宝珠的学琴轶事

第30、31课：为考级作最后准备 这周上了两节课，3月1日考级了，宝的考级曲子能背下来了，但仍容易背错，有的地方，也拉得不是很理想，也是还不够熟练，不够细致的原故了。其实，对比以前练三级的曲子，三级的内容的确是容易很多呵。还有几天，抓紧练习，希望尽量取得好成绩，对于她，也是很好的鼓励啊！ 换了新琴，右手运弓的角度与以前的小琴也有不同了，相比之下，手要更往前伸些，才能保持弓走直。集体课的老师以前就曾讲过，弓走歪一点，导致音量损失一半。所以，要尽快地调整过来，习惯用弓尖的部分现在要往中弓移一些，不要为了还用弓尖而造成右手往后扯。 快速的16分音符部分，宝也拉不了很快的速度，老师分析，这里主要的原因是右手，宝左手按弦的速度能跟得上，但右手手腕手指不够灵活，换弦的时候，单靠手臂导致换弦慢了，拖了后脚。以后会给她布置针对性的练习。但要考级之后了，现在先是要把考级完成。 老师给宝示范了一段很快的小乐段，拉得快极了、棒极了，宝羡慕得不得了！我想，优秀的老师我相信能给学生很好的榜样作用、激励作用。宝是超喜欢和老师一起合奏的。 注意三四指，宝还是容易偏低的。

考级已经是过去式，宝的表现还是挺稳的，而且不紧张。 她的成绩是优秀，评委老师写的评语是：左手按弦手腕不够稳定。运弓放松，发音不错。演奏较松弛自如。 其他的打分中，除了外国乐曲的音乐表现是中等外，其他都是较好的。 宝很开心，说这个优秀是送给我的，让我好好高兴高兴！ 小宝啊，要走的路还长着呢，加油吧！她的用功，妈妈是看在心里的~~~ 左手手腕不稳定，这点，如何理解呢？

宝珠真棒！祝贺！

第32课 老师对宝的考级成绩挺满意的,据说这次考级要求比以前严格了,在几十人中,考优秀的只有五个. 五把位的学习:五把位的手型与1-3把的手型有些不一样了,在换把的时候,左手手肘往右转,同时拇指下降到琴颈下方.注意拇指一定要整手同时移动.这时,左手手掌的掌根是靠着琴身的了,左手也有很大部分在琴身上方了,(不知道这样说对不对?)同时,为了四指也能较好的按弦,其余的三指似乎要更立起一些,但要注意,不要用指甲来按弦. 配合换把练习的是<赫利美利>P17页的同一根弦上的音阶练习. 新曲子:新春乐.先拉部分.宝好喜欢,现在能学拉了,她更高兴得不得了.老师说曲子对于宝也挺难的.慢慢来.我想,学习自己感兴趣的东西,应该是可以事半功倍的哦!

以下是引用宝珠在2009-3-2 17:45:00的发言： 考级已经是过去式，宝的表现还是挺稳的，而且不紧张。 她的成绩是优秀，评委老师写的评语是：左手按弦手腕不够稳定。运弓放松，发音不错。演奏较松弛自如。 其他的打分中，除了外国乐曲的音乐表现是中等外，其他都是较好的。 宝很开心，说这个优秀是送给我的，让我好好高兴高兴！ 小宝啊，要走的路还长着呢，加油吧！她的用功，妈妈是看在心里的~~~ 左手手腕不稳定，这点，如何理解呢？

恭喜！！！宝宝真好！！！

新春乐~~~~我们也拉这个

高把位--肘的“移动”、拇指的“下”，都很对；

我注意到小宝老师的说法，把琴向外(左)打开(“推”)，整个手型“升”上来，拇指藏到琴颈之下。强调的“动词”有差异，可能代表了不同的教学思路。可能也是殊道同归吧！

宝真棒，都过级了，宝妈付出了坚辛的努力呀！

祝贺！

追！

......不上！

tang100,有何高见呢?

