奏廳，第一個學生已經開始了，我們趕快找地方坐。弟弟（才兩歲）坐不住，要到樓下玩，天龍也說去，於是只有我在聽。這次recital感覺學生們水平很不怎麼樣。記得以前是不能看譜的，這次幾乎所有學生都看譜拉！以前每個學生都要一首獨奏一首二重奏，可是這次大部分學生只拉一個二重奏就完事了。仔細聽聽，發現很多學生音準很有問題，看著譜子都拉錯，接不上。一共有十六個學生參加表演，其中最小的四歲半，才學了幾個月，也拉了《小星星》，《祝你聖誕快樂》等小歌，而老師最得意的幾個學生，Lisa去了Princeton讀大學，Arjun沒來，還有一個印度人，上個月突然得了急性白血病，病發兩天就去世了，才十幾歲的小姑娘，很可惜很可惜！老師還說，她有一個學生患了眼疾，已經開了三次刀，很可能會從此失明。另外一個學生得了癌症，正在進行化療。。。想想這些學生都是非常非常優秀的孩子，都是品學兼優的，都是父母的掌上明珠，在這麼年輕的時候遭遇這麼大的苦難，令人心酸。也自己反省一下，孩子畢竟是孩子，為了我們父母親的期望而沒有了童年，就算以後有了大成就，童年都是補不回來的！更何況大部分的孩子是不可能有什麼大成就的，如果真的患了病什麼的，那麼我們做父母的心裡會多自責啊！

 

天龍是唯一幾個不用看譜的。我覺得他發揮得挺好的，越拉越快還是我伴奏沒掌握好的問題。

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是這樣貼的嗎？

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这个小天龙拉得真棒，动作规范，拉得认真，郎朗琴声，一下子给我带回孩子小时候的情景。这首维瓦尔第的小协，也算小孩学拉琴，比较重要的一环。记得刚上邓老师那儿，一次老师为了考验他的能力，让他拉这首曲子，是在铃木里的吧，应该是改编过的。记得他拉琴时，邓老师很高兴地跟我们家长说：这首曲子属于三级，他现在的水平也就一级，看他挺聪明，尽量拉好。 天龙好幸福，有这么一个弹钢琴的妈妈，想拉不好琴都不容易呀。母子俩合奏是多么愉快幸福的事。音乐这样熏陶一定很快就有感悟，这是得天独厚的条件，令人羡慕。

謝謝zh_e_mail老師幫我貼了。我也在這裡誇一下孩子，能拉成這樣，不容易。在這裡常常看到很多小朋友三歲多就開始學琴，而且還每天練好長時間，很小就很刻苦很懂事。在美國小孩沒有這樣刻苦的，天龍能堅持每天練四五十分鐘琴，已經是少有的了，所以他總會跟他朋友比，就覺得自己怎麼那麼忙啊，都沒時間玩了。天龍的老師Ms Rubin總誇他是最好的學生，這次recital的確發現是如此，她其他的學生估計很少練琴吧，而且都開始的比較晚，在美國一般主張六七歲才開始學，這不是很晚嗎。

最近我媽（她在香港和深圳都有學生）有不少國內的學生準備來國外升學，都是十來歲的初中生，不知道是不是所謂的“富二代”之類的，好像也有一些並不富裕，家長還要周圍借錢。我媽說現在國內都流行來美國，英國等地上中學。美國的教育是出名地差，美國人自己也知道，也非常非常擔心以後競爭不過亞洲各國。美國的文化跟中國很不同，強調自我，獨特，出位，鄙視隨大隊的人，他們欣賞敢於挑戰輩份高的人的年輕人（而中國則比較習慣權威性的管制），同時他們看不懂謙虛等等這種中式的美德。這是美國，我個人覺得歐洲大陸文化可能跟中國還相近一點。不是說美國文化有多好多好，只是想說，小孩子在美國學了這些習慣，回到國內恐怕很難適應。

