[原创]天龙的学琴笔记

看了天龙的视频，左右手都很规范，这么小就有这么规范的教育，非常可贵！

呼呼！孩子练琴的时间可以分开练 比如说一天要练一小时 早上练半个小时 晚上练半个小时

谢谢各位的鼓励，小孩学琴真的很不容易。 星期五回课：

Schradieck：第三课第#9条和第#10条：第#9条还好，过了。第#10条在A弦上要三指反复按D音，结果是有时音就不准了，还有一处是先拉空弦A音，然后马上换用四指按D弦上的A音，结果很明显两音有不同。另外还有就是左手手指头在D弦上用力不够，音色虚，再练一个星期。第三课第#2和第#3条：不是手腕动，是手指往上翻，虽然我们练错了，但总算没用小臂带动弓子，这点是正确的。天龙握弓的姿势还是不对头，他只用手指，握弓较向上，应该手指多绕在弓上。老师也在弓子上作了记号，要求他不要越拉越往上去。老师说正确的握弓姿势这么小的小孩不容易掌握。

Wohlfahrt练习曲#110：还是音色差，在E弦上太用力了，出了吱吱声，老师纠正了一下，又合了，很满意，说拉得真好，过了。新布置了第#111。

Vivaldi《A小调协奏曲》：没时间听，老师忙着去参加演出。

小天龙又进步了，都可以自己琢磨换把音阶了。真是好孩子。

我们老师一到holiday season也忙的不可开交。以前就听人说音乐这碗饭不好吃，总是别人闲的时候他忙。学生只能课后或周末来上课，一般人只能下班或放假时看演出。

星期四回課：

G大調三個八度音階：前面一個十歲左右的學生，也在學這個音階，可是音準很差，音色也不好，不知是不是因為琴不好，於是老師叫他留下來聽聽天龍拉。天龍表現得不錯，拉了分弓，兩音三音和四音連弓，都不錯。老師要他繼續學六音及八音連弓。琶音只學了第一個，音準很糟糕，尤其在第六把位，手型不對，夠不著，老師也沒教，還是我自己記得好久前老師跟我提過，說在高把位手腕要抬高，大拇指在琴下面，於是我問老師能不能看看天龍的手型，她看後才隨便教了一下，又說現在不用太認真，等天龍大點手型會自然好的。

Wohlfahrt練習曲#111：拉得還算暢順，只是音色不好，原因是用的弓太短，右手太用力壓弦了，另外有個別雙音不准。要求回去用長弓拉，注意音色。說實在的，這些練習曲我們過得太快了，其實有時也過得很勉強，音色音準都沒掌握呢！這次好了，可以回去慢慢練了。

Vivaldi《A小調協奏曲》：整個拉下來了，最後處有點錯，算不容易了，可是老師又批評音色不好，風格錯了，主要是分弓太短，弓子不直，速度對天龍來說有點快了。要求跟著節拍器慢練，分弓不能太短，也不能連起來，又要有強弱，又要兼顧弓子的位置什麼的。這首曲子對於五歲孩子來說是有點難，他拉到最後根本不能集中精神，所以老是莫明其妙地犯錯，要是分段練，他拉得很好，整首曲子連起來，就相當有難度。老師也有這個感覺，她說再拉一個星期，要是還不行，那就證明天龍還太小了，以後再說。

這個星期等於沒有新曲子，可以練少點了。

以下是引用mifi在2011-7-12 22:35:00的发言：

这是一个大论题，延伸开来说，中国传统文化的主流是儒家文化，曾被归结为那一个吃人的“礼”字，曾被批烂、批臭，但历史往往就是喜欢摆弄咸鱼翻身的轮回，儒家的文化现在看来又被从历史的垃圾堆里捡回来并逐渐受宠。儒文化就是讲究克己复礼，讲究孝顺、服从，但越来越极端之后，其实就是一个“狗”文化，一个造就奴才的体系。当然，这个体系也不是没有优点，造就的老百姓很勤劳、节俭、朴素，有口饭就行，只有活不下去时才会造反，然后，一个新的朝代很可能就会到来。

西方文化的主流就不一样了，可以说与中国传统文化是背道而驰，讲的是民主、自由、平等，应该可以叫做“狼”文化吧，意思是随其自然，尊重个性，激励创造。如果把狼关到动物园里，就容易驯化而不是狼了，时间久了就成狗了，就象马戏团里面的动物，听从口令就给吃的，否则就受罚，野性就被拟制。而西方文化的精神，我想就是要保持着狼的野性，没有过分的约束，没有乱七八糟框框的限制，接近野生环境的狼，当然就最有活力，是真的狼，而不是没有野性精神的徒有其表的狼。

