圆圆的学琴笔记

以下是引用lcs在2007-2-17 11:35:00的发言：

老兄教琴好象不太在行啊!

是不是哦?有机会把你学生情况来分享一下好不?我想知道"在行的"高师是怎么教课呢~~呵呵

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2007年3月10日 星期六 晴，很暖和的一天

新来两个小朋友。

我对孩子很好，孩子是很弱势的。就因为对孩子很好很用心，所以经常和家长冲突，呵呵。春节去我妹妹家，碰到她妯娌姐姐的小孩，让她来我这里学琴，因为夏天就要上学了，为她在学习的习惯、方法各方面准备一下，将来入学就会轻松一点。（我其他学琴的小朋友爸爸妈妈都快乐地跑来告诉我：别的同学作业做的要死，他们孩子不用管不用问，自己就能很快完成功课。我就很得意，开心死了）。她爸爸妈妈对孩子教育是相当不用心的，而且以为我有什么企图，我最不喜欢就是别人误解我，气的我把他们大骂一顿，不许他们来上课了。他们还是见识比较快，又是亲戚，终于明白了一点。

圆圆这次表现相当的好，现在对她要求很高。她爸爸说：作业太多了，一小时练不完。我狂晕。我说：两小时能练完都不容易。一个大《顿特》练习曲，一个协奏曲《西班牙交响曲》，一个《开赛》练习曲，一条《音阶体系》的八度双音，1，3；2，4指伸指八度和1，4的八度，这么多东西，怎么可能一小时完成？圆圆拼不过沙拉·张，可不能怪我 ：（，一天一小时练琴，555，狂晕。不过也能看出圆圆潜力无限哦。

也找到作业有点多，这次减了一点。

《西班牙交响曲》第一页基本出来了，音色也不错。我这次把它分段练，引子，Largement的一段，和快速的段落，一段一段分开，节奏也放松点。到最后总攻的时候，唱一唱就好了。圆圆爸爸说圆圆手指比较软，呵呵，现在有一个 大《顿特》第二首随想曲，一个换指八度的音阶，手指不可能不软的。哈哈哈，我开心。

《顿特》第二首随想曲，圆圆左手略有负担，内心有点紧，所以拉起来右手有点不连续。她爸爸说：孩子不仔细，很多错音，音程关系老是错。我跟她爸爸说，就这一页，比她学校作业多几倍难几倍，她学校考试都考不到一百分，这里怎么可能全对呢，我跟孩子说的话，提出的要求，我们都要耐心鼓励孩子慢慢接近，而不是逼迫。

八度双音的音阶，深深的呼吸，拉出音的立体感，音要雄伟的站起来。

下次，我准备去掉练习曲、音阶，集中精力一个月，拿下《西班牙交响曲》第一乐章。

未来还是任重道远。对了，有老师愿意收圆圆的话，我无偿转让哈。

最近我巨郁闷,所以不愿回复具体内容,只愿元元和你都好.

美女总是很郁闷

真不简单啊！

要练这么多呀!

这星期，就是把整个第一乐章一起预习，读谱圆圆基本没有问题。

就是中间那段全是降号的三连音的连弓，音程和听觉都比较困难，他爸爸很厉害，把他手指一个一个放上去，比如：哪个是导指，上四度，降LA到降DO，小三度，边讲边放手指。

我说：这星期你辛苦了，就用这种办法吧。本来准备加一条降LA大调的主三和弦的三个八度，有了这个方法就不用了。

其他地方的读谱，用分弓带上节奏，圆圆很快就通过了。只是有点累，心里有点急，发音很难听，有点歇斯底里的压弦。

学琴家长的心理压力也大，孩子学习总是很困难，没有参照、对比，不知自己孩子的进度程度，是否聪明。象我一贯猛冲猛打，就要不断作好解释工作。

人的技能潜力很大的，就象圆圆爸爸陪她练了一年半琴，现在不管什么复杂的换把的距离，手指的距离，他都能很准确的把圆圆的手指放上去。

轻微的弦不准，他自己把它调准。

想说明的问题：就是尽量用孩子自己的潜能，让孩子自己快乐的玩自己的琴，他们的能力很大的。而不要用我们的思维去约束，这个不行那个不准。还要注意孩子的进步是渐进的，会越来越好，错误没有想象的可怕，更不要期望没有错误，不可能开始就完美无缺的。