我对您谈的美国的这些小孩教育，很感兴趣。所谓中西方教育差异对比本身就是很有趣的事。我也听说过美国学校对小孩比较哄着玩，像你谈美国人強調自我，獨特，出位，鄙視隨大隊的人，他們欣賞敢於挑戰輩份高的人的年輕人，的确跟我们从小接受的教育完全不同。最近听小孩讲，跟一些在国外的学生接触，他们完全是西方式思维，他也能够理解跟上。谈到教育，这个话题较大，以前去悉尼，看到在草坪上，跟私人教练训练的健身班，就听说，他们往往是通过参加俱乐部，跟人交流。人们根据自己的爱好，也有许多从小找私人教练学体育，奥运冠军也是这样培养。国家反而不管。而我们，经常是为了考入学校，努力学习，结果中小学负担很重，教学模式一刀切，题海战术，不关心孩子身心健康。考入了学校，就达到目标，大学里学生就懒散，考试作弊，研究生就很舒服，到了博士，那就更是轻松，大家为了文凭，不是有顺口溜，大学毕业掌握word，研究生会matlab，博士是pdf，大家没有学术兴趣，不学无术，反正有一个文凭好听就行。我们是不是太注重那些耀眼的光环，而不太注重你的兴趣，是否与做从事的相吻合。

悉尼音乐学院，就是建在一个缓缓的草地坡上的一个房子而已，好像就是一个办事处那样，当然我没有进去，就是在外面看，比起我们国家的音乐学院，真是寒酸。中央院以前的老琴房楼，每层都有一架斯坦威。每个琴房都有钢琴，现在新大楼，更是豪华。相比之下，我们的教育，国家投入那么多，人才到底水平如何？效率很低。

当然，我们琴童学琴，也都是大家的私人行为，家长为此付出了许多精力财力。大家在此也都是讨论，方法，经验。当然搞专业，找到一个出路都是最为关心的话题。

当我们热衷于讨论郎爸、狼爸、虎妈等等训练方法是否正确，是否可以借鉴，我想大家也不要忽略，每个家庭，每个人也都存在差异，对人家适用的方法，不一定对我们就合适。那些成功的例子，无论是多么残酷，其实背后也会有许多令人感人的事迹，我想，家长和孩子之间的关系一定是要融洽，是朋友，至少不是敌对状态。我们说享受过程，虽然空洞，实际上，无论你取得多大的成功，那种兴奋感不会持续太久，  与奋斗的过程相比，比竟是很短暂的，人生中，能有一分寄托，我想如果能让音乐成为孩子的兴趣，这也应该是很大的收获了。我谈不出什么道理，卢梭在《爱弥儿》里提出了这样理想教育，自然教育，从小陪着爱弥儿，游逛与林间，由小孩对自然的好奇，发问，开始引导。里面充满对孩子的爱，那种耐心，这也是爱的教育。

说一千道一万，学琴的孩子的确也辛苦，孩子小时候的老师，他的女儿自幼学琴，同学每每约玩的时候，她往往会说，去不了，我得练琴。老师说：学琴的孩子没有童年。当然这是一个比喻。还好我的小孩，小时候就呆在家里，自己从来没有出去玩过，都是家长领着，或者跟小伙伴约好。这样的性格也能耐住练琴的辛苦。不过大了，就留不住了，这几天，去了New Heaven。

看LZ小孩拉琴的样子，很有意思，看他好像很委屈，是不是管的有些严，这么小，还是要哄，练琴时间不要过长，可以分成几个时段进行。我不懂音乐，不过假设，如果你每天能抽出5分钟，用钢琴给他试听练耳。10分钟跟他伴奏唱歌，10分钟做。。。。  这样积累下来也是很客观的，寓教于乐。   比如你跟他合，就好像做游戏，不是很有趣吗。回顾小孩学琴的历程，当时我也是那么着急，看着练琴，发现问题和毛病，现在看来是多么好笑，没有效果。假如时光能倒流，我一定要多夸孩子，更加哄着，孩子是夸出来的，不是严厉管教的结果。

Lz是一个音乐之家，父母都是钢琴教授，在教学上多倾听他们的意见，还有许多音乐上的知识，更重要的我想是一个心理沟通。我有一种感觉，有时候，音乐上的进步，不完全在于刻苦，形式上的训练，更是一个头脑，心理的历程，有时候，就是一个点化，不经意间，豁然开朗。有些是要苦练，音乐的感觉是要随缘。