一针见血，精辟！

星期四回課： Schradieck：第三课第#10条和第#11条：弓子不直！老師示範，天龍東張西望不專心，老師叫他重複一遍，注意弓子，他就隨便重拉一次，根本沒聽老師在說什麼，沒注意弓子，這樣反反复复三，四遍，純粹在浪費時間，一點也沒改進，老師生氣了，他卻一點都不在乎，我也拿他沒辦法！第三课第#2和第#3条：弓子往外翻得太厲害，老師又示範了幾次，天龍一點都沒留意，根本沒看老師，叫他試的時候就亂拉，叫他拉分弓他就拉連弓，叫他拉第一條他就拉第二條，叫他拉第三課他就拉第四課，總之我們在說什麼他根本沒聽。氣死人！ Vivaldi《A小調協奏曲》：在家練了多少次了，花了多少個鐘頭，在家我覺得拉得很不錯了！在老師那一下子就亂來了，本來上次已經說到分弓太短，要求有強弱，在家也反复練好了，也一點錯音都沒有了，可是上課的時候分弓又短得不行，錯得一塌糊塗，亂來了！我真氣死了！為什麼他一點都不在乎呢！ 我己經用盡方法了，真想放棄！本來每天練一個小時，有六七樣曲子和練習。為了減少他的負擔，我還特意減少到每天只用練三樣，以為這樣可以減少練琴時間，可以輕鬆點，可是他還是要練一個小時，因為現在實在是精神不集中，拉十次二十次還是反复犯同樣的錯，問他有哪處沒拉好，他說不知道，我要求他再拉一遍他就拉唄，根本不知道是為什麼。這氣人！浪費多少時間啊！越練越煩，曲子又拉得不好，又不能過。現在又說不想學了，退了吧，學鋼琴。可這樣怎麼能行呢？隨便想學什麼就學什麼嗎！我知道美國人都是這樣的，真是想幹嘛幹嘛，有難度了，沒興趣了，馬上退。我們也試過了--壘球，籃球，足球，游泳，空手道，畫畫班，中文課。。。有哪樣不是他自己主動說要學的！又有哪樣是學了超過半年的，沒興趣就要退，有興趣又要參加，我們也照著美國人的方法給他自由，參加退出，從沒逼過，可是這樣好嗎？沒有一樣是學得出來的，反而現在他覺得自己沒一樣好。我這樣跟老公說，他還搖頭說我太嚴格了，不喜歡的東西為什麼要拼命學？還說中國人太嚴肅了，這種小事值得生氣嗎？小孩不學又死不了，整天在家瞎呆著又有什麼壞處。唉！真想把天龍弄到國內去呆半年，也讓他看看國內同齡的小孩都在學什麼了，也讓他比較比較。

嗨，LZ，先别着急，缓一缓，或许会好的。Schradieck：是什么练习？不知道中文怎么翻译的，不是舍夫契克吧。向您叙述的情况，小孩也是多有发生，大人不要操之过急，还要了解一下小孩子的心理，换位思考。小孩爱动，爱玩，头脑里有那么多好玩的诱惑，相比之下，拉琴比较枯燥，有时候自然就会出现不爱练，不集中的现象。家长着急，一发火，往往适得其反。孩子越大越不能用强制的手段。当然一味老哄，顺其自然也不是回事。当然您的家庭是中西合璧，文化差异，教育孩子观点会有不同，要尽量避免产生冲突，家长的威信是建立在相反维持，而不是相互拆台，在孩子教育上，如果家长出现观点不一致，那么就难办了。我想首先你们家长要相互沟通好，你管孩子的时候，无论他有多么不同看法，也要支持你，至少不反对。让小孩明白练琴的时候，是要遵守一些纪律的。不过家长还是要跟孩子做朋友，让他感到亲切。每个孩子，家庭不一样，我想您会找到自己的办法的。此外看过你家小孩过以前视频，感觉还是条件不错，所以，如何把握好学琴良好发展的大方向，而不是偏离，最后导致不能继续，是比较值得深思的。