哀莫大于心死。心死，思维、肌肉都会死。活波松弛的心非常重要。

以下是引用jacob19730224在2007-3-18 23:49:00的发言：

人的技能潜力很大的，就象圆圆爸爸陪她练了一年半琴，现在不管什么复杂的换把的距离，手指的距离，他都能很准确的把圆圆的手指放上去。

轻微的弦不准，他自己把它调准。

想说明的问题：就是尽量用孩子自己的潜能，让孩子自己快乐的玩自己的琴，他们的能力很大的。而不要用我们的思维去约束，这个不行那个不准。还要注意孩子的进步是渐进的，会越来越好，错误没有想象的可怕，更不要期望没有错误，不可能开始就完美无缺的。

哀莫大于心死。心死，思维、肌肉都会死。活波松弛的心非常重要。

支持 说的真好 狂顶！！！！！！！！

"活波松弛的心非常重要。" --- 赞成！！！

孩子在这样的状态下才可以发挥他们本来拥有的潜力和才能。这是我们琴童的老师和家长需要认识和牢记的。

哈哈既定方针就是好3166

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2007年3月24日 星期六 夜里下了暴雨，打雷了

这段时间圆圆在学校里的作业比较多，每天做完作业就要8：30了，每天只能练大约一小时琴。

这次课，脾气不太好。因为圆圆拉的很粗糙，而且反复提醒了错音，她自己就是不想，仿佛上课象个机器人一样，听了一句话，随便反应一下，不想话是什么意思。更生气就是，手指在指板上乱摸，不是手指放准了再拉，而是拉响了，音不对，然后手指滑上去。

能看出学习态度有问题了，不严谨不仔细，有点逆反心理。反正作业必须做，就胡弄过去。倒不是作业真的难的无法完成。因为上完课是很轻松的，不想别的小朋友或她自己前半年，很疲倦。

仔细想想，圆圆还是不错，毕竟《西班牙交响曲》第一乐章的音都找到了，绝大部分的音和节奏都对了。别的小朋友上了五年级还是马马虎虎的，一个小朋友豆豆，拉《流浪者》，中间那么慢的Lento,降A拉成还原A，难听的要死。客观的讲，这方面圆圆比他还要好。小女孩比男孩仔细。

攻坚的能力还是要锻炼的，开始这只部队总会伤亡巨大，会有很多艰难。慢慢适应，慢慢修整以后，就会是一只强大的军队。练琴有时象打仗，一块一块攻城略地，面对强大的敌人，怎么把这些孩子们，成长成为面对艰难作品无坚不摧的军队。

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2007年3月31日 星期六 天气巨热

天热了，圆圆脱去了厚厚的冬衣，变得精神多了。春天来了，气色也好了许多，很漂亮。黑暗的时间过去了，所以圆圆来上课又快乐了。

攻坚是一定要有的，但不知孩子的承受能力。因为孩子的心理挺脆弱的。攻坚也能锻炼孩子坚强的性格，有勇气面对艰难的课题。我想尽可能通过琴的学习对孩子们的全人都有一个帮助，毕竟想把音乐作为专业的人不多。但我希望他们以后都能上常春藤名校，希望将来他们能为社会、为正义承担责任。

我小的时候，没有人跟我持之以恒的讲过人生的理想，现在我要告诉这些孩子们。

小提琴的好处就是能精确的反映他们的内心活动，我就能不断的改进。

上周把《西班牙交响曲》第一乐章的快速的部分都完成了，这周把剩下的几段歌唱的段落拉完。圆圆已经不吃力了。半透明的SKY 说这部作品里有忧郁，我一直没注意，现在知道了。

圆圆现在对弓的控制很好，colle弓法拉的有点局促，我让她一弓一弓的拉，拉一弓拉下去，不要刹车，不要考虑下一弓，作好眼前的事再想下一步。一讲就改正了。歌唱的地方。右手要很舒展。换把的痕迹不能要，这都不是技术问题，只是不小心。

整个的发音都比较细致，就是一堂课中间出现短暂的急躁的压弓和运弓的轻微失控。有时出现非常美的声音，我就及时指出来，不断强化她对声音的概念，什么是好的，什么是不好的。

