宝珠的学琴轶事

温故知新，不错！我们每天练音阶、练习曲和乐曲要练一个半小时，根本顾不上温习以前的，有时孩子会拉一两个自己喜欢的乐曲。

以下是引用花开有声在2008-4-18 8:56:00的发言：

温故知新，不错！我们每天练音阶、练习曲和乐曲要练一个半小时，根本顾不上温习以前的，有时孩子会拉一两个自己喜欢

你家宝贝多大了啦?我家一天最多只能练一个半小时.实在是抽不出更多的时间了.所以,很多知识,都只能是表面性的练习,无法更深入到底层去了~~~

以下是引用花开有声在2008-4-18 8:56:00的发言：

温故知新，不错！我们每天练音阶、练习曲和乐曲要练一个半小时，根本顾不上温习以前的，有时孩子会拉一两个自己喜欢的乐曲。

温故,这下子我们在从头温故呢

小宝的老师在帮小宝细细地调整,多好啊!

以下是引用宝珠在2008-4-18 10:16:00的发言：

你家宝贝多大了啦?我家一天最多只能练一个半小时.实在是抽不出更多的时间了.所以,很多知识,都只能是表面性的练习,无法更深入到底层去了~~~

我女儿快7岁了！彼此彼此吧！

第58课:

回课回得一塌糊涂的一课,

第三把位的音阶,C大调和D大调,老师都说音不准……换把，老师说动作太突兀了，三把换一把的换把动作做得太“作状”了，提早了两个音就把拇指往前伸，然后手腕突出太厉害，往回收的动作也太厉害……第二学生协奏曲，新布置的一段居然还拉错了好几个音……弓也不好，上弓时是右手手指“抓弓”而上，而正确的，应该是手腕……

反正给我的感觉就是一塌糊涂……晕……宝贝这个星期可乖了，天天认真练琴的。为什么还做得不好？换把的问题，不是老师没有交待清楚吗？第一次教换把，老师就是把换把的动作分解夸张的做出来的啊。之后也没有讲明白该什么样“进化”……右手的问题，更不是一天两天的，老师说越来越“严重”，但不是应该在发现问题的开始便提出吗？

开始学换把两周多了，浪费了两周的时间，好不值啊，无言……

老师啊，老师真的十分十分的重要啊。

功课：1、《第二学生协奏曲》，全曲；

2、〈沃14〉

低位换把,应该就是整个手型从1滑到3把位,应该没有可"分解的东西";高把位才需要分解动作吧

如果不是同指换把的话,最好用导指--这个是G老师教的,很管用

以下是引用柳思成音在2008-4-28 10:59:00的发言：

低位换把,应该就是整个手型从1滑到3把位,应该没有可"分解的东西";高把位才需要分解动作吧

如果不是同指换把的话,最好用导指--这个是G老师教的,很管用

分解动作指的是从3把换到1把时.从1滑到3是没有分解动作的.

"如果不是同指换把的话,最好用导指",这个不是很明白,导指是不是指的大拇指?用大拇指来定把位的意思?

你的珠和我的小龙女刚好大一岁，我们是上个月开始学琴的。是学校组织的，一个班里有十一个孩子一起学琴，每个星期一节课已经上了六节了，现在在拉“小星星”。因我是个“盲”所以不知怎样带女儿，要向你致敬了！

“加拉米安的换把原则第三条：我们可将换把的过程描述为：手在琴颈上找到新的位置、导指对距离的感觉、耳朵在换把中的监督。用这三者的结合，给手指正确的距离感。”

导指，小宝老师也没讲，但G老师讲了问他吧，很有用的。

我的理解，换把中四个手指都在滑动，但不可能同时用四个指头确定“距离”，而导指，就是用来确定距离感的。由这个手指告诉你“换到位了”。它不是固定在某一指上，要根据所拉的乐曲音符确定哪个手指为导指，但绝不会是拇指。

“分解动作指的是从3把换到1把时”，是不是指附加一个头部下腭的“勾琴”

上行1-3，与下行3-1，差别不大呀

我们每天半个钟的时间练琴很紧张的，总觉得没时间因为她还有好多的作业，我也很苦恼的，另外我怕时间太长她厌烦失去兴趣，各位有何高见？另外孩子上大课的利弊在哪？尽管孩子学琴的初衷是让她提高自身的综合素质丰富人生但我的宗旨是：只要学了就要象样，对的起音乐！

柳大哥,还是不是很明白呵~~慢慢理解消化中~~你说是G老师,是指J老师吗?