真不错，有这样有天分的儿子，这样用心的家长，都好幸福

天龙妈不要生气，小孩子如果不是这样就不叫小孩子了。想想他５岁就会拉 Vivaldi《A小調協奏曲》，做梦都应该笑。可能他是技术到了，但心智没有成熟，要求他每天练一些莫名其妙，不知所云的练习曲，协奏曲，是个人都会烦的，练几首小孩子们喜闻乐见的歌曲，虽然不难，但让他可以在小朋友面前表现一把，就又有动力接着学了。

本來上星期三上課的，我們在老師家門口等了好一會，都不見老師，原來她忘了。上星期四到這個星期一趁感恩節去了華盛頓爺爺奶奶家，就沒練琴。星期二開始練琴，星期三回課。為了能盡快過了這幾首曲子，我又想了一個辦法，就是上課時表現好，老師給貼紙的項目，我們都回家也給貼紙，有哪項過了，再給貼紙，集十個貼紙就可以放假一天。

星期三回課：

G大調三個八度音階：天龍主動要求先回這個，拉得音準很好，只是沒用弓根，而且下行的時候D弦和G弦音量不足。老師說右手的力度在不同的弦上是不同的，她示範- G弦好像大笨熊，D弦像是狐狸，A弦是小兔子，E弦是小鳥，那麼小兔子和小鳥就得手輕點。天龍又試了一次，老師挺滿意的，其實他的琶音音準很差，老師說他還小，這個是高難度的琶音（要換第六把位），所以就給他過了，又給了好幾個貼紙，天龍高興得很。新佈置了G小調三個八度音階琶音。

Wohlfahrt練習曲#111：還行，音準稍差些，整體還算順暢。跟老師和了，老師又要求他在作伴奏的地方要更輕點。為了保持他的興趣，這首也過了。佈置了第#112.

Vivaldi《A小調協奏曲》：這次的確拉得很好，音色沒有鋸木頭，弓子基本上是直的，音樂方面也有一定的強弱，並且每個音的長短基本上符合巴洛克時期的風格，也沒有錯音。看來這首曲子真的要學兩個月，這可是學得最長的一首曲子，他可膩壞了。老師又叫我給他伴奏，她忙著錄像，想擺在她網頁上。可是天龍總是在錄像的時候拉錯音，而且還是一錯就不能繼續下去那種，可能是太累了吧。老師只好叫我們自己在家裡錄，說記得在youtube上標明老師是Vera Rubin。這首也過了，開始第三樂章。老師把第三樂章的指法都標了，譜子上有很多地方的指法她都給改了，她說她的博士學位就是研究巴洛克時期的弦樂，所以她在這方面的造詣比印譜子的人深得多，她說那個時代的小提琴又大又重，抗著挺不容易的，所以那時是盡量用第一把位和用空弦。後代的人則喜歡用高把位來避免換弦。她說巴洛克時期的E弦是"gut string", 音色不像現在的E弦那麼尖，用空弦拉是很普遍的，用現在的小提琴來拉就不太行了。反正講了很多。

趁天龍去洗手，老師跟我談了一下，她說她現在很矛盾，是應該繼續給天龍更難更長的曲子呢，還是不斷地給過他容易的小曲子，保持他的興趣，可是這樣又學不了什麼，而且遲早他要習慣拉長曲子。她說教了三十年琴，每個學生都不一樣，有的是一開始學得快，後來放慢，也有的是一開始進步很慢，後來突飛猛進，都不同。然後她又加上一句，說好的學生都不一樣，不好的學生其實都是一樣的 - 不外是音不准啦，或者沒興趣，或者一點音樂感都沒有。

週末帶天龍去看維也納少年合唱團，二十幾個純種小白裡，竟然有兩個亞洲小孩，看樣子像是華裔的，其中一個還是領唱。咱們華人真了不得！在西方古典音樂大本營維也納都能站得住腳，值得驕傲。另外他們也唱什麼墨西哥，阿根廷，中東，以致美國黑人靈歌，可是這些小孩在奧地利那樣的環境裡成長，對不同的文化理解有限，唱得好聽是好聽，就是比較拘謹，沒那個味，就像我們演奏西方音樂似的，所以我們也不必自卑。