第35课 对于5、6、7把位，要注意左手的手型，如果手肘移向右方过度了，造成手指立起过度。变成了“抠”弦，而不是按弦了。“抠”弦除了造成发音不好外，还会破坏了音准。音会偏高，所以要留心。宝的小指偏短，所以，在按4指的音时，手肘要弯向右多一点，才能按到。但要注意不要从一开始换把时要靠得太过了。老师说，在实际的演奏中，很多时候会扬长避短，避开4指，或用3指代替等等。但是，在日常训练中，还是要加强练习为好。

宝不喜欢用弓根，其实，老师也有提了好几次了，我们也是忽视了。老师这次再次强调，一定要调整，象宝这样水平的孩子多了去。想要比别人优秀，就要在弱的地方多花功夫。想要马虎过关，还是优秀？宝自己选吧！老师如此语重心长，好！狠下功夫，改！

新春乐，宝的练习不够多（是的，之前的重点，在5-7把的换把音阶上，新春乐的确是练习得不多）老师要求，对于难点，还是要集中多练，然后再连起来，要练习得很流畅。

新曲子：《第一学生协奏曲-第一乐章》塞茨。

宝公主

向你女儿学习了。很受益。

第36课: 关于运弓。宝的运弓比较浮，不贴弦。需要食指、中指略用力，将声音“带”出。注意是“带”而不是“压”。力量的施加是相对的，度的把握并不简单。

宝拉琴很随意，很明显能感觉到，当她将感情投之于音乐时，运弓好很多，声音比较好。但是，要每时每刻保持感情的“充沛”，在每次的练琴中，都全身心的投入，实在很难。大多数情况下，练琴还是完成任务式的，当某段某句需要多次反复操练的时候，更会如此。一个还不到七岁的孩子，恐怕也还不能理解更多的为什么，所以然……

《新春乐》中的揉音，密度不足。当表达欢快喜悦的感情时，揉弦的密度也要高，否则，表现出来的，就是舒缓、柔美甚至忧伤的感觉了。嗯，感觉揉弦也是与我们在不同感受时的心跳频率相对等啊！不过，要做到随心所欲，首先要过技术关，心有余而力不足时，知道要求也只是徒然。

低把位向高把位的换把，一定是一指带头，基本找准了把位，其余的手指再准确无误地按下，这样把握度才大。 其余的把位，尤其是演奏整段16分音符的旋律中，换把一定要干净，滑音少。

第37课： 音阶，仍要慢练，换把要准，下一个音是全音还是半音？手指该伸张还是并拢？要心里有数。不能模凝两可。

宝的换把还不是很准，耳朵能听出来，但往往是换把后第一个音都要按下后再调整，不能一换就准。十次中大概只有五次是不用调整的。宝说这个很难。是的确难，还是宝没从心底出发，对自己提高要求呢？

另一方面，在一把换三把，拇指、食指要靠住琴，起锁宝把位的作用。如果食指离开了琴，则会影响对把位的准确度的判断。

《新春乐》双音的音准欠缺，要慢练。还有两处难点也要细练。 《A小调协奏曲》第三乐章，困难的部分，对于宝似乎不难，很快能练下来了。当然，要达到要求的速度仍需多练再多练……

查了一下，塞茨的〈第一学生协奏曲〉与〈A小调协奏曲第三乐章〉同是五级里的内容。但为何两者差度差那么大呢？还是宝在某些方面还欠缺很多？

第38课： 音准，还是音准，在音阶中，三把的音容易偏高。

音乐的要求。老师认为，这是宝比较欠缺的一块，她拉曲子太“平板”了。当曲子初步流畅开始，就要提高要求，追求“美”。首先要对乐谱的标示保持敏锐的心，作者作出的标记总是有表达的意图，首先要达到按乐谱将作者要“讲的话”看到心里，反映到手上。

这也有我的责任。以前总是觉得，首先要将曲子练得很熟，曲子都练不熟，何来谈音乐处理？其实，这样的想法不对。从某种程度上讲，这两者，应该要并行。当曲子初步成型，就应该要对强弱，渐强渐弱等等的要求进行处理。练习对乐谱保持敏锐的洞察力，也是提升乐感，将曲子拉美的第一步要求，是不？

这段时间都在思考和宝的沟通问题。随着孩子不断长大，我们也应该紧跟着孩子的步伐才是。在陪练的方式方向上，也应该是顺从孩子成长的心而改变。一成不变的方式，最终只会成为了孩子成长的绊脚石，甚至恶化了与孩子的关系。