以下是引用小龙女妈在2008-4-28 13:51:00的发言：

我们每天半个钟的时间练琴很紧张的，总觉得没时间因为她还有好多的作业，我也很苦恼的，另外我怕时间太长她厌烦失去兴趣，各位有何高见？另外孩子上大课的利弊在哪？尽管孩子学琴的初衷是让她提高自身的综合素质丰富人生但我的宗旨是：只要学了就要象样，对的起音乐！

刚开始学的时候,半个小时还是可以的.但慢慢的学到后头,是很不足够啊.当然,这也是要看你是以什么样的目的来学,还有学习的进度如何.

上大课,利在于有学习的氛围,孩子互相有可比性,可以互相促进提高;弊在于老师无法照顾到每个学生,容易形成坏习惯.毕竟小提琴的学习过程就是不断的纠错的过程,所以,在这个过程中,负责纠错的人十分重要.你们在上集体课的时候,是小孩子单独上的,还是家长也陪在一起的呢?如果只有孩子单独上的,而你们也没有小提琴这方面的知识的,平常无法陪孩子练.这是对学琴十分不利的.

不好意思，两次都没讲明白--是圆圆的老师！

第59课:

回课:抽查了几首沃尔法特,珠一直有温习的,所以,并不生疏,老师挺满意的.

<沃14>由于大意,有几处错音.珠现在拉琴比较随意,常不仔细看谱,什么样顺手什么样来,后面检查的<第二学生协奏曲>也是如此.老师说,其实很多孩子都会有这样的情况,但是,希望她能严格的要求自己,更仔细一些.

3把位C大调和D大调音阶琶音,音准终于过关了,但要注意将琶音部分拉得更流畅些,不要有一个个音分开的感觉;

<沃31.36>终于过关,换把的动作也好了很多,开始提速练习;

<第三学生协奏曲>背奏,提高要求,不但要把音拉准,还要注意将感情符号表现出来;

<第二学生协奏曲>不过关,有错音,和弦也没拉好.要求练的时候要细致些.

作业:

<开塞>5 第一页.

以下是引用柳思成音在2008-4-28 13:46:00的发言：

“加拉米安的换把原则第三条：我们可将换把的过程描述为：手在琴颈上找到新的位置、导指对距离的感觉、耳朵在换把中的监督。用这三者的结合，给手指正确的距离感。”

这个换把原则，我觉得第二点换到第一点前面更好，第二点是内心歌唱，第一点是手，所以要：内心歌唱带两手。

我的导音换把的原则不是我自己的独创，而是现在通用的法则。导音换把的原则可以把复杂的换把动作分解为一个同指换把加一个固定把位的按指。

具体的文章见http://www.violinblog.com/user1/143/archives/2005/511.shtml

欢迎多看看我的博客《心得体会》有一些好的文章

http://www.violinblog.com/user1/143/archives/2006/866.shtml纸板上的数学

也很重要

我看了jacob老师的文章，原来你们都是算着音程拉琴的么？我以为拉琴就像敲电脑键盘，一个罗布一个坑，练成条件反射就行了。难道拉了半年视奏的原则都是错的，老师从来没教过呀。。。。

第60课:

回课:<沃18>要练习慢的速度而将弓控制得平稳;

<沃36>换把动作依旧"夸张"了点,3把换1把时过早准备了;

<开塞5>基本过关;

<第二学生协奏曲>老师让珠用92的节奏来拉,但是,平常练习时,珠只能拉到72,80的就开始会有些乱了;以前回课时,老师也是要求慢的速度来拉.突然拉92的速度,珠拉不过来.老师批评她"什么突然连三连音都不会拉了?"珠和我都没敢出声~~~唉~~~~老师说宝用的弓太多了,拉这样的快节奏的顿弓应该要用很短的弓.三连音的部分也要注意要重音是在第一个音符,但珠在前两个音是连弓,后一个音分弓的情况下,拉成最后一个音是重音了.

作业:<开塞5>整首;

练习用短弓拉16分音符.