這兩天練琴還不錯，主要是現在全換新曲子新音階了，天龍還挺感興趣的，每天還想快點把新曲子都學會了。

就知道小天龙是好孩子。现在妈妈也不恼了。听起来这个老师很有经验，对每个孩子都挺上心，是个好老师。

星期四回課：

Schradieck：第三課#12和#13，右手手腕太僵，握弓姿勢不對，老師說他用的是“baby hold", 要開始改成比較成熟的握弓法。我仔細聽了一下，原來右手是要稍微向外扭的，右手手指要傾斜，食指用力保持音量和弓子的位置，用這樣的姿勢，上下弓時手腕鬆軟，弓子就不會左右倒塌。老師示範了好多次，天龍沒怎麼用心聽，只好我來教了。唉！第#12條過了，新佈置了第#14條。第四課#1和#2還沒過，還是握弓姿勢的問題。

G小調三個八度音階：譜子上要求在E弦上換把，天龍總是忘掉，結果到了A弦上就不知道怎麼拉了，連續錯了好多次，不明白為什麼G大調音階就沒這個問題。一弓六音和八音時，一開始運弓太快，要用慢弓，不要用全弓。\n

Wohlfahrt練習曲#112：音色不好，有壓弓的情況，弓子不直，而且在句尾結束得太唐突了，不優雅，不過這首有太多雙音，其實不太適合天龍，老師給過了。佈置了第#113。這本書一共114首，差不多學完了。

Vivaldi《A小調協奏曲》第三樂章：只學了三分之一吧，還是右手手腕硬，提醒一下好一些，有的音太短。繼續。

星期四回課：

空弦：這個星期練得少，主要是練快速分弓，所以長弓很差，弓子不直。老師又花了大半課糾正右手握弓姿勢，天龍還是沒興趣聽。老師要求回去每天都練一點空弦。

Wohlfahrt練習曲#113：這個星期不知道為什麼，練得挺多的，可是這首就沒練好，拉得挺勉強的，可能有點長？在上課前一天跟天龍怎麼也合不上，發現譜子印錯了。在課上跟老師也合不上，而且兩個聲部都有很長的一段伴奏，就是十幾個小節不停地拉雙音，很無聊，一拉不好就很吵。結果老師沒耐心了，隨便給過了。佈置了第#114，這是這本書的最後一條。真想快點學完這本書呀！我覺得這些二重奏沒什麼音樂性，也不像練習曲能練功力，而且譜子錯漏百出。

Vivaldi《A小調協奏曲》第三樂章：學了三分之二，下星期繼續。

上個星期天龍看了學校樂團的表演，好像之後他的興趣比較濃厚，練琴比較主動了。鋼琴方面，湯普森第二本差不多學完了，現在學點聖誕歌曲，他還挺有興趣的。

星期四回課：

Schradieck：第三課#13和#14：學的是伸展左手小指，使之能延長到三指往上兩個音。這其實挺有難度的，天龍在D弦上還不錯，A弦上比較差。第#13條過了，第#14條繼續。第四課#1和#2：老師說手腕很軟很好，就是動作還不太對，不過對這麼小的孩子來說已經不錯了。老師誇他兩音連弓很好。#1總算過了，新佈置了第#3條。

Vivaldi《A小調協奏曲》第三樂章：學完了，又難又長，還是磕磕巴巴的，有好幾處旋律一樣，但用的把位和指法不同，一不留神就會拉錯。老師說不夠音樂感，雖然八分音符不能連起來，可也不能太短太禿了，後來她說，她的要求可能對五歲小孩來講太難了，為了音樂性，她寧願天龍用長弓連起來，弱的地方只要用短一點的弓即可，輕輕地拉會使音色太虛，不好聽。她示範了幾次，要天龍即場拉，一看他的弓子不直，馬上叫停。

趁天龍去廁所的時候，老師跟我談了談。她說我在家陪練，千萬不要著急，要以培養興趣為主。孩子如果拉得好，家長一定要做啦啦隊，拼命誇，讓他覺得自己拉得真好，真有天分。她說天龍學得很快，但是注意力不集中，心散，而且喜新厭舊，讓他重複拉他會抵抗，這時候應該換一個項目拉，或者稍微休息一下，可以讓他自己作決定，沒必要每項每天都完美無缺。她還說，天龍快六歲了，該是時候慢慢放手讓他自己學練琴，比如說讓他自己練十分鐘，給他個目標，然後十分鐘後檢查，如果練好了就要多誇，還沒練好也不要緊，到他上課的時候要是還沒練好，老師會說他，這樣他會慢慢明白學琴是怎麼回事。她說，她小時候父親陪練得太好了，她進步神速，十幾歲考上聖彼得堡某著名音樂學院。等她自己去音樂學院學琴的時候，沒有老爸陪，才驚覺自己原來根本不會練琴。趁天龍還小，一定要開始放手了。