宝小的时候，练琴中，是我们告诉她要什么样做。现在，她思考能力强了，应该更我针将主动权交还给她。遇到错误和难题，更多让她想为什么？该什么样？只有让她做自己的主人。才能更好地发挥她的主观能动性。化“妈妈”要，为“宝宝”要！

"音乐的要求。老师认为，这是宝比较欠缺的一块，她拉曲子太“平板”了。当曲子初步流畅开始，就要提高要求，追求“美”。首先要对乐谱的标示保持敏锐的心，作者作出的标记总是有表达的意图，首先要达到按乐谱将作者要“讲的话”看到心里，反映到手上。"

要求好高啊!~我们老师的要求就是,一音准,二节奏.其他的,现阶段,免谈.所以,连揉弦都没学.虽然小宝看过,也想学,甚至自学了,听着也有点像,"揉了声音会美一点",但这不是老师所要的,所以一直没有"揉起来".

强弱对比,我们还是归于"节奏".强弱转化为弓段的长短.弓段加长一点,音色会强一点.

先执行,再谈处理.我们还在音乐的执行阶段,还是你们走得快一点!

向辛勤的宝妈致敬!

以下是引用宝珠在2008-8-18 23:28:00的发言： 第６课1、音阶：1）弓拉满，上周老师就有提了，宝珠以前也是一直有这个小毛病，不喜欢拉满弓，我们也没有监督好，该批评；老师说，要习惯将弓段拉满，如果不习惯用弓根，以后拉琴的时候也会习惯了不用弓根； 　　　2）换弦的处理：处理好平面的关系，尽可能选择最小的角度，减低手臂抬起的幅度；手腕，手指要松，软，这样换弦的效果才好，不能单靠手臂的陀式运动． 2、遇到下一乐句需要换弓，换弓前的音符可以不拉满，留出时间来换弓，下一乐句的进入一定要入准拍，不可拖慢； 3、半音要严格紧靠两指，甚至可以说是磨擦着按下去，这样音才好听； 4、《D大调加沃特舞曲》顿音要拉得活泼，不要太硬了；不要“吃”掉装饰音，要表达清楚；TR，能快起来就打两下，后有装饰音，打一下则可，原则是不可以超出拍子。 作业： 1、音阶〈赫利美利〉P82第2第3条；P97第7第8条； 2、〈铃木〉P56〈布列舞曲〉； 3、P34〈加沃特舞曲〉。

我们的老师总是把这些弓法给取消，甚至连弓都不让我们连。说道乐曲的感情，她也说现在不提感情，弓段还说小弓没法分弓。我心里面觉得这些要求都不太对。真羡慕你们有个好老师。

以下是引用柳思成音在2009-4-23 12:10:00的发言：

"音乐的要求。老师认为，这是宝比较欠缺的一块，她拉曲子太“平板”了。当曲子初步流畅开始，就要提高要求，追求“美”。首先要对乐谱的标示保持敏锐的心，作者作出的标记总是有表达的意图，首先要达到按乐谱将作者要“讲的话”看到心里，反映到手上。"

要求好高啊!~我们老师的要求就是,一音准,二节奏.其他的,现阶段,免谈.所以,连揉弦都没学.虽然小宝看过,也想学,甚至自学了,听着也有点像,"揉了声音会美一点",但这不是老师所要的,所以一直没有"揉起来".

强弱对比,我们还是归于"节奏".强弱转化为弓段的长短.弓段加长一点,音色会强一点.

先执行,再谈处理.我们还在音乐的执行阶段,还是你们走得快一点!

向辛勤的宝妈致敬!

向小宝爸爸学习更多才是!一直觉得,你比我要细心细致很多!

宝现在也还是在执行阶段,不过,老师希望她能同步进步吧!基础很重要啊.我也是很担心宝的基础不稳,站不住脚的~~

我们俩妈妈,我想,老师针对每个学生,都会取长补短的采用不同的教法,每个阶段,都会有老师的目的,意图的.

当然了,如果中间有所疑问,也应该要提出来,问明白了,心里才会有底,知道要什么样走下去~~

大家一起努力!