旻珠学琴笔记

.2006.04.10

学琴一个月啦,小珠还不会正确持弓.今晚练琴时,被我用尺子小打了一下.

幸而,有点,,,点,,效果.

不敢让她练长了.

明天再说吧!

[此贴子已经被作者于2007-5-10 22:00:02编辑过]

运弓分三步走。一：一把抓。二：一起握。三：才是偶们这样握弓。

左右手一起成长，又简单又快速。

偶是不是有绝招啊？

你的照片偶仔细看过啦。把旻珠上臂上下抬一抬，肩放松。扶住上臂把前臂拉一拉，肘放松。

别把孩子弄太紧张，跟玩耍一样的感觉和心情。可参看月百风清的博客文章《玩提琴》。

弓握在手心了。大家知道不？偶这个建议一上来有三个手指对。一上来教握弓的废几堂课，一个手指都不对。还整的孩子以为拉琴多难似的。

旻珠妈妈偶再告诉你，等她三个手指固定了，小指站在弓杆上。固定住了，再拇指放在弓杆上。简单死了。自然为师啦，不要法西斯好不好？

为了表达对偶的深深谢意，是不是给偶帖子灌灌水？帮忙可不能白帮哦。

[此贴子已经被作者于2006-4-11 16:31:54编辑过]

楼上的好银啦,俺先谢谢了!

俺很是想报答的,可找不到地哩!

开这贴也算是陪练妈妈的心情笔记吧.

今晚又练得伤心.妈妈伤心,女儿哭了.临睡时说"我不喜欢小提琴"

哄骗无效后,妈妈只得威胁到:学不会拉小提琴,你长大了就只有去擦皮鞋!

这招才让珠回了心.

明天会更好!只有这样想!

你看看偶博客里圆圆日记，最好整在纸上没事当小说读着玩。会有帮助的，别怪偶罗嗦，大部分都是有用的。偶是菜鸟，现在偶有伴了。还有找不到地方的菜鸟，呵呵

弓不要急，一点一点改进，有个办法：没事你拿着她的手帮她拉一拉，帮她看着发音点（就是弓的触弦点）大概在琴马和指板的中间，开始拉中半弓就可以了。站在她右边，左手扶住她的肘，右手和她一起拉，弓拉直，有了感觉就好了。孩子只要努力就不能惩罚（有错原则），否则对孩子打击太大。

握弓只要松了，再把手指摆好很容易。圆圆的握弓大概半年才基本定型。

以后跟你自己帖子，免得偶找来找去。尽可能说详细，有图发图，最好视频。偶尽量帮你想办法。

别说孩子学不好以后会怎样，没用的。让她带着明天的理想去飞。只要明天就够了，长大了，她的理想会越来越远。

弓有什么问题啊？传个照片号哇？再让宝宝把感觉尽量描述一下啦。最好视频哦

看原来的照片，食指握深一点，大概在第二关节（有的略向指尖，但不超过第一关节）

偶的高招还是好吧，先往手心里一抓，对不对以后再说。

[此贴子已经被作者于2006-4-19 17:34:23编辑过]

阿弥陀佛,

经过五一长假的练功.小珠找到了感觉............................弓的问题得到了解决.

关键在放松哦~~~

可是新问题又来了:右手三指不能独立活动!

以下是引用旻珠妈妈在2006-5-9 23:05:00的发言：

阿弥陀佛,

经过五一长假的练功.小珠找到了感觉............................弓的问题得到了解决.

关键在放松哦~~~

可是新问题又来了:右手三指不能独立活动!

路还长着呢！有一种手指操，论坛好象有介绍，找找看。

以下是引用音乐之声在2006-5-10 8:26:00的发言： >

路还长着呢！有一种手指操，论坛好象有介绍，找找看。

可不是哩,路还长着呢！

铁棒都能磨成针,你一定会动起来的!

这话我天天说给小珠听.

有一种手指操,

是哦,我家有<<小朋友的铃木>>的vcd,

就有.现在小珠就在练这种手指操.一天20次.

就是不太清楚这个数量够不?

2006.06.03

和上节课一样,来的是代课老师,一节课一小时,有20分钟老师都在纠正小珠的手型.

我狂晕中!因为我一直认为小珠的手型是正确的!!!!!老师从没指出过.错错错@

老师让同学们拉音阶.

所有的小朋友都拉得出声哈,只有小珠一人不会.我对着木在那的小珠小声嘀咕了一下,

你瞧,小朋友都会哟,就你不会.

小珠听完后放下琴,大哭开来,我抱着哭泣的小珠,一言不发,心中长叹不已.

课后,我首先进行了自我批评:

是妈妈只顾着6.1的舞蹈演出排练,没有让你坚持练琴,

是妈妈没学会正确的手型,指导得不对哈.

没关系,我们回家重新开始哦!

小珠点头答应.