我自己提出的根据音程的理论还是比较好用，圆圆并没有练的很辛苦，象很多孩子一天练很多小时，遇到《西班牙交响曲》这种难度的东西，读谱还是闲庭信步一样。记手型，恐怕就没这么简单了。对于前辈留下的东西，要有勇气去鉴别去否定的。真理是简单的。

孩子还是喜欢表扬，我说这次进步很大，作业完成很好，圆圆很开心。经过这一个月的苦战，圆圆的能力大多了，准备把考级的这些协奏曲挑出来整个给圆圆拉一遍，背下来，应该一年时间够了，明年就会拉的很精致了。其实赛茨的几个学生协奏曲也很有练头。

圆圆有这样的妈妈老师真幸福啊！既会教琴，还那么富含人生哲理，总是能观照孩子的内心！

晕，为什么人都说这个头像是女的

因为那个小嘴!

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我独自静静的看圆圆把整个乐章拉完，拉的非常的吃力。我表扬圆圆了，即使一个音一个音从头拉到尾对于孩子也是不容易的。

我明白短时间是不可能完成这部作品的了。确实功力是远远不够了。她爸爸说她每天练琴一小时，只能从头到尾拉两遍。根本不可能仔细推敲音准节奏。只是泛泛的拉下来。

我想应该从新从简单容易把握的小的作品来建立圆圆的演奏能力和演奏的信心了。我给她拉了 赛茨的《第二学生协奏曲》第三乐章，回旋曲，先预习一半，唱分拍，6/8，等下次熟练以后再一小节打两拍。弓法也非常复杂。当然预习的时候只要把弓段和上下弓搞清楚就可以了。

这次给圆圆加了新的练习曲：《开赛》第15首，颤音练习曲。

圆圆现在还是拉得不错，弓的控制、音色都很好，《西班牙交响曲》我抽出一段大概半页纸的篇幅带她拉，拉的很好，连续的下弓，提示她落下去、拉出来，一说就作到了，很松很敏捷，不简单。可能一直带她拉也是原因。但她要慢慢习惯自己一个人拉琴了，而不是原来程度比较低的时候，一上课就是我带她从头拉到尾。

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现在开始，要求圆圆用脚打拍子，赛茨第二学生协奏曲第三乐章，6/8，1/8音符打一拍。上次课就是这么简单的讲了一句，结果不管用，上弓下弓自己拉的很随意，节拍很乱，休止不管。这个作品节奏还是比较难的，心里的节奏要很稳。用脚打了一下节拍，圆圆很快就腿酸了。但这是每个人必经的过程。

节奏是应该在心里的，但还是要用脚来检查，对于孩子，更要如此，不停的督促尚且不作，简单的提醒就象耳边风一样。

这次回课，整个的发音都不好，弓一点都不贴弦。给她作了一个发音的练习，中分弓和全弓。《开赛》15的颤音练习，仔细的把手松掉，手指轻巧有弹性。

现在练东西都很仔细。

其实有个很严重的问题，就是我和她的父亲。父亲对老师要从心里尊重，这种尊重会转移给孩子。这样教师对孩子提出的要求，孩子才会出于对教师的尊重而主动完成。我是很随和的，上五年级的豆豆，我和他相处也很平等，但是家长的尊重会转移给他，这样自由轻松的环境就会很好。孩子们的家长称呼我为“孙老师”，我说不敢当哦，我只是和孩子们分享一些东西，我是他们的朋友，也是家长的朋友，称呼我名字就好了。

去年的下半年，我听圆圆的父母在称呼我的时候，称我为“小孙”，（其实我跟她父亲是同班同学，她父亲现在市里是个领导）。上课的时候，我也讲，她父亲也讲，我讲一句，她父亲跟一句。因为比较熟的人，不好太讲。当然主要的问题就是这种心里的敬重，没有这种敬重，严格的要求孩子很难达到。

熟人的孩子很难带。

晕！我一直以为你是圆圆的妈妈。居然是老师啊！

因为总是说圆圆的爸爸，所以自然认为你就是妈妈呀！

况且你对圆圆那么好！

老师居然为学生付出这么多心血，太令人佩服了！！！！

[此贴子已经被作者于2007-4-16 15:31:24编辑过]

用脚打拍子?站着用脚打拍子吗