小天龙好可爱呀。

是，我也覺得管得有點嚴。其實有個懂音樂的家長並不是什麼好事，因為我對他的要求就很高，他總有挫敗感，我先生就不了解。同樣的，天龍學空手道的教練，對他自己的兒子學功夫也很認真嚴格，相反，我們這些對功夫一竅不通的，看天龍打幾手，就覺得非常像模像樣的，彷彿跟李小龍差不多了似的。我要慢慢往後退，要慢慢放手才行，跟他練琴的時候有時心情都比較燥，也常常覺得他怎麼磨磨蹭蹭的，不專心，在浪費時間，結果是我覺得陪他練好累，他覺得自己老是拉不好。昨天在課上，我看見天龍很不專心，就說了他一下，結果老師訓我了。

上個月公司我組裡的一個中國同事走了，在我們公司才做了八個月，還是我推薦進來的。他有十幾二十年的經驗，老闆請他來給的是比較高的級別。臨走時，他跟我說他認為老闆對他不公平，說才來幾個月，對我們公司業務還不熟悉，還沒建立起人脈，老闆卻要求他展示領袖才能，他覺得有點過分。這件事我跟我從前的大老闆提起，他說，中國人的一大特點，就是在既定的框架裡，他們會做得很好，比誰都好，但是一旦沒有框架，要他們去探索去創造，他們是最最糟糕的。而在西方，這種從無到有的創造能力是最重要的，這也是為什麼中國沒有Steve Jobs。

想想我自己在公司裡，也是這樣，再繁瑣的事情，只要老闆把每一步怎麼做都交代好，我都能做得完美，而且我是最能吃苦的，美國人不願意做的事情，老闆都能信任地交給我。可是，如果老闆只是非常籠統地叫我去“找個解決方案”，或者乾脆“自己找點事去領導一下”，我就傻了。

我想到這是不是我們小時候的教育造成的？或是中國的文化根本就是這樣？在學校裡我們注重的是考試成績，所以我們習慣背，習慣重複地做大量的題，在中國的體育和音樂的教育方面，也是如此，眼光只放在比賽得獎，所以在訓練方面就是大量的重複的枯燥的練習，這種枯燥是西方人不能理解也不能忍受的。我發現中國人比較不喜歡動腦子，因為從小家長，老師就把以後的路都計劃好了，只需要照著大人定的路線走，就不會錯。上哪間學校，讀哪個專業，以後做什麼工作，都早安排好了，不用自己想，所以也乾脆不想。這樣的好處是，彎路走得少，容易達到目標，可是沒有自己的思想，又怎能有創造力呢？這也是不是為什麼很多人會說中國的小提琴學生技術一流，可是音樂性比較差呢？因為沒有了自己的思想，有也不敢表達出來，只能跟著老師，或者模仿別人。是這樣的嗎？

LZ和妳先生在教育上會有很大的歧見嗎? 例如三歲開始學琴 通常老外會覺得不可思議吧

天龙女士：谈的中美文化、教育差异，您肯定是有切身体会的。在此我也不想多论孰是孰非了，就像现在美国也有人提倡在对孩子教育上，也要反思，甚至要学习中国的模式。我理想中的方式，感觉自己也不懂，应该是因人而异，能够帮助孩子建立自信，并且是快乐成长，教育、学习的过程更重要的是培养孩子的情感，而不是知识的积累，和单纯的技能训练。现在经常听许多家长说，让孩子孩子参加各类文化补习班，包括学习特长，是为了竞争，有一句话经常说：不要输在起跑线上。这种给孩子带来压力的任何方式，很糟糕，好多有天分的孩子的兴趣给抹杀了。我的小孩刚上大学时，妻的一个好友亲戚孩子，找儿子学琴，儿子说那个小孩学各种班，已经学了钢琴，条件耳里特别好，初学琴音拉的特别准，也非常聪明。可家长就是上面的那种观点，什么都不拉下，都要学，并且不管学的质量，就是那个形式，你只要奔波与各种班就行。儿子能够感觉到那个小孩的气愤，不愉快。这样肯定是不会有好结果的。