可小珠外婆却来了句,我给说过小提琴难学,你偏要让孩子学这个,当初学钢琴多好呀!

郁闷ing!

[此贴子已经被作者于2006-6-3 23:05:34编辑过]

2006.06.10.第一节课

经过比较和商量,让珠珠在刘诗昆艺校报了名.下午5点,上了课.

罗老师先问了珠珠学小提琴的一些情况.

表扬了珠的夹琴姿势很棒.然后就是纠正珠的手型.

布置的作业是:一;练手型.手指不从1234指的顺序,倒过来,4321指.

二;五线谱,记熟线间的2,4,6,1,3和线上的3,5,7,2,4

2006.06.17第二节课

时间改成下午4:15了.这次因珠珠外婆在,罗老师又再次夸奖小珠的夹琴.还说夹琴给小珠打100分.

然后就是让小珠持琴运弓,但是在拉琴时不用小珠用力,罗老师帮她拉.

对这个罗老师解释说,好比学骑自行车时,有人在后撑住,前面骑的人只管登,时间久了就算是悄悄放手后,也会向前骑地,

还是练手型,从4指开始,4321.

检查了上次的作业,老师抽问,珠回答正确,又给了个100分!但是不会家搬家,

布置的作业是:一;练手型.从4指开始,4321

二;五线谱,在本子上,没天写半篇的线间的2,4,6,1,3和线上的3,5,7,2,4,要边写边唱,

自已熟悉的曲子,唱出一段,用五线谱记下,

权威的皮亚杰、杜威的教育理论都是建立在基督教基础上的。相信人是上帝的创造，相信上帝才是真正的老师“有人撒种，有人浇灌，叫他生长的是上帝”（换句话说：师法自然，但这“自然”是自觉的，和每个人息息相关的）。古代 老 子 也是强调：象水一样去滋润而不争夺。“上善若水”。

而前苏联和我们国家的理论是建立在唯物主义的基础上，强调人的强行介入、强行干预。以为人定胜天，却遭到自然的惩罚。在儿童教育上也是如此。好像高举“客观规律”，其实蔑视客观规律。

现在这个老师挺好的。不过能看出你孩子走弯路了。吃药和吃饭太不一样了。

以下是引用jacob19730224在2006-6-20 18:26:00的发言：

权威的皮亚杰、杜威的教育理论都是建立在基督教基础上的。相信人是上帝的创造，相信上帝才是真正的老师“有人撒种，有人浇灌，叫他生长的是上帝”（换句话说：师法自然，但这“自然”是自觉的，和每个人息息相关的）。古代 老 子 也是强调：象水一样去滋润而不争夺。“上善若水”。

而前苏联和我们国家的理论是建立在唯物主义的基础上，强调人的强行介入、强行干预。以为人定胜天，却遭到自然的惩罚。在儿童教育上也是如此。好像高举“客观规律”，其实蔑视客观规律。

现在这个老师挺好的。不过能看出你孩子走弯路了。吃药和吃饭太不一样了。

是懂非懂哈!

吃药和吃饭太不一样了.摆脱,再说明白点哦?

本来我还想着,让孩子大课小课一起都上的,现在看来,大课可放弃了!

走了弯路纠正，老师辛苦孩子辛苦还不见效果，就像吃药一样。

2006.06.24.第三节课

检查了布置的五线谱作业,老师给小珠打了100分.

继续上节课的内容,老师引着拉空弦.

为了纠正手型,老师对症下药地写了一个童谣曲子,手型是141433,3344411133,343434141433,

(大概歌词:黄四黄四马马,家公家婆,,,,,,)

老师让买了教材,是梁大南的<<小提琴初级教程>>.

布置的作业是:一;练手型.那个童谣曲子

二;五线谱:线间的2,4,6,1,3和线上的3,5,7,2,4,每天各写两排要边写边唱,

再加了三个,567

三:教材:唱段两练习曲

问问你们老师，怎么读谱的和我发明的一模一样啊？我可是原创的哦

以下是引用jacob19730224在2006-6-26 20:31:00的发言：

问问你们老师，怎么读谱的和我发明的一模一样啊？我可是原创的哦

活活,这不正应了那句老话吗,英雄所见那啥啥的!

2006.07.01.第四节课

检查了布置的五线谱作业,又一个100分.

继续上节课的内容,老师引着拉空弦.

谈论比赛的事,

布置的作业是:一;练手型.童谣曲子

二;五线谱:同上周

三:教材:唱4段练习曲,唱完再拉.

另补充:

在小珠的强烈要求下,大课如今是还在继续上哈,

大小课老师相互认识地,大课老师要小珠参加今年的比赛,

小课老师被大课老师邀请为大赛评委,小老师叫小珠好好拉,争取进入复赛.

这个比赛,是在大老师的鼓动下,在小珠的强逼下,我才咬着牙去报名地.

我的参赛口号是"重在参活"