覺得老師說得真是很有道理，我們中國人家長，真是很不會放手，總覺得孩子的一輩子是我們的責任，孩子學什麼，怎麼學，每天練什麼，練多少，上課要如何表現，好像都是我們的事。難道孩子沒有思想嗎？孩子的興趣，孩子的想法，都得給我們來操控嗎？

如今在美國，看過很多很多非常依賴父母的中國人，估計小時候都是這麼培養的。我的鄰居兩小口，都是農村出來的，在國內是絕對的高材生，一個清華一個北大，兩個過來讀完博士結婚生了個孩子，有另人羨慕的高薪工作，一個金融一個高科技。按說這樣高質素的人，應該很有主意很有見地吧，可是看看他們生活能力有多強：生了孩子，非要在安徽呆得好好的農民父母親跑到這裡帶，兩老沒讀過書也沒什麼文化，不會開車，不敢出門怕走丟，真的非常非常想家了，跟我們一見面就訴苦。可是兩為高材生還不肯讓他們回去，說他們回去了我們怎麼生活啊！誰做飯誰看小孩啊！小孩都兩歲了，應該去托兒所了吧。我介紹我孩子的托兒所給他們，他們居然說，老人又不會開車，誰去接送孩子啊？天啊！真的不可思議。我們還是放手吧！不然我們的孩子以後會不會也變成這樣只會考試而沒思想的人呢？

看了天龙妈妈最近的帖子感触很多，感觉天龙的老师真是一位非常懂教育的难得的好老师，老师让孩子逐渐承担自己练琴责任的做法很让人钦佩。记得几年前超超学琴不久，那时他有时练琴完了会说”我给你练了30分钟的琴“，我也会立即纠正他说”你是在给自己练琴，可不是给我练，不想练完全可以不练，但如若长期不好好练习，我会考虑取消你小提琴学习的机会！“，儿子从心里是喜欢小提琴的，他当然不愿失去学习的机会，如此就一路学了下来..... 我非常赞同天龙妈妈孩子的一生应当由他自己去掌握的想法，但应该看到，孩子由于年龄、知识、阅历、素养等各方面的局限，如果过早地让他们为自己的未来去负责，是有些勉为其难的！对孩子当然应该尽早放手，但我觉得放手还是需要有一定的策略和次序，放手的早晚、放手的火候也都是非常有讲究的，一些无关大局的微小事情不妨早些放手，事关未来的一些重大抉择家长还是需要承担起自己的责任。当然，孩子越大，家长需要放手的方面就要越多，孩子终究要学会为自己的人生负责的！当然这只是我个人不成熟的一点想法，希望和各位家长老师共同探讨！

要放手，谈何容易。

星期四回課：

Schradieck：第三課#14和#15：左手小指還是差一點，並且音量不夠，兩條都繼續。第四課#2和#3：手腕很好，只是音量太小，老師在課上一遍又一遍地叫他大聲點，也不知道是他沒專心沒聽見，還是怎麼回事，總之重複了好多遍都是一模一樣的聲音，#2勉強過了，新佈置了第#4條和第四課#1.

Wohlfahrt練習曲#114：其實我覺得天龍拉得真是挺好的，當然要挑毛病也肯定有毛病，包括音色不好什麼的。老師要我跟他合奏一次，我走音走得很厲害。拉完後，老師笑了，說我們的風格全錯了，這首曲子說是雄赳赳的進行曲型，我們拉成抒情型了，說不對。於是她示範給天龍，然後兩人合，天龍倒是很快就跟她配上了。不過我倒是不理解，曲子的風格到底是怎麼看出來的？我們的拉法又怎麼不對呢？
這本譜子終於學完了！家裡有一大堆二重奏的譜子，沒帶。下次在佈置。

Vivaldi《A小調協奏曲》第三樂章：強弱不夠分明（其實我真的覺得不錯了），音色不優美。這次八分音符的地方她又嫌音太短了，她示範了幾次，要天龍即場拉，一不對，馬上叫停。這樣反复在第一二個小節上拉了六七次，直到後面的學生來了，要下課了，她批評天龍不專心，說教不下去了，你自己回去練吧。果然挺厲害的。天龍後來悶悶不樂了好一會。