回到如何培养孩子上，我想没有统一的模式，孩子条件、性情各异。当然最理想的还是培养他们的自信，自觉。我的一个同事，小孩高中在省重点中学的尖子班，各门成绩优异，他为了让孩子有自己的学习自由，亲自找老师不写作业。他的这个孩子考到哈佛。另一个同事孩子，今年被报送上清华，也是在省重点学习，可这个孩子经常是来我们单位，不去上课，我们打乒乓，他也跟着玩。他自己有一台笔记本电脑，经常在上面研究，他爸也跟中学老师谈好，孩子是可以不去上学的。这个孩子在全国ACM大赛里取得第一，在全世界排名也是比较靠前，用业余时间编了一个飞机厂管理软件。他爸说，从小是拎着一个麻将盒子，找人打麻将，这就是个人兴趣。

教育家们可以讨论教育模式，但无论什么模式，都应该有一定的灵活性，培养人，情感，兴趣。就是传统的中国，也会有令人瞩目的大家和学者。包括在美国有那么多的科技人才，有许多是来自大陆的学生。我的一个朋友，他是学机械的，对计算机痴迷，他有一次帮别人代课，上编程语言，他不知所措，怎么讲呀，但他是计算机高手，现在在硅谷工作。他自己说计算机编程水平关键还是感悟。

我想，与其说我们教育模式扼杀我们创造性，到不如现在我们更多的关注一下，我们对生活，工作的态度。我们让小孩学琴，到底都是为了啥。当然说实话，别唱高调，谁不想让孩子有很好的发展，出路，和就业呀。可我们现在所处的社会环境，深受有钱人的影响，没有钱，就想怎么能尽快发财，不择手段，而不谈个人的兴趣，大家也没有什么专长。学琴也成了达到这一目的的道具了。我们跟多的谈论，走专业，怎么考上，达到什么水平，不太谈论贝多芬，莫扎特，巴哈音乐风格，听到一首好听的音乐，大家往往也没有什么喜好。最后心中就是泛起这几个字：成功、还是不成功。

以下是引用CYW在2012-2-18 13:01:00的发言：
LZ和妳先生在教育上會有很大的歧見嗎? 例如三歲開始學琴 通常老外會覺得不可思議吧

那是一定有的了。我們第一代移民，之所以能在美國站穩腳，難道不是靠那種教育的嗎？比如我四歲開始學鋼琴，小學中學得過很多獎，對我後來能夠出國留學是有很大幫助的。我從這種教育方式中獲利，所以很自然地以此教育孩子。而我先生就是典型的美國人，家裡沒推過，他也不懂怎樣推，也不明白推有什麼好處。他是本土人的身份給他的優勢，是我們第一代移民要很努力才能得到的。我先生讀過兩個碩士課程，都是半途而廢，其中一個只差一門課就能拿碩士學位了，他嫌那門課沒意思學不到東西，就沒讀。這在中國人中是很難想像的，不過想想蓋茲，喬布斯，扎克博等等，不都是半途而廢的嗎？試問有幾個中國家長肯讓孩子這樣呢？我讀碩士的時候，遇到的大部分中國人都是聽說我那個專業好找工就馬上轉過來讀，沒幾個真喜歡的，美國功利的人當然也有，不過還是有很大比例的美國人是真心喜歡的。只有是真心喜歡，才能在事業上成功。我心目中的成功不是上哈佛，上清華，而是真正在事業上有成就。我自己也在矽谷大公司做高科技，公司裡也有不少中國人在下面做技術，往上去，中國人就很少了。我自己覺得，中國人是很聰明，當然我們這些九十年代出來的，有幾個笨的？可是感覺上中國人真正喜歡做這個的就比美國人少，做起來就沒那麼積極，很多人也不知道自己到底喜歡什麼。不過現在美國也面臨找工的問題和壓力，很多美國人畢業出來後才發現所讀的專業沒用，反而我們中國人這種功利型的讀書成了好事了。真的很迷茫啊！